苏教版二年级语文上册全册教案，希望大家能够喜欢!(组图)(2)

（2）抓读，边读边体验，边读边理解。

《纲要》指出，阅读教学要让学生读得透彻，读得有全局观，读得有见地，读得语感培养，读得受情绪影响。

在教学过程中，我紧紧遵循“读（入文）-理解（理解文）多种形式-再读（表达文）”的基本汉语教学理念，努力实施原则。首先，保证阅读的时间，从通篇阅读到重点句子的学习，给学生足够的时间去理解。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指定朗读、同声朗读、角色朗读等多种形式，激发学生阅读兴趣。我始终牢牢把握那条情感主线，引导学生在阅读过程中体验玲玲的情绪变化，牢牢把握玲玲' 的情感变化使学生能够深刻理解课文的语言，读出自己独特的感受。比如，玲​​玲画完，满意地看着自己的画，指导学生表演，在表演过程中体验玲玲的“满足感”；当她父亲问玲玲“怎么了，孩子”时，她引用了一句。应对，请全班一起去问玲玲；当玲玲开始哭泣时，指导学生想一想她哭的时候该说些什么，从而读懂玲玲焦急悲伤的语气；同时，引导学生从“笑得开心”来体会玲玲的快乐心情，从而读懂玲玲想出转身方法后的“满足”心情。

“从阅读到阅读”让学生从阅读中体验，从阅读中感悟，从阅读中体验人物的情感。学生从阅读中获得精神理解，在阅读中获得体验。它在阅读中得到了升华，在阅读中加深了理解，在阅读中情感也得到了滋养。

(3) 把握拓展，连接生活，重视沟通。

《汉语课程标准》指出，汉语教师要高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用汉语的意识，在多方面提高学生的汉语能力。方法。

在这堂课中，在理解推敲这个词的时候，我要求学生结合生活去想象和表演，把学生的亲身经历引入课堂，让学生更深入地理解。再比如：你的同学在你的生活中遇到过这样的事情吗？你觉得像玲玲一样能把坏事变成好事吗？根据学生不同的生活经历和独特感受，让学生自由交流，把学生的真实生活带进课堂。

四、教学反思

教学永远是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出一些不足和不足。如果教师的主导作用仍然过于严重，牵引痕迹明显，教学方式需要进一步改变。课堂评价的语言也比较苍白，不能很好地调动学生的情绪，让他们始终保持较高的学习热情。课堂评价是一门高深的学问，如何进行合理有效的评价将成为我今后教学工作中不断努力和探索的方向。

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【教学目标】

知识和技能

1.本课学习17个生词，能写10个生词。

2. 正确流利地大声朗读课文，理解露西在给爸爸的信中写了什么。

情感态度和价值观

学习露西对寻找生活中快乐和美好事物的乐观态度。

【教学难又难】

1. 识字、写作和阅读文本。

2.比较露西前后两封信的区别，体会露西心情的变化。

[教学时间]

2小时

第一课时

一、兴奋的介绍

1. 我有很多孩子写给父母的信。你想听听他们的声音吗？（老师读信）

2. 你觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3. 接下来，我们看看另一个小女孩露西是如何给父亲写信的。（板书题目：一封信）

2. 初读课文，识读生词

1. 自由轻柔地阅读课文，遇到不熟悉的单词或单词时做一个标记。

2. 轮流同桌阅读，互相纠正错误。

3. 再读一遍文章，领会大意

1.自由阅读课文，流利阅读课文。

2. 齐读课文。要求阅读正确、流利。

3. 教师示范阅读课文，学生认为：

(1) 露西给谁写信？

(2) 露西写了多少次信？露西在信中写了什么？2. 根据课文填空。

露西的爸爸要等到之后才能回来苏教版二年级语文上册表格式教案，所以露西想把它给爸爸。

四、指导和书写技巧 1、观察这些汉字的字形结构、笔画和笔顺。（展示生字课件）

2. 重点引导容易出现错别字。

今天：激进的“人”应该以轻松的方式书写。

圆环：全封闭结构，先外后内再密封。

灯：“火”先写两点，再写下并按下。

二等

1.导入文本

半年不见父亲，你有什么感受？（学生回答：很怀念）那你会怎么做？（学生自由回答）你还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。让我们看看露西的信里有什么！

2. 理解文本并阅读

1. 显示第 1 段和第 2 段。

(1) 按名称阅读第 1 段。

(2) 谁能告诉我：露西为什么要给爸爸写信？

(3) 自由阅读第二段。想一想：你从这段经文中学到了什么？

① 这段话有多少个句子？

②露西回家后做了什么？

③从第一句和第二句，你能看出露西是个什么样的孩子吗？（勤奋，在家做她能做的事）

2. 显示第 3 段。

(1) 露西在给爸爸的信中写了什么？（不开心苏教版二年级语文上册表格式教案，被遗弃）

(2) 为什么露西说“房子总是空无一人”？理解“梦想”这个词。（家里只有妈妈和露西，没人招待露西，露西觉得很孤单很不开心）

(3) 你有没有和露西一样的感觉？告诉我。

3. 展示第 4-6 段。

(1) 学生自由朗读。

(2) 思考：“但我写得不好。” 露西为什么这么说？你觉得露西写得好吗？如果是你，你会怎么写？

4. 展示第 7-14 段。

(1) 指定学生通过火车朗读，每人朗读一段自然段。

(2) 反思：露西在改写的信中写了什么？

（小狗Shibishi，螺丝刀，看电影……）

(3) 读你妈妈的话。（展示课件）

①“我们做得很好。” （我们过得好吗？妈妈为什么这么说？）

“请爸爸告诉我们螺丝刀在哪里。” （螺丝刀有什么作用？）

②听你妈妈的话，你怎么看？（学会自己解决生活中遇到的困难）

(4) 这封信和上一封有什么区别？（露西写了一些更有趣的东西）这两个字母中你更喜欢哪一个，为什么？（学生自由讨论）

5.教师总结。

人生总有很多不如意的事，也有很多快乐的事。我们应该更多地与亲友分享快乐。

3.拓展课文，实践经验

你在生活中遇到过哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那我们也写一封信吧。你可以给父母写信，也可以给同学朋友写信，也可以给老师写信。

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学习目标

知识目标：

1、天字格学习9个生词，双横线识别10个生词。

2 正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

3 通过阅读课文，了解新房的外观特征和特殊功能，感受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文、边读边思考的习惯。

情感目标：带领学生体验现代科技的神奇，激发他们对现代科技发展的热情。

教学难点

引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；通过阅读文字了解新型住宅的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：

阅读是学生、教师和文本之间对话的过程。新课程标准主张，语文教学要激发学生的学习兴趣，注重学生的自主体验和情感。在这堂课的教学中，我设计了朗读为主线，让学生在与课文的反复对话中感受新房的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新房特殊功能与学生认知的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：

第一课：学习生词，学写生词，初读课文，学习课文自然的第1、2段，了解新房的形状和特点。

二等：

1. 精彩回顾与介绍

1 一起读课文。

2 评论：你还记得新房子的样子吗？（图片）

老师点评：新房子看起来很可爱，很特别！

3 简介：这么特别的房子和我们住的房子有什么区别？本课我们将继续学习。

两篇学习课文 3 到 6 个自然段落

(1) 研究课文的第三和第六自然段。

1 请默读第三段文字，边读边想：新房子和我们住的房子有什么区别？

拿出一支小铅笔，画出相关的句子。（学生边看边画画。）

2 和你的同桌一起阅读画出的句子。（学生合作学习）

3 按名字回答：谁能告诉我们新房子和我们住的房子有什么区别？（学生自由发言）

学习预设：

(1)屋顶的作用

A 自由阅读句子“屋顶是一整块超薄的玻璃瓦，色彩斑斓，耀眼夺目。” （CAI显示句子）

想一想，屋顶和我们住的房子有什么不同？

按姓名回答，摄像头会引导您大声朗读。（点击：一整块三角超薄）

（老师：多大的玻璃砖啊！你能读懂屋顶的魔法吗？）

B 你看，新房子的屋顶颜色多到在阳光下闪闪发光，这“华丽夺目”

谁会读这个词。屋顶好美，让我们把这句话读的美美哒！男生和女生。

C 欣赏屋外美丽的屋顶。你想进去看看吗？现在如果我们的同学站在这样的屋檐下，你会看到什么？

D CIA 演示了屋顶上漂浮着五颜六色的白云的场景，老师热情地朗读了第六段自然。

看到这么美的景色，心情是多么幸福啊！让我们以愉快的心情自由阅读。

学生自由阅读。

E 按名字读第六段。（CAI显示句子）

（老师：屋顶真棒，可以看到这么美的风景。板书：看风景）。

过渡：新房还有什么令人惊奇的地方？

(2) 屋体的功能

A 免费阅读 “房子的主体是一个大的球形气垫室，可以随着季节的变化而自动伸缩。”

房子的主体和我们住的房子的主体有什么区别？（CAI显示句子）

指定学生回答。（点击：球形自动缩放）

多么美妙的房子，谁会读它？命名它。

（老师：球体真有意思！黑板写法：自动伸缩）

B宫的身体是如何随着季节的变化而自动伸缩的？盛回答表演。

C 师生合作阅读，动作表演。

师：可大可小，可伸缩。房屋主体的功能确实令人惊叹。让我们再读一遍这句话！一起读。

过渡：不知道“门窗”有什么神奇之处？

（三）“门窗”的作用

A 提名学生介绍新式住宅的“门窗”技巧。阅读句子“那个风扇---------恒温器”（CAI显示句子）

师：这种传感材料就像我们的皮肤一样对温度非常敏感。还能调节温度！这就是它与众不同的原因！（写在黑板上：调节温度）

B 今天天气太热了。如果我们在新房子里上课，我们会有什么感觉？读《If--------it's so cool》，读一读清凉舒适的感觉。学生按姓名和分组阅读。

（老师评语：“门窗”更像是一台大空调。）

C 如果寒冷的冬天来了，自动感应窗会怎样？

师：冬暖夏凉，有这么特别的功能，全靠“窗和窗”！来吧，让我们读一读吧！

4 总结：刚才，我们了解了新家的每个部分的神奇之处。老师想和你一起读自然段第三段。（原声带师生合作朗读）

(2) 研究课文的自然段落 4 和 5。

1 新房有哪些神奇之处？请学生默读课文的第四段和第五段。一边读书一边思考。

2 学生阅读课文的第 4 和第 5 段，

3 指定学生回答，摄像头引导学生朗读。

盛念了一句“只要有风，整间屋子——就不会翻滚”。

（老师：球体设计好聪明啊！和我们住的房子比起来，新房子安全无比！）

学生阅读“如果发生大地震——多么安全的房子”这句话。

（老师：既防风又防震，新房子有多安全。）

4 名学生一起阅读：多么安全的房子！

3. 课后发展

1 设计师设计了这样的房子，它有独特的外观，神奇的能力，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请来做个小设计师，设计你心中的新房子，先想想它的外观，有什么魔力，然后告诉你的朋友！

2 学生思考并说出来。

4、课后作业：画一幅画，写下你心中的新式房子。

五、结语：进入21世纪，科技的飞速发展，给了我们想象的翅膀。只有我们无法想象的事情，没有我们做不到的事情。老师希望每个人都能实现自己的梦想，住在自己设计的新式房子里。

排版设计：

20个新家

看风景

自动缩放

调节温度

多么安全的房子！

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教学目标：

1.学习9个单词，认识10个单词。

2. 正确流利地朗读课文。学会默读文字。

3、通过阅读课文，了解新房特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科技发展的热情。

教学难点：

学习生词和生词，大声朗读课文。阅读文章，了解新房的特殊功能，感受现代科技的神奇。

教学时间：两小时

教学准备：

1.生词卡、生词卡、教学挂图

2.查找和收集现代房屋的资料和图片，了解我们平时看到的房屋的特点。

第一课时

教学内容：先读课文，整体感知，学会默读课文；识字；学习第一和第二自然段。

教学过程：

1.问题介绍激发兴趣

1.板书题目。

2. 看完题目，你想知道什么？

3. 解决问题。

二、正文初读，整体感悟

1. 带问题朗读课文，要求准确读出单词的读音，难读的单词多读几遍。老师导游。

2. 组内独立识字。教师应注意发现能够学习和教学生如何在小组中工作的小组。

3.检查第一次阅读的效果。通过生字卡随机阅读、“开火车”识别阅读、挑读等方式，大面积检查学生的初读情况。

4.把生词宝宝送回家，默读课文。要求：静下心来读课文，一言不发，读在心里。在阅读的同时，想想这种新型住宅有哪些特点？

5. 研究文本的第 1-2 段。了解新房子形状的特点并大声朗读。

3. 学习生词

1. 出示新的人物卡，上面写着“十、赤、潮、娃、华”五个字，问学生：告诉我你发现了什么？你最记得哪个角色？