小学语文人教版《植物妈妈有办法》教学过程4.1

小学语文人教版《植物妈妈有办法》教学过程4.1

总共1小时

3 植物妈妈有办法教小学语文2001课标准版

1 教学目标

1. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。背诵。

2.使学生掌握理解自然片段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。

3、有兴趣观察植物，了解植物知识，探索植物奥秘。

2 学业情况分析

《植物妈妈有办法》是一首充满孩子兴趣和韵律的诗。全诗运用形象隐喻和拟人手法植物妈妈有办法表格式教案，是一部优秀的科普作品。正文分五小节，分别介绍蒲公英、苍耳、豌豆是如何散播种子的，并附有两个插图。在教学中要把握诗歌有利于朗读、内容富有趣味的特点，激发学生的童心，引导学生多努力阅读，体会文章的精妙之处和所蕴含的知识。在里面。

课文用拟人化的方式告诉我们科学知识，学生很容易被吸引，大部分学生对课文介绍的内容有一定的了解和体验。教学要立足于阅读中的理解，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索自然奥秘的兴趣植物妈妈有办法表格式教案，培养学生关注周围事物、细心观察、并积累某些单词。

3个关键点

教学重点：

1. 理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。

2.在阅读过程中，学生将领略课文韵律之美，了解植物知识，对探索植物奥秘产生兴趣。

教学难点：

1. 了解植物散播种子的方式，理解各小节的含义。

2. 描述植物种子传播的其他方法。

4 教学过程 4.1 第一学期教学活动 活动一【简介】 对话简介：

孩子们，秋天是植物种子成熟的季节。种子宝宝将告别母亲，开始自己的生活。你想知道植物妈妈用什么好方法告别孩子吗？今天我们要学习“植物妈妈有办法”。黑板主题。

活动二【教学】学习第一小节

1. 学生自读课文。师：这些植物，要孩子换地方，生根发芽结果，怎么办？导入课文时，教师朗读第一部分，师生以问答的形式朗读课文，检查学生的预习。

（1）请孩子们按照自己喜欢的方式大声朗读课文，在拼音的帮助下将生词朗读几遍。正确流利地阅读课文。

（2）注意文中的复音词

（三）开展“我会读书”比赛。鼓励学生上讲台阅读他们最喜欢的段落，并在阅读后发表评论。

3. 讨论：课文的主要内容是什么？

认识新词，练习写作

1.认识生词。怎么了

Kaiwa 豌豆荚油炸

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活动三【教学】学习第二节

Q：什么样的植物可以成为“植物妈妈”？（能播种、繁衍后代的植物）为什么植物妈妈有办法？它能做什么？当我们研究文本时，我们就知道了。

4. 理解文本

展示ppt

母株指的是谁？

3. 展示蒲公英、苍耳和豌豆的图片。（有学生说说有什么区别吗？）

4. 让学生选择他们喜欢的植物并大声朗读。

5.例如，学生选择蒲公英。

(1) Q：蒲公英准备了什么？（降落伞）展示降落伞的图片。

(2)问：蒲公英灯有降落伞吗？你还需要什么？

(3) 解释“先后”的含义。展示ppt

(4) 分组阅读，一起阅读。

活动 4 [教学] 学习第 3、4 和 5 部分

6.按照第二节的学习方法。问：苍耳准备了什么？(带刺盔甲) 展示ppt

(1) 盔甲的图片，解释盔甲的含义。

(2) 问题：苍耳子可以这样旅行吗？你还需要什么？

(3) 分组阅读，全班一起阅读。

7、用同样的方法学习豌豆妈妈播种的方法，注重自学，教师注重教学。

当学生说“我认为豌豆妈妈是最聪明的……”时：

①你最喜欢这部分的哪句话？告诉我如何读得好。（边读边说，引导感知关键点：“啪”、“爆”、“跳”） 再点名读，说说读完是什么感觉？（要谈论感知，请一起阅读句子）

②我们去看看豌豆娃娃是怎么离开妈妈的？（播放ppt

课件：豌豆播种全过程，附老师讲解）

③同学们，旅途愉快吗？我们把自己想象成小豌豆，谁会读这个部分？阅读并尝试记住它。

8. 研究第 5 部分

这节经文告诉我们什么？（仔细观察）

活动五【活动】总结全文：

(1) 学完本书，我们知道了植物散播种子的三种方法。大自然中有很多知识，你要到大自然去仔细观察，仔细思考。你知道其他的植物传播方法吗？

(2) 植物真的很神奇。希望大家以后认真观察，学习更多知识。

10、你知道植物散播种子的其他方法吗？展示ppt课件（石榴、睡莲椰子）

活动六【练习】拓展练习

有些植物的果实非常好吃。像野葡萄、柿子等被鸟类或动物吃掉

之后，种子随动物的粪便散布到各处。

活动7【测试】巩固练习：

蒲公英通过 ( ) 繁殖种子；苍耳子通过 ( ) 繁殖种子；豌豆通过 ( ) 繁殖种子

活动八【作业】作业

一、说出来：

1. 文中讨论了植物种子传播的三种方法（ ）、（ ）和（ ）。

2.蒲公英妈妈的做法是：苍耳妈妈的做法是，豌豆妈妈的做法是。

二、来回

这是一首儿童诗，可爱又搞笑，请记住！

3 植物妈妈有办法

课时设计课记录

3 植物妈妈有办法

1 第一学期教学活动 1 【导读】 对话导读：

孩子们，秋天是植物种子成熟的季节。种子宝宝将告别母亲，开始自己的生活。你想知道植物妈妈用什么好方法告别孩子吗？今天我们要学习“植物妈妈有办法”。黑板主题。

活动二【教学】学习第一小节

1. 学生自读课文。师：这些植物，要孩子换地方，生根发芽结果，怎么办？导入课文时，教师朗读第一部分，师生以问答的形式朗读课文，检查学生的预习。

（1）请孩子们按照自己喜欢的方式大声朗读课文，在拼音的帮助下将生词朗读几遍。正确流利地阅读课文。

（2）注意文中的复音词

（三）开展“我会读书”比赛。鼓励学生上讲台阅读他们最喜欢的段落，并在阅读后发表评论。

3. 讨论：课文的主要内容是什么？

认识新词，练习写作

1.认识生词。怎么了

Kaiwa 豌豆荚油炸

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活动三【教学】学习第二节

Q：什么样的植物可以成为“植物妈妈”？（能播种、繁衍后代的植物）为什么植物妈妈有办法？它能做什么？当我们研究文本时，我们就知道了。

4. 理解文本

展示ppt

母株指的是谁？

3. 展示蒲公英、苍耳和豌豆的图片。（有学生说说有什么区别吗？）

4. 让学生选择他们喜欢的植物并大声朗读。

5.例如，学生选择蒲公英。

(1) Q：蒲公英准备了什么？（降落伞）展示降落伞的图片。

(2)问：蒲公英灯有降落伞吗？你还需要什么？

(3) 解释“先后”的含义。展示ppt

(4) 分组阅读，一起阅读。

活动 4 [教学] 学习第 3、4 和 5 部分

6.按照第二节的学习方法。问：苍耳准备了什么？(带刺盔甲) 展示ppt

(1) 盔甲的图片，解释盔甲的含义。

(2) 问题：苍耳子可以这样旅行吗？你还需要什么？

(3) 分组阅读，全班一起阅读。

7、用同样的方法学习豌豆妈妈播种的方法，注重自学，教师注重教学。

当学生说“我认为豌豆妈妈是最聪明的……”时：

①你最喜欢这部分的哪句话？告诉我如何读得好。（边读边说，引导感知关键点：“啪”、“爆”、“跳”） 再点名读，说说读完是什么感觉？（要谈论感知，请一起阅读句子）

②我们去看看豌豆娃娃是怎么离开妈妈的？（播放ppt

课件：豌豆播种全过程，附老师讲解）

③同学们，旅途愉快吗？我们把自己想象成小豌豆，谁会读这个部分？阅读并尝试记住它。

8. 研究第 5 部分

这节经文告诉我们什么？（仔细观察）

活动五【活动】总结全文：

(1) 学完本书，我们知道了植物散播种子的三种方法。大自然中有很多知识，你要到大自然去仔细观察，仔细思考。你知道其他的植物传播方法吗？

(2) 植物真的很神奇。希望大家以后认真观察，学习更多知识。

10、你知道植物散播种子的其他方法吗？展示ppt课件（石榴、睡莲椰子）

活动六【练习】拓展练习

有些植物的果实非常好吃。像野葡萄、柿子等被鸟类或动物吃掉

之后，种子随动物的粪便散布到各处。

活动7【测试】巩固练习：

蒲公英通过 ( ) 繁殖种子；苍耳子通过 ( ) 繁殖种子；豌豆通过 ( ) 繁殖种子

活动八【作业】作业

一、说出来：

1. 文中讨论了植物种子传播的三种方法（ ）、（ ）和（ ）。

2.蒲公英妈妈的做法是：苍耳妈妈的做法是，豌豆妈妈的做法是。

二、来回

这是一首儿童诗，可爱又搞笑，请记住！

标签：植物，妈妈，方法，教学设计，模板

以学为中心，回归本源之小学数学教学（二）

目录

“以学为中心，回归小学数学教学本源”

本文是一篇关于如何以数学和小学数学为中心的毕业论文写作和学习的范文。

摘要： 教师认为以学为中心，教法回归本源，着力从学生的角度构建符合学生认知的教学模式。真正让学生获得数学学习能力的提升，促进小学高效数学课堂的建设。

关键词：以学习为中心；回到原点；小学数学；教学策略

在小学数学教学的现阶段，部分教师往往注重培养学生的学习能力，忽视以学生为中心的教学理念建设，导致学生对数学学习的积极性不足。针对这种情况，小学数学教师可以运用以学生为本的理念，让数学真正回归到学生的生活和学生的现有认知中。

1、开展知识回放，提高学生数学探究能力

本文的知识回放着重于打造学生学习数学的实验工厂，让学生在此过程中衍生出数学知识小学教案格式，再现知识生成的原理，从而增强学生理解数学知识的能力，真正提高学生的学习能力。 '探索能力，让学生在数学学习中获得自信，提高小学数学教学质量。

例如，在教授“圆的面积”的内容时，教师采用知识回放的方法，通过多媒体转播辅助学生思考和实践，让学生探索a面积的原理。过程中循环，让学生享受数学探索的乐趣。，提高他们的数学学习能力。在具体教学过程中，小学数学教师可以从以下几点入手。第一点是提出问题。教师提出以下问题：如何推导出圆的面积公式？第二点，及时引导。为了减少学生的思维坡度，教师利用多媒体简要介绍了圈区的推导过程，并鼓励学生练习相关问题。第三点是展示结果。经过大部分学生的讨论后，老师邀请学生分享他们的研究成果。肖洛主动举起手，道：“我结合多媒体上的技巧，练习了这道题。先画一个圆小学教案格式，把圆剪成同样大小的角度，把它剪成扇形。”其次，我把这些切割出来的形状重新组合成一个近似的矩形，最后探索一下面积，发现这个矩形的长度是圆的周长的一半，宽度是圆的半径，所以面积圆的公式和教科书上的公式一模一样！这说明我的推论是正确的。” 教师采用知识回放的方法，让学生探索和分析数学知识，

2.采用分层教学促进学生个性发展

学生的思维方式不同，数学基础不同，所以对数学知识的接受程度也不同。在小学数学教学过程中，教师根据班级学生的学习情况，采用分层教学法。讲解这部分内容，并在此过程中，制定与不同年级学生认知一致的教学方法，真正满足学生个性的发展，促进学生自主学习能力的提高。

例如，在教授“多边形的面积”的内容时，教师采用分层教学的方法。在保持学生学习积极性的基础上，对本班学生和学习内容进行分层，促进学生个性的发展，提高学生的学习能力。在具体教学过程中，教师可以从以下几点入手。第一点是对学生进行分层。教师通过考试的方式，结合学生的学习能力和态度，将学生分为A、B。第二点是教学内容的分层。教师将教学内容分为以下三层： 基础层：教师要求学生根据梯形公式计算其周围梯形物体的面积；扩展层，老师做梯形，让学生用拼凑法或填充法解决问题；上层升高时，老师让学生根据填充方法推断梯形的面积。第三点是让学生与教学内容相匹配。B级学生解决扩展层的问题；让C级学生解决提升上层的问题。第四点是展示结果。通过与学生的交流，老师发现大部分学生都能掌握这部分内容，甚至部分B级学生也能解决高水平晋升的问题。

3.构建差异评估以提高整体数学有效性

本文中的差异化评价是指教师对不同学习水平的学生采取不同的评价策略，并在此基础上真正让学生获得科学的数学学习方法，真正调动整体数学学习的积极性，获得良好的差异性。评估教学效果。

例如，在教授“圆锥体积推导”的内容时，老师会创建开放式问题和实验，让不同的学生从设计的问题中探索相应问题的解决策略。更重要的是，老师会及时将其融入学生的探究中，对有问题的学生进行准确的评价，真正调动整个学生的积极性。在具体实施过程中，教师让学生自主探究以下问题：圆柱体的体积与圆锥体的体积之间的关系。同时，老师准备了以下工具：同底同高的空心圆柱和圆锥，细刻度的量筒，天平和砝码。在这里，教师用文字简要介绍与学生的互动。洛神有些疑惑，走进他的身旁，说道：“你可以用空心锥等量具。” 老师故意停了下来。肖洛说：“我们可以用锥筒往缸里倒水，我发现可以装三遍！” 罗是第一个发现规律的。在肖洛的影响下，大家积极参与到数学问题的探究过程中，从而促进了整体教学质量的提高。

总而言之，在开展学生本位教学的过程中，教师要注重站在学生的角度去思考问题，并在这个过程中，建立数学与学生认知之间的连接点，让学生发现问题所在。过程。，解决问题，提高学生的数学学习能力。

参考

[1] 郑静. 行走在以学习为中心的课堂边缘：“三角与三角关系”的三种教学实践[J]. 黑河教育。2017 (05)

[2] 隋坤英. 以学习为中心的数学课堂教学策略初探[J]．人才之路。2016 (09)

综上所述：本文是一篇关于以写作为中心的论文模式和项目研究的大学硕士、数学和小学数学本科毕业论文。帮助。

数学和小学数学引文：

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