初中思想品德课实施差异教学的一般规律

初中思想品德课实施差异教学的一般规律

【摘要】 现实中，由于历史传统的影响和现实利益的驱使，人们往往急功近利，忽视差异化教学。能够充满生机与活力的课堂、师生的个性、创造活力的激发，都需要差异化教学。我国正处于社会转型时期（从计划经济向市场经济转型，从传统社会向现代社会转型），这个特殊时期为个体独立、平等竞争、个性化、独特化提供了一种新型的经济形态和文化氛围。个性发展。我国教育体制改革也在悄然兴起。新一轮基础教育课程改革中的课程体系体现了人性化和多元化。改革的基本目标是促进学生个性的发展。差异化教学的核心理念之一是针对不同学生的发展潜力实施差异化教学评价。差异化教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。思想品德课作为学生德育的重要阵地，也需要差异化教学。初中生的知识结构、品德和学习方式各不相同，教师的人格魅力和教风也多姿多彩。本研究旨在引导人们树立差异化教学理念，了解初中思想品德课差异化教学的一般规律，指导思想品德课教师对学生实施差异化教学，挖掘每个学生的潜能，实现差异化发展。所以。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。了解初中思想品德课差异化教学的一般规律，指导思想品德课教师实施学生差异化教学，挖掘每个学生自身潜力，实现差异化发展。所以。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。了解初中思想品德课差异化教学的一般规律，指导思想品德课教师实施学生差异化教学政治教案格式，挖掘每个学生自身潜力，实现差异化发展。所以。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。引导思想品德课教师对学生实施差异化教学，挖掘每个学生自身潜力，实现差异化发展。所以。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。引导思想品德课教师对学生实施差异化教学，挖掘每个学生自身潜力，实现差异化发展。所以。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索政治教案格式，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。阅读了一些古今中外与差异化教学相关的理论著作，参观了解了多所学校差异化教学在实践中的探索，并结合我在初中思德课教学中的实践经验. 教学的内涵和意义、实现的基础、实现的措施等。

第一部分首先揭示了初中思德课差异化教学的内涵，然后从开发学生潜能、提高教师素质四个方面探讨了初中思德课差异化教学的实施。科研能力、教育生态系统和谐发展、促进个性化社会发展的意义。第二部分论述了在初中思想品德课实施差异化教学的理论基础和实践基础。因材施教理论、加德纳多元智能理论、差异化发展教学与管理理论为实施初中思想品德课差异化教学奠定了坚实的理论基础；初中生在生理、心理和知识准备方面的差异对新课程改革具有重要意义。对初中思想品德课实施差异化教学提出了现实要求。第三部分重点介绍了初中思想品德课差异化教学的实现：一是强调差异化教学理念的树立；其次，详细介绍了实施差异化教学的具体步骤和方法——首先分析学生的差异，然后根据差异制定发展计划，然后将差异化教学渗透到课堂教学的各个方面的方法和措施（目标明确、学前指导、展示与交流、合作探索、合规性测试）；再次简要介绍了初中思想品德差异化教学的评价与测试；阐述了如何在初中思想品德课实施差异化教学，分析了初中思想品德课实施差异化教学的若干误区及相应建议。鉴于自身理论水平、实践能力和研究条件等因素的限制，本文对初中思想品德课差异化教学的研究较为肤浅，甚至存在一些不足，如由于教学目标的层次化设置，“度”不易把握，教学执行上也存在差异；初中思想品德课差异化教学的评价和测试比较粗糙，在实际教学中难以实施等。

庄得宝：推动思想政治理论课改革创新提供基本遵循

作者：庄德宝（黑龙江科技大学马克思主义学院新思想教研室主任、副教授；黑龙江省中国特色社会主义理论体系研究中心特聘研究员）

2019年3月，习近平总书记在全校思想政治理论课教师座谈会上指出，推进思想政治理论课改革创新，要不断增强思想性、理论性、亲和力、思政课的针对性。习近平总书记提出“八个统一”的具体要求，为推进思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性提供了指导。特别是“坚持统一与多样的统一” 是创造性地运用马克思主义世界观方法论认识和解决思政课创新发展问题，揭示思政课教学基本规律，提出思政课建设的体现。基本原则。深入认识统一多元一体的思政课深刻内涵，为新时期思政理论课改革创新提供了基本指导。

掌握统一的标准和尺度

思想政治课的统一就是讲原则、守规则、有底线。思政课要把握统一的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理政治教案格式，并在实践中长期坚持贯彻落实，全面贯彻党中央决策部署促进思政课内涵式发展。

把握教学目标的统一，保持教学的方向和动力。“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，也是思政课要解决的根本问题。思政课的总体教学目标是用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，培养爱国主义精神，自觉融入爱国主义、强烈的民族志向、为国服务的精神融入坚持与和谐。在发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国的斗争中，实现中华民族伟大复兴。思政课要遵循统一的教学目标，精心设计、有计划、有条不紊地开展教学活动，将马克思主义中国化最新理论成果全面推进课堂，培养社会主义建设者和接班人。

把握课程设置的统一性，强化教学规范和标准。课程规定了课程的建立和安排。新时期，国家将根据时代发展和人才培养需要，研究不同层次学生思政课必修课和选修课的课程名称、基本内容、课表和学分构成。 ，形成统一安排、科学规范。思政课必须严格按照课程规范开展教学活动，确保达到国家规定的基本要求，达到课程建设规范化、规范化、科学化的目的。

把握教材使用的统一性，突出教学依据和权威性。教材是开展思想政治教学活动的基本依据。思想政治教科书的编写和使用具有很强的政治性。高水平教学以高水平教材为基础。在思政课教学活动中，要依托教材统一编纂，扎实推进马克思主义中国化理论成果走进学生心中，进一步增强马克思主义的鲜明背景。

抓好教学管理统一，提高教学质量和水平。教学管理是协调教学过程各环节、使其高效运行的重要保障。教育部印发的《新时代高校思政课教学基本要求》对新时代高校思政课教学管理作出了明确规定。思政课要加强对教学过程、教学纪律、讲课指导、考核评价、教师理论培训和实践培训等方面的管控，形成对教学活动的全方位、立体化监督检查，

以各种形式和方法

多元化是思想政治教学的体现和发展。思想政治课的多样性是因地制宜、因时制宜、结合实际落实统一要求，鼓励探索不同的方法和路径。思政课要在教学设计、教学模式、教学内容、教学方法等方面进行丰富和创新，打造更具深度、有效性、广度和温情的“金课”。

教学设计多样化，打造更深入的“金课”。思政课的教学设计实质上是对课堂教学活动的提前规划和安排。为实现课程教学中的教学目标，有必要按照教师主体与学生主体相统一的原则，采取多种教学设计。思想政治教师要注重调动学生的主动性和自觉性，根据具体教学要求，依托现有教学条件，深入剖析马克思主义立场和方法，积极调整教学内容、方法、过程等要素。教学设计，力求让学生深入掌握知识点。

多种教学模式，打造更有效的“金课”。思政课教学模式是指在教学活动中形成的相对稳定的结构框架和程序。一个成功的教学模式，可以将抽象的科学理论知识与时代、现实、实践有机地结合起来，使思政课生动起来。在课程整体规划下，思政课教学因地制宜政治教案格式，积极探索线上线下混合教学模式、特色教学模式、翻转课堂教学等教学模式。模式、实践教学模式等，增强思政课堂的新鲜感和灵活性。

教学内容多样，打造了更广泛的“金课”。教与学是互动的，信息必须通过教学内容来传递。思政课的教学内容不应局限于教材，而应从马克思主义经典、现实生活、社会热点等方面补充课程资源。教学中丰富历史、地域历史典故和人文精神。但是，教学内容的多样性并不是简单的堆砌材料，而是必须进行判断、选择和丢弃。要坚持政治与学术理性相统一、价值与知识相统一的原则选择教学内容，使丰富的教学内容为思想教育服务。

多种教学方式，打造更温馨的“金课”。灵活多样的教学方式有利于教学内容的表达。在大数据时代，思政课要在严格管理课堂的同时，促进传统教学方式与技术的高度融合，增强时代感和吸引力。思政课要根据学生的不同特点进行教学，针对每堂课不同的教学内容，采用适当的教学方法，如讲授式教学、启发式教学、讨论式教学、案例式教学。 , 和体验式教学。法律等通过感人的案例、准确的数据、真实的图像、学生愿意接受的语言等，

在统一与多元的良性互动中保持正直创新

思想政治课要立足于中华民族伟大复兴和世界百年未有之大变局的总体战略形势，锚定党中央绘制的宏伟蓝图，坚持辩证统一多元化，在不忘初心、引领潮流的基础上加强创新。青年人，团结青年人，鼓舞青年人，培养担当重任的新人，真正发挥铸魂育人的主渠道和主阵地作用。

【本文为黑龙江省教改思政专项“大数据人工智能与思政理论教学改革创新研究”阶段性成果（项目编号：SJGSZ2020007）】