2016年10月22日托福考试真题及答案（附答案）(2)

第一单元主要引导学生探索生活中的相关现象，体验科学探究，体验成功的喜悦。

第二单元主要让学生通过阅读大量资料对地球有一个初步的认识，培养学生动手动脑的习惯和收集整理信息的能力。

第三单元主要引导学生观察和研究土壤，了解土壤的种类。在您的询问中收集和欣赏岩石，体验大自然的美丽。

第四单元主要引导学生观察身边的动物，了解它们的特点，学会珍惜生命，养成爱护小动物的习惯。

第五单元主要引导学生从身边熟悉的电器入手，结合已有的生活经验，通过观察、设计实验等方式，发现与雨滴相关的相关研究。

学生分析

1.三年级孩子想象力丰富，思维活跃。天生的好奇心是科学学习的起点。他们对花、鸟、鱼、虫、日月星辰的好奇，只要引导得当，就能转化为强烈的求知欲和学习行为。

2、通过一个学期的“理科”学习，学生已经对“理科”课程有了一定的了解，知道了理科课是由一项活动组成的，这让他们很喜欢。但他们往往无法有意识地为上课做准备。

3.虽然经过一个学期的科学研究，学生已经具备了一定的观察能力，但他们的观察和思考能力有待提高。学生往往只看事物的表面，不知道事物的内部，很难把握事物之间的相互作用。连接。

4. 对实验感兴趣，但很容易停留在表面而不深入研究。

5.受传统观念影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教学要求及评价

1. 师生可以准备足够的探究活动材料，如杠杆尺、水箱、磁铁、泉水、泥土、各种小动物等。教师的指导要能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探索欲望. 教师要保证学生的每一次探究活动都有足够的时间，让学生的感受、思考和表达得到更充分的发挥。在体验探索活动的基础上，学生知道空气是一种没有一定体积但有质量的透明物质；了解固体、气体和液体之间的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性等；同时，潜移默化地意识到，借助可见的物质媒介，可以发现和研究不可见的物质；

2、通过观察附近农田、菜园、菜园的土壤活动，可以知道土壤里有什么，知道土壤的种类和功能。在活动过程中，让学生了解土壤的重要性，懂得爱护土壤，学会连续多方地观察事物，提高科学探究能力，学会与他人合作；学会用数据、图片、语言描述等方法交流自己的观察；用整理信息的方法，发现事物变化的简单规律。

3、在课堂教学过程中，学生愿意以各种形式参加一系列的观摩研究活动，在各种观摩研究活动中积累经验，能够以小组或课堂的形式交流自己的观摩研究成果;

4.引导学生从观察身边的物质入手，在活动过程中培养他们细心的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导学生进行科学的观察和实验，让他们体验到生活的乐趣。科学探究，并继续保持和发展自己的爱好和探索周围事物的爱好。

四、提高教学的具体措施

1.用新课程理念“用教材”代替“教教材”。

2.认真学习教材，注意为学生设计典型的科学探索活动，做好课前准备工作。运用多种评价方法，激发学生探究的兴趣。

3. 鼓励学生大胆猜测，并对问题的结果做出多种假设和预测。在开始解决问题的过程之前，教育学生思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4.注重收集第一手资料，教学生观察、测量、实验、记录、数数和制作统计图表等方法。

5、组织探索后的讨论，引导学生认真听取他人的意见。注意指导学生自己下结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分利用教具、挂图、视听教材，进行直观教学。尤其要组织好每一个观察和认知活动，让学生亲身体验和体验每一个活动。

7.充分发挥学科知识与现实生活联系广泛紧密的特点。注重引导学生用知识解决问题，特别是解决与学生息息相关的实际问题，让学生体验到学习科学的价值。

第 2 部分：教科书版三年级第 2 册科学教学计划精选

1.学习情况分析

经过一个学期的科学课学习，大部分学生已经具备了基本的探究能力，有强烈的好奇心和探索周遭世界的欲望，愿意去做，操作勤奋，课堂纪律严明，他们能够在课堂上全心全意地工作。探索。同时，在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释、交流等一系列活动时，可以以小组为必要前提，合作意识和合作能力也得到了预期的提升。 .

但也存在问题：学生在活动中往往耗时耗力，效率低下，无法善用宝贵的课堂时间。课堂作业往往只能在课后完成，无法及时纠正全班作业的错误。好在上学期早自习有所增加，但是本学期，早自习的时间就要恢复一周一次了，所以这学期还是要努力提高活动效率，养成功课习惯。

这个学期，学生们将种植凤仙花和蚕。根据其他老师的教学经验，学生总是沉浸在具体的体验过程中，不善于定期总结或整理，很少有学生能参与写科学日记，导致课堂交流和反思提高效率低下。课堂，无法很好地结合课堂内外的探索活动。因此，计划与语文老师讨论，通过写中文日记或周日记的方式，促使孩子及时组织和反思活动过程。进行科学问题和数据搜索。

2.教科书分析

一、总体概况

本书内容由“植物生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水分变化”、“磁铁”四个单元组成。每个教学单元有7个课题，这7个课题就是学习的内容。一般来说，每个教学内容为一课时，本学期的课时为18周，共36课时，教学时间十分紧张​​。需要注意的是，第一单元“植物生长变化”和第二单元“动物生命周期”的内容需要根据温度和实际生长条件进行教学，所以第三单元“温度和水分变化”，第三节《磁铁》四单元的教学内容与前两单元穿插，

2.单元分析

（一）“植物生长与变化”单元将带领学生在种植风信子的过程中观察绿色开花植物的生长发育过程，发现其生长变化规律，了解绿色开花植物的生长必须经过“种子”发芽、幼苗生长、营养生长、开花结果等生命周期。同时，随着生长过程，引导学生研究植物主要器官、茎、叶的功能，初步了解植物具有维持其生存的结构。，结构和功能紧密相连。

（2）“动物的生命周期”单元将引导学生体验养蚕的过程，了解蚕经历了出生、生长发育、繁殖和死亡的生命周期。在生命的过程中，又从对人体特征的观察，了解动物和人的生命周期。

(3)“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探索热量与物质状态变化的关系。通过观察水、固体、液体和气体三种状态，他们可以研究水在融化、冻结、蒸发和凝结过程中的变化，从而帮助他们初步了解物质是在不断变化的，而这种变化是与外部条件密切相关。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

（4）“磁铁”单元将在学生现有知识的基础上，安排一系列探究活动，引导学生了解磁铁具有磁性，磁铁的两极磁力最强，磁铁可以引导北方，磁铁具有相反的磁极吸引和相同的极排斥特性。并通过制作指南针和学习使用指南针来确定方向等方向来了解磁铁的应用。

三、教学目标

一、科学观念

教材中设计了大量的探索性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都建立在已有的知识基础上，通过探究获得的事实和逻辑思维的处理。同时希望学生能够在具体概念的基础上进行一定程度的抽象概括，获得概念上的理解。

二、过程与方法

本书着重培养学生在以下方面的能力：解决一些简单的科学问题的能力；进行连续、详细和相关的成对比较观察的能力；能够重复多次并进行简单的对比实验；能够在心理上处理来自实验的证据并尝试对其进行解释。

3. 情绪、态度、价值观

在学习中，希望学生能够认识到，用观察和实验结果进行科学讨论和解释更有说服力；询问受多种因素影响，需要重复实验；使用工具将帮助我们更准确地获取事实。显然，重证据、理性思考、大胆提问是科学态度的重要标志，也是本教材培养学生情感态度和价值观的重要内容。

四、具体教学方法和措施

1. 了解学生对所学学科的初步想法，尤其是概念理解过程中出现的一些想法。只有充分了解学生在概念形成过程中思维的变化，才能做出正确的教学判断，避免客观事实与学生想象的混淆。

2. 指导学生比较和描述实验结果。教材涉及大量的观察和比较活动。这些活动可以帮助学生从属性、结构、功能、关系等方面发现观察对象的特征，是学生构建科学概念的重要认知基础。

3.引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材为每个单元给出了相应的记录表，并提示学生用文字、数据、棒图、气泡图、网络图和柱形图进行记录。在教学中，要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时提示学生将自己的记录与同学的记录进行比较和修改。教师应每周监督和检查学生的记录。

4.引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。在活动中，学生需要描述很多内容，有的甚至描述实验过程。这种描述可以帮助学生提高科学思维能力，在教学中要耐心指导。

5.指导学生组织处理观察和实验结果，形成正确的解释。尤其要注意学生在观察实验过程中从证据、表格、图表中获得的一些科学信息，引导他们合理利用这些信息做出科学解释。

第三章：教科书版三年级科学教学计划精选

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生体验探究式学习活动，培养学生的好奇心和探究欲望，培养对科学本质的认识，学会探索。为他们解决问题的策略。为终身学习和生活奠定基础。

二、全卷教材分析

一、全书内容及各单元教学目标： 本书内容由“植物生长变化”、“动物生命周期”、“温度与水分变化”、“磁铁”四个单元组成。《植物生长变化》单元将带领学生在种植风信子的过程中观察绿色开花植物的生长发育过程，发现其生长变化规律，知道绿色开花植物的生长必须经过“种子萌发””幼苗生长的生命周期，如“营养生长”和“开花结果”。同时，随着生长过程，引导学生学习植物主要器官、茎和树叶教科版三年级科学上册表格式教案，并初步了解植物具有维持其生存的结构、结构和功能。功能紧密相连。“动物的生命周期”单元将引导学生体验养蚕的过程，了解蚕经历了出生、生长发育、繁殖和死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程，从对人体特征的观察，了解动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元将以水为例，引导学生探索热量与物质状态变化的关系。通过观察水、固、液、气三种状态，我们可以研究水在融化、冻结、蒸发和凝结过程中的变化，从而帮助他们初步了解物质是不断变化的，而这种变化与外界条件有关。同时，帮助学生初步树立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生现有知识的基础上，安排一系列探究活动，引导学生了解磁铁的磁性，两极的磁力，磁铁可以引导北极，磁铁具有吸引的特性异极同极相斥等。并通过制作指南针和学习用指南针确定方向和其他方向，了解磁铁的应用。

2、主要材料清单：大豆、玉米、花生、莲花、风信子等植物的种子、放大镜、花盆、土、铲子等种植工具、透明玻璃杯、卫生纸等。新鲜芫荽连根、植物油等；不同生长阶段的绣球植物、风信子花、成熟的风信子果实；图片或多媒体课件：新出土的风信子照片；植物叶片水平分布照片；植物叶片垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用相关资料和图片、风信子几个主要生长阶段的照片等。 《动物生命周期》单元蚕卵、放大镜、饲养箱；不同生长阶段的蚕；蚕茧和蛹，小剪刀，手电筒；热水、小碗、竹签、丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶图片或海报；动物生长发育过程的图片和信息；学生从出生到现在身高、体重、牙齿等的生长变化信息；婴幼儿、幼儿园或小学生、青少年、中年人、老年人的特色图片或视频资料。“温度和水变化”单元“磁铁”单元各种形状的磁铁，包括没有北极和南极的磁铁；铁物、部分金属物和非金属物；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢球和大钢针；不同材质的人民币硬币（（1元钢币，500000000000000000000000000000000000000bptpbd钢币、10000元铜币和钢币、分值铝币）；盒式指南针，制作指南针的材料（学生可以自己准备）。

三、教学难点

本书的教学内容仍然属于生活世界和物质世界的范畴，只是探究的重点不同。主要引导学生观察事物的变化，观察事物变化的过程，探索事物变化的规律。本卷的教学还应与教学内容相结合，引导学生注意事物之间的关系，如生物与环境的关系、生物的结构和功能、状态变化之间的关系等。物质和热，以及物体的性质和用途。在科学探究方面，本卷的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。例如，坚持长期观察和记录的习惯和能力，学会用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时，重视实验操作基本技能的培养和经验意识的培养。例如，引导学生学习定量观察，经历“观察现象、提出问题、做出假设（解释）、分析检验假设、寻找新证据做出新假设……”的科学探究过程。提高学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力。同时，重视实验操作基本技能的培养和经验意识的培养。例如，引导学生学习定量观察，经历“观察现象、提出问题、做出假设（解释）、分析检验假设、寻找新证据做出新假设……”的科学探究过程。提高学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力。同时，重视实验操作基本技能的培养和经验意识的培养。例如，引导学生学习定量观察，经历“观察现象、提出问题、做出假设（解释）、分析检验假设、寻找新证据做出新假设……”的科学探究过程。提高学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力。