关于笔记软件的选择我不选择商业软件，商业软件的可持续性是个问题(3)

2.认识“边厂”

3. 给每个单词一组单词。

4. 学生用红色写字。

板一

1、孩子们，这几天我们跟着春小姐一起欣赏了盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨滴，看了一下美丽的小池塘。今天，老师带你去一个新的地方。黑板：草原

引导学生谈谈他们对草原的理解。

2. 展示活动挂图

老师补充了草原的介绍：草原地处内蒙古和我国的黄土高原。是我国西北边疆地区的放牧场所。那里的景色非常漂亮，尤其是在春天的早晨。

黑板书写完成：草原的早晨

盘子二

1. 老师的粉丝阅读

2、要求：读读音、读句子，每个自然段用序号标注。

3.展示生词，检查自学效果。

鞭声打破了黎明的宁静，披上了新的绿色，无边无际的牧民踩着骏马，向远处飞舞。

4.再读一遍课文，要求：每一个字，每一个句子都读准。

5.检查自学效果

6. 表演：“啪！啪！” 响亮的鞭子打破了黎明的宁静。

远处，成群的羊群如白云般飘扬，牧羊人的歌声在蓝天下回荡。

(1) 谁能读懂这句话？你是怎么停下来的？

(2) 读句指南

7.课文中还有长句，要按照老师的方式来读。

8. 指定分节朗读课文，并与师生讨论。

盘子三

1. 显示生词：元、大、宁、阳。

2.交流讨论。

原文：“工厂”是工厂旁边的半环绕结构

里面没有“春天”。

玩法：左窄右宽。

宁：上下结构。

3. 范老师写作

手术

设计

阅读文本。完成《实践书》中的生词。

收集一些关于草原的诗。

草原课程计划 5

上课时间：一课时

教学目标：

1. 指导学生欢快、自豪地唱歌，初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。

2.通过营造轻松活泼的情境，利用多媒体引导学生在听、唱、演等情感体验中感受美、欣赏美、表达美。

3、通过歌声，让同学们感受草原的美丽，感受对家乡“松原”和生活的无比热爱。

教学重点：

运用创新手段，使学生潜心学习，积极完成学习任务。

教学难点：

歌曲的意境和风格通过对歌曲的理解自然而然地表现出来。

上课时间：一课时

教学过程：

1. 创造情境并引入兴奋

1. 老师：又到了我们一起唱歌跳舞的时候了！首先让我们一起跳起来，动起来，一起放松，好吗？师生共同表演舞蹈《青春之舞》。

2、采访嘉宾：

1) 今天教室里有很多客人。请问同学们是什么民族？

2）介绍老师的国籍：满族

3.欣赏FLASH电影《故乡》。（藏语歌曲）

2.实践经验与学唱歌曲：

1、五十六民族有五十六朵花，五十六民族也孕育了自己的国歌。让我们一起听一首歌，想想它是哪一首国歌，和哪一首歌有相似之处？并选择图中的民族服装。先听听这首歌。

2、今天我们学习一首蒙古语歌曲《草原的赞美》。（课件1：无屏幕）

3.再感受一下，当你闭上眼睛听的时候，你感觉如何？脑海中浮现出什么样的画面？

4. 一起欣赏草原美景，再听歌（课件2：有声有图）

5. 看到美景，老师忍不住想唱歌。你欢迎吗？范老师唱歌。

6.展示图片“美女”。问：你觉得这首歌的美妙之处是什么？

1）优美的旋律。用“点击”唱一首歌。

2）优美的歌词。带着感情读歌词。

3）内在的情感美。介绍歌曲背景，欣赏电影《草原英雄姐妹》。（课件 3）

这首歌描述了蒙古孩子龙梅和玉容与暴风雪搏斗，保护集体羊群的英雄事迹。也表达了他们对家乡的赞美和热爱。也体现了内蒙古草原的繁荣与发展，日新月异。建筑外观！

7. 这么“美”的歌，让我们用美的心情，美的表情，美的嗓子来唱，好吗？

8. 自学

请把这首歌分成几段。每个部分应该唱什么样的声音和情感？

一道短促、轻快而富有弹性的声音仿佛看到了一望无际的广袤草原，听到了奔腾的马蹄声。

第二段，更得意的感觉。它表达了牧民舒适、快乐的心情，同时也描绘了他们开朗奔放的性格。

9.小组合作学习

一组用“da”唱；一组唱歌；一组配有自制道具；一组进行舞蹈表演。

3、创新改编歌曲，打造展现自我的舞台。

1.问：我们的家乡在哪里？你爱你的家乡吗？那就让我们做一个“小作词人”，把这首歌改编成《松原歌》

2. 学生朗读他们写的歌词。

3.随着音乐热情地唱《松原赞美诗》。

4.总结

在“爱我中国”结束这快乐的40分钟！

草原课程计划 6

教学内容：

1. 欣赏音乐《草原放牧》

2.歌曲表演《草原放牧》

3. 即兴创作

4.可选内容：学习用录音机播放歌曲

教学目标：

1.引导学生听《草原放牧》，培养学生在音乐作品中充分聆听民族乐器独奏和西方管弦乐队的协奏演奏的鲜明民族风格，引导学生积极参与音乐实践活动具有丰富的表现力

2.通过自编动作演绎歌曲《草原放牧》，体验天真可爱，通过动作创作与师生互动，学会用动作表达和体验自己的情绪，引导学生参与音乐实践活动。

3.引导学生使用录音机播放歌曲《草原放牧》，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏器乐的能力。

教学过程：

1. 经常练习

1：随着音乐进入房间（自己选择的音乐），（需要自创，动作要求比较规范。主要引导学生跟随音乐的节奏或节奏）。

2：复习上一课的内容：表演和唱歌。

3：录音机的小练习。（结合学习歌曲弹奏“3、5、6”三个音调进行练习）

4：开尔文手势复习唱“3、5、6”三个音调。

2. 创建和活动 ABA

1. 复习《草原上》（要求：唱歌、表演）

2、复习《我是草原上的小牧民》（要求：唱歌、表演）

3.小组活动（把全班分成两组，每组分成三组，让学生自己报告图中的任何部分。三组学生讨论如何表演自己小组的一部分嗯，老师及时指导。可以加打击乐伴奏。）

4. 集体排练。（分组按 ABA 顺序进行）

第一组表演后，第二组表演，互相交流，互相评价。

3.听《草原放牧》

1. 进口：

师：小牧民生活在草原上真的很幸福……（讲解《草原上的小姐妹》的故事，介绍《草原上的小姐妹》的音乐创作背景）

1) 听第一段音乐，谈谈音乐的心情，你似乎看到了什么场景？同学们讨论回答（小姐姐们快乐活泼的放牧场景）

2）听第二段音乐，说说音乐的心情，你好像看到了什么场景？同学们讨论回答（小姐姐们打心底里赞美美丽的家乡和幸福的生活）

3）听整首曲子，启发学生根据曲名和琵琶弹奏的音色感受乐曲所表达的情景，并用图形表达出来。

4）再听整首曲子：要求学生即兴编排表演。

4. 创作自己的歌曲

1.显示三个音符“3 5 6”

2. 以小组为单位，用自己掌握的3 5 6 三种音调即兴创作自己的歌曲，对比一下，看看哪个小组作曲多，唱得更好。

3. 教师将学生创作的歌曲写在黑板上并一一展示，好歌曲一起唱或在录音机上播放。

草原课程计划 7

教学目标

1、认识本课生词和生词15个，掌握1个复音词“měng”，认读一个词。

2. 能够结合上下文和实际生活展开合理的想象和理解句子的意思，体验草原神奇而美丽的景色。

3. 带着感情大声朗读课文。背诵第 2 段中描述野花的句子。

4.感受锡林郭勒大草原的辽阔美景，充满无限生机，对这里产生爱意。

5.引导学生介绍和交流收集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的辽阔美景，充满无限生机，产生热爱这里的思想感情。

教学困难

将语境与生活现实联系起来，展开合理的想象，理解句子的意思，感受草原的神奇美景。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创造情境，导入

1. 老师：同学们，在学习汉语的过程中，我们走遍了美丽富饶的西沙群岛，欣赏了云雾缭绕的托木尔峰。今天老师建议大家去欣赏锡林郭勒大草原的景色。谁有兴趣？这很好！我们走吧！

2.多媒体课件（锡林郭勒草原风光编辑配乐）

3.灵感：谁想谈感情？

4. 师：看来大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们靠得更近，来一场亲密的邂逅吧！（板书题目）

二、初读感悟

1.让学生大声朗读

要求：体验锡林郭勒大草原给你留下的印象？

2、讨论：锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？

3. 师：草原虽然给我们留下了不同的印象，但是有一个词可以概括大家此时的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细品味！

3.细心的阅读体验

（一）第一、二自然段

1.让学生默读

思考：从哪句话你能感受到锡林郭勒草原辽阔而美丽？你可以阅读和绘画。

2、讨论：（1）从哪句话你能感受到锡林郭勒草原辽阔而美丽？

(2) 教师引导学生回答镜头：这从哪个方面描述了广阔而美丽的草原？

3.板书（博大精巧）（野草）（湖泊）（野花）

4.引导学生体验

杂草 - 宽阔，茂盛

湖水——稀有、神奇

野花——鲜艳芬芳

5. 关键句（参差不齐的草滩上，有一滩清澈的湖水，水面反射着七彩的阳光，就像童话里的镜子。）

(1) 轻声细读，体验

(2) 讨论：你在哪里感受到草原的辽阔之美？

(3) 句子对比：

A 在参差不齐的草滩上，有一滩清澈的湖水，湖水反射着七彩的阳光，宛如童话中的一面镜子。

B的草地上，有一滩湖水，阳光照在水面上，像一面镜子。

师：你觉得哪个句子好？为什么？

结合你平时看的影视作品，童话里的宝镜是什么？

童话里的镜子是什么样子的？

为什么说七彩的阳光反射在水面上，就像童话里的镜子一样？

（4）启发想象：除了反射出七彩的阳光外，还能反射出什么？

师：你想亲眼看看这辽阔美丽的草原吗？

6.多媒体课件（草原近景，腾格尔演唱《天堂》）

7. 导读

(1) 用自己的感觉朗读自己喜欢的句子和段落

(2) 命名阅读、评价阅读

师：谁有不同的阅读方法？

8. 描述野花的句子背诵指南

师：锡林郭勒草原不仅辽阔美丽，而且是一个喜气洋洋的世界。我们感受到它的生命力和活力。

（2）第三和第四自然段

1. 默读

思考：从哪些话中你能感受到锡林郭勒草原是一个喜气洋洋的世界。

2.讨论：

（1）从哪句话你能感受到锡林郭勒草原是一个喜气洋洋的世界？

(2) 教师引导镜头，学生回答：草原上写着什么？你发出哪些声音？有哪些动作？

（3）启发想象力：除了这些，结合收集到的数据，告诉我们还能看到什么？听到什么？

3.黑板书写（动物、人）

4. 导读

师：老师被草原的生机深深感染。你呢？我们来到师生们一起朗读，再次感受草原之美。

4.一般阅读感知

1.师生情绪朗读

教师朗读第一、三段自然段，学生朗读第二、四段自然段

2.总结：

草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

师：同学们说的好！简直就是未来的作家和诗人！

5. 扩展

1.多媒体课件（文中歌词）

2. 欣赏歌曲的第一节

3. 自创第二段

4. 展示

草原课程计划 8

教学目标：

知识和技能：

1.能认写10个生词，能正确读、写关键词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 理解课文内容，理解与上下文相关的关键句子所包含的思想和感受。

4. 了解文章中的表达方式，引导学生感受藏北草原风光与人文之美，激发学生对草原的热爱。

过程与方法：感性地朗读课文，在阅读过程中激发学生对草原的热爱。

情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生感受藏北草原之美和人之美，激发他们对草原的热爱。

教学难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原的“美”，感受作者对藏北草原和家乡的热爱。

课程表：2课时

教学过程：

第一课时

教师和学生的初步教学活动计划

1.引入一个新的类

1.板书题目：藏北草原。

2、你对“藏北草原”了解多少？

3. 让学生充分交流他们收集到的相关信息。

4. 让学生谈谈他们的经历。

第二，第一次阅读课文，了解课文内容。

1、自由阅读课文，想想课文给我们介绍了什么？注意发音。

2、查看生词学习情况。

3.告诉我文章的哪些方面是写的？

4、整体感悟，老师板书。

5. 请根据黑板上的字来划分课文。

6. 按姓名回答：

7.划分总结：1自然段、2-6自然段、7-8自然段。

3.深入研究课文，体会课文所表达的思想感情。

1. 自由阅读第一段，感受情绪。

2.指定阅读，由摄像头引导。

3.采取多种阅读方式阅读草原表格式教案，边阅读边体验。关键句“这是我的家乡，我深爱的藏北草原”。

4. 练习本课生词并写。

二等

教师和学生的初步教学活动计划

1. 通过朗读介绍本课的学习。

1. 阅读第一段。

2.老师：“我爱藏北草原。” 作者从哪些方面描述了藏北草原？你印象最深的是什么？请只阅读文本并在您最喜欢的地方划线。

2、深入研究文本，体验作者所表达的情感。

1. 点名读自然段2-6，思考：藏北草原的哪些特点集中在这些自然段中？

2.再读一遍，圈出能表达草原“温柔之美”的句子和单词，并评论自己的感受。

3. 与同学分享你的感受。