【范文社小编】体育锻炼棒表现人物的简单动态体验大胆创作(2)

2.练习基本动作。

出发前，宝宝应该和妈妈一起练习跳跃技巧吗？来和我们一起跳吧。

(1) 儿童跳跃

(2) 老师跳

问题：宝贝，你妈妈的舞蹈和你的有什么区别？引导孩子双脚同时着地跳跃，膝盖弯曲，脚趾先触地，双脚连续向前跳跃。

3、讲解玩法及注意事项。

(1) 技巧练好了，现在跟着妈妈排队小火车出发吧！如果宝宝面前有小沟，宝宝应该按照妈妈的方式跳过沟和石路。留下个人，不要被大灰狼抓住。记住？去！

“嗯？有一条小沟，宝宝紧紧跟着妈妈。” （孩子们一个接一个地跳）

(2) 幼儿跟随游戏。（老师提醒孩子每人只摘一个水果）

（老师先评论了第一场比赛。）孩子们，我们面前有一座桥。我们排队慢慢过桥，不要拥挤，注意安全，妈妈陪你走。

(3) 重新玩游戏。

3.放松运动。

宝贝们，我们手里还有一个水果。现在让我们把它放到不同颜色的篮子里带回家吃吧？今天我们累了，宝贝来让我们放松一下吧！

我是一只快乐的小白兔，

握手，扭腰，

揉膝盖，踢腿，

课时教案格式 作者简介：简约而丰满、扎实而大抵灵动的教学境界

关于作者

张祖清，全国著名特级教师，杭州市下城区人民政府督导办公室兼职巡视员，中国教育学会名师讲师团特聘讲师。课堂教学先后获得“全国各类风格学校教学观摩”特等奖和“浙江省学习主题建设性教学大赛”一等奖。

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以前当老师的时候，被别人查；现在我是一名教学和研究员，检查别人的教学计划。

什么样的教案才是好的教案？一般来说，大家都会搬出以下几种：

格式齐全——有题目、学习情况分析、目标、重点、难点、课表、教具准备、教学程序、作业设计、板书设计、教学反思。

内容是具体的——一个文本的完整设计必须有一千或两千字。

整洁的笔迹 - 为什么要整洁？那是因为领导要检查。

而这样的要求，不管你是新老师还是老老师，都是一样的。

因此，为了应对这种检查，教师们开始集体备课。所谓集体备课，一般是分成不同的任务课时教案格式，每个人负责1~2个单元，然后从网上或者朋友那里找一些现成的教案，分发给各年级。小组教师分享。

老师真的会使用这样的教案吗？以我长期的观察，我可以负责任的说，大部分老师基本上是没用的。因为每个人对课文的理解不同，教学风格不同，学生的学习情况不同，怎么可能使用相同的教学计划呢？

那么，这些批量克隆课程计划什么时候有用呢？是时候检查了！

领导说，在过去的一周里，会检查教案。于是，老师们拿出了之前打印出来的全新教案，开始写反思——所谓反思课时教案格式，就是在每个教案的后面写上几个不痒不疼的字。 . 一般2-3行，红色字体较多。话虽如此，我已经认真考虑过了。

面对这样一个新的教案，我常常无言以对。

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静下心来想想，写这么乏味的教案的目的是什么？

教学计划是什么？教案是教学计划。它是为了教学，而不是为了检查它的人。

说白了，现在的教案大多不是给教的，而是给查的。

谁的头有问题？当然是在检查员的头上。

那么，查教案的人能不看这种八脚文一样的教案吗？检查什么？查看个性化的课程计划。

例如，一些教师喜欢将备课剪辑到书页中。在字里行间写一些文字并仔细阅读，然后夹上便签并写下教学目标和一般程序。这也有效。

例如，有些老师喜欢保存过去使用的教科书。这些教材记录了前几轮教学的成功经验和失败，甚至分析了学生以往错误的作业。这也有效。

比如有些老师对自己的教学有足够的信心，问他们的领导，我可以不写教案吗？我腾出更多的时间和精力来学习课文、研究学生的学习情况、记录学习案例和记录错误的作业。至于教案中的目标和环节，都在我的脑海里。家庭作业呢？当然会精心设计。这也有效。

再比如，有些老师什么都不写，认真做PPT。PPT准备好了，教案也写好了。当然。

当然，对于刚进入教学团队，还没有开始教案的老师来说，可能需要写三五年必要的标准化格式。（哈哈，为了避免误读，这里特意标为蓝色）

也许你说这样自由地写教案不会影响教学质量？

不，管理人员进教室听课，看课效果。在听的过程中，看老师对课文的解读，课堂目标是否恰当，教学场景是否足够精彩。听课，可以看出老师是否真的准备好了课程。

可能你会说领导很忙，哪来的时间？

哈，还有什么比进课堂听课诊断课堂更重要的吗？当然，如果领导觉得有比课堂更重要的事情，那就没办法了。

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对教学的反思也值得反思。

你真的需要在每节课中写下反思吗？我认为为反思而写的反思没有什么价值。

那种两三行字的反思能有多大的品质？最好不要写。

我认为真正有价值的反思是捕捉课堂上的一些事件——或者成功的片段，或者失败的案例，从现象到本质，进行深入思考。这样的反思是有效的。

你可能会问，工作这么忙，哪里有那么多时间写感想？！

别担心，我并不是说你必须在每节课中都写反思。相反，当你有感觉时写，当你没有感觉时不要写。

或许，你也会问，一个学期没有感情怎么办？

很简单，你可以下岗！

如果你教了一个学期，你对自己的教学没有任何感觉，你教的是什么书？

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先说一下公开课的准备。

我上过很多公开课，听过很多公开课。有老师问我，张老师，你能不能把教案传给我学习一下。我说，我没有教案。人们不相信，他们认为我在隐瞒。

哈，这两三年，我的公开课大部分真的没有教案。

没有教案，不代表我没有备课。我在心里准备好了，在PPT上准备好了。

为什么不写教案？我不是故意写的！

什么？公开课不写教案？

是的！多年来我一直都是这样。

为什么公开课故意不写教案？

听我说。

我经常从老师那里收到教案——有些甚至是从知名老师那里收到的。大部分的教案都是精心准备的，每节课多达五六千字。老师问了什么问题，学生答对了会有引导；有的还预设了三四套不同的答案——当然，老师的评价语言也有三四套。

疲劳的！

读到这样的教案，我常常有读剧本的错觉。

教室，而不是剧院；学生，不是演员。预设更详细一些。但是，学生的答案，怎么能提前写出来呢？你的反应怎么可能无懈可击！

此外，教案上写的是什么语言？书面语言！

教室里的语言是什么？口语！

为什么我们有时听了一些课，感觉老师在背教案？因为他把教案中的书面语言原封不动地带到了教室。虽然语言优美，句型整齐，但这样的课听着很累，学生们经常感到困惑。这不是交流，而是才艺展示！

为什么贾志敏、智宇恒、于永正、薛发干等老师的课堂，让你如沐春风？因为他们是在用非常简单的口语与学生交谈，而不是用自命不凡的书面语言向学生背诵。

上个月，我和薛发根老师同台上课。他的“快点”课的教案是多少字？不超过300字。我相信如果组委会不需要打印这些材料，也许他就不会写了。

不写教案，不准备上课。

准备课程的努力在哪里？仔细阅读课文，寻找本文与其他文章的不同之处，思考教学目的，安排教学章节。在我的脑海中，我想到了几个环节和几个主要问题。至于教学语言，则是随机生成的。

这样一来，你的思想就会摆脱教案的束缚。

您不必关注学生的答案用于评估哪个妙语；

不用刻意去管，哪个环节的过渡语言应该怎么出众；

不必刻意追求，哪个教学节点应该赢得老师的掌声。

你不在乎，因为你知道你教你的学生。

把教案写得更短一点的目的是让我们的课堂更自由一点，奔放一点。

课程计划越长，课程越短；课程计划越短，课程越长。