教学设计与反思小学语文老师赖志群单位（学校）(3)

3. 读名字。

2. 一次又一次地认识。

1. 图上画了哪六只动物？你知道吗？

2. 现在他们迷路了，想请同学们找到回家的路。同学们可以帮忙吗？

小动物的家都有名字，只要把动物和相应的音节联系起来，它们就可以回家了，

3.学生可以自由拼音，连线，老师检查，找到完整的线。

4、集体纠正。

四是巩固生词。

1. 为了感谢我们，小动物们给了我们一篮水果。只要您阅读水果上的文字，香甜的水果就会属于您。按名字读。

2.请拿到水果的同学起床。这些水果也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，能合二为一吗？

两个能一起造词的同学把水果带到台上，带领大家朗读。

人民教育版一年级汉语复习教案5

教学目标：

1.通过课文的学习，让学生知道遇到问题需要动动脑筋，才能找到解决问题的办法。

2.不断学习掌握关键词理解课文的方法，培养学生理解单词和句子的能力。

教学重点：

把握关键词，理解课文内容。

教学过程：

进口

今天我们继续第 9 课，打开这本书。

两项新拨款

1.阅读全文，回忆

请学生阅读课文并思考： ( ) 用 ( ) 分散两只 ( ) 羊的注意力。（学生阅读课文）

过渡：两只羊是怎么打架的？

2.说读3和4自然段落

阅读第二个问题。（学生读题后画图）

展示投影，学生阅读画出的句子。

问：两只羊的战斗怎么样？你能用一个词来形容吗？

华佗心想，硬拉是不行的。硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么？

过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么，又是怎么做到的？

阅读第 4 段，画出华佗是如何用直线做的。（学生阅读和绘画）

Q：你觉得华佗怎么样？（聪明的）

寻找你画的句子。从哪个词可以看出华佗很聪明？

过渡：两只打架的羊被华佗带走。（见图）蔡博士非常高兴，立即收下了这位聪明的徒弟。

问：把“立即”这个词换成另一个词，意思还是一样。（马上，马上，马上）

立即，立即，立即都是立即的同义词。

3. 练习句

你能马上说一句话吗？看老师给你的句型，请想一想。

（在什么情况下）（谁）马上（做什么）（2-3个学生说说）

摘要：你从学习这篇文章中得到了什么？

4. 课外发展

我国明朝有一位大学问士，名叫徐（xú）文昌。他从小就很聪明，上学后勤奋好学，经常受到老师的表扬。

有一次，老师想测试学生的智力。他让学生们拿两个装满水的木桶，穿过水面上的一座小竹桥。他们不允许弄湿鞋底，看谁能做到。一个学生毫不犹豫地拿起两桶水（jiǎ）想了想（suǒ），快步走到竹桥上。因为桶里的水很重，竹桥就降下来了，河水溢出桥面，学生的鞋子都湿透了。众人见状，都不敢再试了。

许文昌想了想，道：“老师，让我试试。” 只见他将两个装满水的木桶缓缓地放在了桥两边的河水中人教版一年级上册语文表格式教案，用手捧着。拿着桶上的绳子，我轻轻地走过竹桥，鞋子一点也不湿。

大家一致称赞：许文昌真聪明。

1. 老师用什么方法来测试学生的智力？用“ ”画出相关的句子。

2. “想”是（ ）。“不假思索”的意思是不假思索。

3、许文昌是怎么走过竹桥的？用“ ”画出相关的句子。

4. 请为文章添加标题。

板书设计：灵动华佗

立即地

立即地

问题是头脑风暴，马上想办法

格斗不是硬拉，草立即领先

人民教育版一年级汉语复习教案6

教学目标：

1.通读课文，大致了解课文。

2.认识“si,false”等13个生词。

3.会写两个新词“吓唬和叫”

教学重点：

认识“si、fake”等13个生词

教具：

单词卡

教学过程：

1. 进口

老师知道学生喜欢看电影和电视。今天，我想请大家看个小电影，好吗？（好。用课件播放司马光救人的小故事）现在就一起来看看吧。

2.对课文内容的初步理解

1.（孩子掉进水箱就停戏）孩子掉进水箱里，谁用什么方法救了他？现在，请自由地大声朗读。

2. 学生自由朗读

3. 自由阅读后，老师又问：“孩子掉进水箱里，谁用什么方法救了他？” 在学生的回答中，教师对学生的回答给予了适当的指导，并对学生的回答进行了点评。并给予鼓励，以达到使学生理解课文内容的目的。

3. 学习生词

在刚才的阅读中，学生们有没有找到一些单词？我们看起来有点陌生？（是）看黑板，是这些吗？（生词卡上出现生词）哦！原来这些都是我们今天要学习的新词。那么现在就让我们一起来了解一下吧！

1.用拼音显示生词。

2.认识和阅读生词

（1）请选择个别学生阅读生词，可以是几个或全部一起读。前两名学生请其他学生朗读评价，然后帮助他们纠正发音的学生由帮助他们纠正发音的学生带领，并鼓励帮助他们纠正发音的学生。如果学生能正确阅读，请随身携带一次。

（2）请1~2名学生选择阅读材料，然后开始火车练习阅读生词。

3.认识生词

学生对生词确实有认识和阅读的方法，一会儿就可以读出来。老师相信学生们也可以用同样的方法记住这些生词。让我们试试吧！

（1）学生从黑板上的生词卡中选出自己认识的生词，告诉大家自己的知识。（让学生仔细听别人说的话）

要求学生能够准确地读出生词的读音，然后利用学生的自主学习认识生词，教师给予适当的指导，最后用生词口头构词或口头造句。

（2）最后，还剩下几个比较难的生词，还有老师在课堂上的指导。如：秘书，“B”字部分，左边可以加一条竖线可以变成“通”字，组词：司机、老板、司马光。假：把单人换成雨字头，变成“夏”。缸，部首：傅，可将部首、组词替换成“江”：水缸、大缸、米缸。恐慌：心里什么都没有，只长着草，吓得我心里“慌”。短语是：恐慌，恐慌，恐慌。作：按部首笔画教。力：把轻车旁边的字改成力旁边的字。粉碎，猜字谜：三格朝东，背后有一块石头，肚子里藏着一条毛巾。组词：砸，砸，砸锅卖铁。

(3) 阅读所有生词，不拼写。

(4)生词的发音。

同学们真棒！认识了这么多生词，不如来玩个小游戏放松一下吧？（好的）

来玩“爬山”吧：谁怕爬到山顶拿小红旗谁就是赢家，老师会奖励他一朵红花。（生词卡为爬山式表音生词。将13个生词分成三组，约4-5名学生“爬山”。）

4.写作指导

我们已经玩过游戏了，现在我们要静下心来学习写字。刚才我们学会了“吓唬和叫”这两个新词。

（1）让学生观察这两个生词如何写好，写的时候要注意什么。（吓唬和尖叫都在口字旁边，左窄右宽两个字要写；“口”字要高写）

（2）老师在黑板上写例子（老师边写生词，边说写作要点）

(3) 学生根据音乐画生词。

(4) 大部分学生写完后，会找两个学生的生词展示，做一个简短的评价。

5. 课堂总结

今天我们学习了“司马光”这一课。我们都知道，聪明的司马光救下了掉进大水缸的孩子们。他还学会了13个生词，写出了“吓唬和尖叫”两个生词。他们都努力学习。下节课，我们将再次完成这篇课文。每个人都会回去仔细阅读文本。聪明伶俐的司马光是如何救人的。

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