教学设计子陵中学教材分析及教学过程！（二）(2)

) 阅读、表演并感兴趣地寻求知识。老师读书。教师识别并阅读识字条中的单词。教师出示生词卡和生词卡，乘火车朗读。在阅读课文时，学生在课文中找到识字条中的单词并圈出。学生可以自由阅读儿歌。教师引导阅读：老师检查第一句话的阅读，摄像头引导。第二、三、四句由老师朗读、男女生朗读、分组互读、同桌互读等。分组表演儿歌。教师和学生表演儿歌。读完童谣，有什么你不知道的吗？不明白你想问你的老师或同学？小玉做了一个美梦，他做了什么梦？（采取“多读少说”的策略，运用多种阅读方式培养学生的自主阅读能力。多读多练，多参与，多参与，让学生有阅读质量从实践中。从读中疑惑，从疑惑中领悟，从领悟中领悟，充满乐趣。）想，写，从乐趣中求真。数一数识字条上有多少单词要背？如何记住？名曰。指导写“ba”、“ba”、“play”、“pool”。（识字是低年级实验教材的教学重点。这本书需要写160个字，认写345个字。按照第一阶段的目标，培养学生热爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望。在教学中，采用有趣的素养和自主性。识字、探究识字等多种形式，激发学生识字兴趣，为学生提供宽敞的识字空间，从而提高识字效率。网小学语文辅导网小学一年级语文zcs教案 1、学声母zcs，读音，认形，正确书写。在教学中，采用有趣的素养和自主性。识字、探究识字等多种形式，激发学生识字兴趣，为学生提供宽敞的识字空间，从而提高识字效率。网小学语文辅导网小学一年级语文zcs教案 1、学声母zcs，读音，认形，正确书写。在教学中，采用有趣的素养和自主性。识字、探究识字等多种形式，激发学生识字兴趣，为学生提供宽敞的识字空间，从而提高识字效率。网小学语文辅导网小学一年级语文zcs教案 1、学声母zcs，读音，认形，正确书写。

2.分别学习zcs和aeu的拼写。3. 学习识别和阅读音节 zicisi 及其四个声调作为一个整体。4. 能熟练拼读童谣，并能正确确认5个生词的读法：Do、Pass、Le、No、Le。二、教学重点： 1、zcs的读音和zicsi的整体辨读。2.正确阅读5个生词：Do、Pass、Le、No、Le。难度：掌握zcs的发音。3.教学方法护理歌曲学习辅助方法学习方法比较4.教具准备文字插图，押韵卡，音节卡等5.课表3课时第一课时1.复习和检查1.识别24个元音带有通过火车学会的声调和 14 个声母。2.拼读音节（姓名，2，教新课。1。教授初始 z 和整体音节识别。问：图中的孩子在黑板上写了什么字？（图中孩子写的字像2。显示声母z。）发音1/5时，舌尖平伸紧靠上门牙后部，气流被阻挡，然后稍微放松，让气流从狭窄的缝隙中挤出。像二字ZZZ一样，按照要领反复练习。笔顺：z，一笔一画，横折，中间格子写。学生在笔记本上写字。教授音节的整体识别和发音。解释：这里的 i 不发音。声母的发音较重且较长，这就是所谓的整体识别和阅读音节。调号标有i，练习读zi，让学生区分z--zi。读四声：zizizizi强调对音节的整体识别和阅读，可以直接给一个单词一个音节。

2. 教授CS和cisi。（方法同上。）发音动作与z基本相同，但气流更强。笔画顺序：c从右到左写半圈占据中间格子。s 从右上角开始，第二个弯曲的笔划，形状像一个数字的一​​半，占据了中间的网格。ci和四声，si和四声。（要区别于C和S。） 3.小结：在2/5这堂课中，我们学习了3个声母ZCS。发音时，舌尖是平的，靠近上门牙的后部，所以我们称ZCS为平舌。它们都写在中间情况下。我们还学习了音节的整体识别和发音，zicisi，它可以自己形成音节，直接给一个单词注音。四、作业设计 1、反复练习阅读zcs和zicisi。2.练习写作。5.板书设计插入zzicci第二课。1. 复习 1. 认识并阅读最初的ZCS，并告诉我这个声音叫什么。2.认读zicisi，说出音节叫什么。二是讲授新课程。(1) 拼写zcs单韵母 1. 出示小黑板：azacacasasa 2. 学生尝试拼写并学习正确的发音。3.正常阅读和引导阅读。4. 学生练习阅读（以各种方式）。3/55，显示音节zezucecusesu，学生将尝试。6、老师是声音，学生练习朗读。(2) zcs的三拼音节。1. 出示音节 guguhuhuǒjiaqiaxia 2，朗读。这是什么音节？拼写时应该注意什么？（复习儿歌） 3. 显示音节 zuocuosuo。学生试读，老师征引。4.正常阅读和引导阅读。6、学生练习加四声。

三、作业设计 1、练习阅读由zcs和单韵母组成的音节。2.练习读三个拼音音节（加声）。4. 黑板书写设计 zazezuzuocacecucuosasesusuo 第三课时 1. 复习 1. 从头开始​​阅读 zcs 和 zicisi。2.随机读zcs和单韵母组成的音节。3. 随机读三个拼音音节（加声）。2. 认识和阅读单词 4/51。看图：图上是谁？他们在做什么？2. 出示单词卡：拖地、擦玻璃、制作贺卡（带拼音） 4. 学生练习阅读。5.去掉拼音，学生能读出来。6. 随机朗读生词，口语组词。3.学习童谣 2.正常阅读和引导阅读。3. 学生练习阅读。4. 学生回测。四、作业设计 1. 随机朗读生词并口头组成单词。2. 朗读童谣。5. 黑板书写设计 tudcblizuhkǎ 做过布乐5/5 汉语拼音12_小学一年级教案 目的： 1. 学会认读元音韵和元音韵音节。2. 准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，准确读出三个拼音，复习规则。3.认识8个生词，正确朗读句子和儿歌。4、让学生按照一定的顺序仔细观察图片，认识事物，善于表达。教案难难难点：重点：发前鼻韵母音，认清音节的整体识别和发音。困难：

并读准三拼音。上课时间：3课时 课程计划流程：第一课时（共43课时） 1.介绍情况，认识前鼻韵 1.旁白：拼音王国有那么多城市，今天我带你去新城市看看，好吗？2. 问：你观察这些新朋友并告诉我你发现了什么？(Show aneninunn) 3. 总结：它们都是由一个韵母和一个前鼻韵母-n组成，这样的韵母叫做前鼻韵母。4.形容：-n发音，用舌尖抵住上牙龈，软腭下垂，让空气从鼻腔流出。让我们试试看。5、现在分组练习五个前鼻元音的发音，看哪一组先找到发音方法。6.报告：一个，从 a 滑出。1/5 7. 大家都说的很好。an，就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。1/5 7. 大家都说的很好。an，就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。1/5 7. 大家都说的很好。an，就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。每个人都说得很好。an，就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。每个人都说得很好。an，就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。就像“**”中“an”的发音一样。让我们编一个句子，然后用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。s 组成一个句子并用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。s 组成一个句子并用 jingle (**ananan) 朗读。8、问：去别人家做客，你首先做什么？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。作为客人的房子？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。作为客人的房子？“按”是恩的四个声调。Read en, make up Jingle (按门铃enenen) 9. 请再读一遍，谁来试一试。练习阅读。10. Unn 这两个新朋友很像啊，你会看吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。你会读...吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。你会读...吗？他们发哪两个词？让我们练习。11. 练习阅读 aneninunn 的四个声调。先分组阅读，再一起阅读，纠正发音。2. 比较记忆，学习识别和阅读整个音节 1. 问题：我用手指画了什么？（圈） 指导学生：发“圈”音时，先滑动。