课时教案格式 乐陵市第三中学课堂常规要求及注意事项！！（建议收藏）(3)

例如，在讲授《阿Q正传》时，一位老师告诉学生：“鲁迅先生在写这篇文章时，采取了“哀其不幸，怒其不争”的态度。阿Q的评论是所有讽刺和嘲弄的角色。” 然后他介绍了当时的社会情况，并请孩子们谈谈他们对这个角色的看法。结果，在课堂上，有的孩子说阿Q虽然可笑，但他也掩饰了。可爱到不可阻挡，社会长期压制他的性格，让他麻木，想要革命，但最终却成为了革命的牺牲品；他虽然是社会上的混血儿，但靠自己生存，不伤害他人。，他其实是社会的牺牲品。【5】

从以上例子可以看出，教师的恰当引导可以引导学生深入思考，而不是照搬别人的说法。

2.语文老师应该教学生思考和总结。

在平时的教学过程中，讲课不宜过于详细，留给学生更多的思考空间，不要让学生产生心理依赖。在语文课堂教学中，学生思考和总结的前提是学生要学会抓重点、抓规则、抓总结。你可以在每节课的40分钟内压缩你的演讲时间，给学生留出一个固定的反思空间。可以通过细节引导学生：我真的全班参与了吗？我是积极的吗？我的 XX 班是否积极回答问题？我明白这节课的内容了吗？我是否有与我的同学、老师或课文不同的意见？我学到了什么？

3.鼓励和肯定学生的反思能力。

要让学生独立思考，就要让学生有不同的意见。对于某某的分析，不要用棍棒杀人，而是要鼓励学生敢想敢说，鼓励学生提出新问题，为学生提供更宽松的学习环境。学习和思考是密不可分的。只有在学习中反复思考，在思考中不断学习，才能清晰、睿智、不迷茫，才能让自己的学习事业走的更远更远。

4.培养阅读的习惯，营造反思的氛围。

苏霍姆林斯基说：没有阅读，就没有教育。不读书，不足以睿智启迪；不读书缺乏反思的基础和条件。在紧张的学习期间，学生要形成阅读意识，读经典、读报，善于挤出时间读书，养成良好的阅读习惯。

5.从你的同龄人身上反思你自己

集体生活可以让学生从同龄人那里获得经验和教训，不仅可以少走弯路，还可以找到捷径。可以提醒学生多思考“他在哪些方面做得比我好？我可以向他学习什么经验？他的解决方案比我的好吗？他的毅力比我的好吗？我不能得罪他，这样的错误。”

6.反射的多种形式

作文、周刊、学后笔记、读后感想、考后反思、课本剧改编、时事评论等，可以让学生有一个必须反思的时间和空间。在这样的状态下，学生会不断地从问题中提升自己，推动自己继续学习，从而提高学习效率。久而久之，学生会逐渐形成源源不断的自我反省、自我超越、不断自我发展的内在动力。【7】

二、教学反思。

（一）反思教学的重要性——自我反思、智慧反思、智慧反思

教学反思以解决教学问题为基点，追求教学实践的合理性为动力，强调“学以教”和“学以致用”的过程。

首先，教学反思有助于教师成为研究者，而不仅仅是教师；第二，教学反思有助于增强教师的道德意识，提高教师的教学水平；此外，还有助于提高教师的实践智慧。

(二）教师教学反思中的问题。

常以形式，浮于表面。

很多老师只简述教学过程，往往忽略最核心的反思。他们往往只反思自己的教学，很少关注学生的学习，实际价值为零。

优点多写，缺点探讨少。

有的老师在写教学感言时，尽量少写或不写不足之处。一位老师在《坐井观天》课的教学反思中花了很长时间写了两个优点：一是用多种方法识字，《景某某》的“颜”和“心”在中期是合乎逻辑的使用。识字的方法使学生能够理解基本含义。“无边”的“区间”是查字典来理解的。不仅查字典的方法得到了复习，而且学生自己也熟悉了生词；自由阅读、推荐阅读、小组阅读等活动，男女生竞读，强化了学生的个性化阅读行为，培养了学生的个性，取得了良好的效果。但是，谈到这堂课的不足之处，我只用一句话：“这堂课也有一些不足，我会在以后的汉语教学中继续努力，让课堂更精彩，更受学生欢迎。” 以往的教学缺陷在哪里并不清楚，也没有提出具体的改进措施。

单一的反射方法。

很多老师干脆自己写反思日记，主要是为了自我观察、评价和监控，比较模糊，往往因为自己的思维模式跳不出来。

(三）提高语文教学反思能力的方法。

1.加强理论学习，灌输先进的教育理念；

2.有很多方法可以反映。

可以采用视频反射法、日记反射法、录音反射法等。反思的内容不一定是教学中需要改进的地方，教学中的“闪烁的光芒”也是很好的素材，因为在教学过程中，老师们不经意间产生的某个人的“奇思妙想”生活不仅可以拓宽教学思路教案格式要求，还可以作为研究和分享的宝贵教材；

3.水平反射和比较法。

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我，就是定期开展讲座和交流，研究别人的教学优势，通过学习和比较找出概念上的差距，分析手段和方法上的差异，从而提高自己。与同事的交谈往往让人恍然大悟。人们常说，“独学无友，无知无知”。

4.日常反思和总结反思。

课后可以有“课后反思”、“单元反思”等日常反思，也可以有“学年反思”、“一年反思”等多种形式的总结反思，微观反思与宏观反思相结合.

征求学生的意见。

学生的一些宝贵见解也是课堂教学的补充和改进。以学生为反思主体，可以拓展教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以作为今后丰富教学的物质养分。

总之，一学到东西就要及时反思，想得到什么，想疑惑，想不同的事情。相信学生将拥有现代社会不可估量的思维精神；它很长，很短，没有文字。以思考和长期积累推动教学，相信一定要有“集腋成毛，集沙成塔”的收获。

参考：

[1] 小川．教师，反思的实践者[M]．四川。西南师范大学出版社，2009

[2]陈某某. 浅谈小学生培养反思的重要性[M]. XX：新课程。小学, 2015 (4):138-138

[3] 杜威。我们怎么想。经验与教育[M]．XX：人民教育出版社前言，2005

[4] 蓬松。认知发展[M]．XX：教育科学出版社，1976

[5]郑某某．浅谈反思性学习[M]．XX教育与研究，2002

【6】电子文件：

[7] 钟某某. 批判性学习及其教学[J]．全球教育展望，2002

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