小学数学：分数乘整数的计算法则，值得收藏！(2)

3、阅读第七段并思考：小马的妈妈说了什么，妈妈的意思是什么？过河是什么感觉？五、巩固练习：指导生词的写法，分析和记忆字体1、重点指导以下生词的字体和写法。2、练习手写。（1）每个字写三遍。（2）跟模范字比较，评论一下，哪个字写得好，有什么不足。六、扩展改进，把握old 让同学们看懂马语的全文，发表自己的看法；让同学们明白做任何事都需要动脑筋，一定要试试。七、黑板写法设计：口语交际借书公约 教学目标：培养学生爱书、爱书的意识。能够在小组中与他人合作。主动发表意见，发展合作探究的学习方法。3、学会表达，学会倾听他人。教学要点：1、学会清楚地表达自己的观点和想法。2、能够学会一种小组合作和探究的学习方法，并得到探究的结果。教学时间：1小时 教学过程： 教师介绍：同学们看我们的书焦，我们班已经有几百本课外书了。为了让大家更方便地阅读这些书籍，保护我们的书籍，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让每个人都能有条不紊地借书和还书。今天，我们班的主题是制定图书借阅约定。（板书：借书约定）合作探讨1、什么时候借书。2、一次可以借多少本书。

3、我一次可以借一本书多长时间。4、看书要注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、 违规处罚。...课堂小结：在我们共同讨论合作的基础上，我们为我的班级制定了图书馆借阅公约，希望每个学生都能自觉遵守。书是我们最好的朋友，我们每个人都必须爱她。四、课后把借书约定打印出来，贴在书角，让大家看到，严格遵守。黑板书写设计：借书大会开放时间：每天中午1:10-1:40。2、排队拿起书，小心处理，避免推、挤或抓。3、注册后只能借一本书，每个人一次只能借一本。4、每本书的借阅期限不得超过15天。如果您在 15 天内没有阅读该书，您可以注册续订。5、借款人负责保管账簿。归还图书时，图书管理员应仔细检查。如有损坏、缺页、乱画或遗失，借书人应按原价赔偿所借图书。情节严重的，赔偿双倍。语言领域的五个教学目标：1.认生词，读好，学“厂”“穴”部首。2.了解表达笑声的各种词之间的区别。3. 能够根据不同的语境读不同声调的句子。4.熟读《弟子指南》节选，培养学生对经典文化的热爱。5.养成爱读书的好习惯。教学难点：1.掌握由同义词组成的二字词。2.能够根据不同的语境读不同声调的句子。3. 初步学习《弟子规》，读懂意思，读诵，培养学生对传统文化的热爱。养成爱读书的好习惯。教学难点：1.掌握由同义词组成的二字词。2.能够根据不同的语境读不同声调的句子。3. 初步学习《弟子规》，读懂意思，读诵，培养学生对传统文化的热爱。养成爱读书的好习惯。教学难点：1.掌握由同义词组成的二字词。2.能够根据不同的语境读不同声调的句子。3. 初步学习《弟子规》，读懂意思，读诵，培养学生对传统文化的热爱。

教学时数：2课时 第一课时教学流程一、识字加油站1.出示生词卡，老师带领阅读，学生跟随阅读，开火车阅读，并检查生词的识别和阅读。2.显示生词，学生可以自由阅读。同桌互相核对，正确发音。3. 分成两组展示生词卡片，让学生找出这些词之间的相似之处。（部首“厂”与“点”相同）4.课件呈现古文字及对应图片，老师讲解“厂”与“点”的含义及积累二、@ >单词（一） 不同的笑1.播放视频剪辑。师：这些都是不同的笑，不同的场合笑的方式和笑的程度不同。让我们来学习一下这些笑声叫什么吧！2.展示9个关于笑声的单词，老师带读，学生跟着读。3.理解单词的意思。了解每种笑声是什么样的。（播放视频，边播放边讲解，一一对应）4.阅读。老师朗读单词，全班表演，看谁反应最快，动作最像。(二)我的发现1.Show 6 学生可以自由读单词。二、9 @>老师：“寻”字中的“寻”字是寻找的意思，“寻”也是寻找的意思。那么“搜索”和“搜索”是同义词。“找到”这个词与他们相似。你在里面发现了什么？3.例如，验证猜想。观察剩下的5个词，验证规律。4.总结：我们已经学会了这种词的种类很多。两个词的意思相同，所以它们组成的词与它们的含义相似。掌握这条规则将有助于我们理解一些单词的意思。

2.请写几个词来形容笑声。三、读句1.用盲文显示3个句子，并按名字朗读。2.虚线部分，对应声调怎么读（虚线部分怎么读好） 老师指导：《弹跳跳》读起来欢快、兴奋、声音大、语速快、能用行动来阅读；《羞愧》读来不情愿和愧疚感，声音低沉，语速缓慢；“和平愉快”读来亲切平易近人的感觉。3.句子阅读指南。分组阅读，全班一起阅读。第二课，教学过程一、学习“地子规”1.播放“地子规”的阅读视频，并初步感受到了《地子归》的韵律之美。2.老师简单介绍了《弟子规》。3.请自由朗读《门徒指导》教材69页的节选，把看不懂、看不懂的部分画出来。4.范杜老师。在同一张桌子上互相阅读。分组朗读。5.老师讲解《弟子规》的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班背诵《弟子规》。二、我喜欢阅读1.学生们自由地阅读故事，读完后会想：这个短文讲述了什么故事2.按名字读。3.小组讨论这篇短文的故事内容，主要任务和事件是什么。4.按角色阅读短文。分为四个角色：奶奶、长子、小儿子、爷爷教学反思：