山西教师招聘考试《小学语文》教学设计教学教学目标(2)

教学重点：了解直线与圆的相交、分离、相切三种位置关系。教学难点：线圆三位关系判断法的应用 教学过程：1 2 3 4 5

【第三部分：数学微课教学计划】

小学数学微课教学计划

部门

科目：初等数学

主题：圆的面积

训练技巧：训练技巧、动手思维发展技巧 教学过程：

数学微课共5个教案

微课教案设计

【第1部分：微课教案模板】

重庆师范大学对外经贸学院文心学院微课教学计划

专业：见习年级/班级：

演讲者：讲师：

主题：教学技巧：

教学时间：教学时间：1 2 3 4

【第二部分：微课教案汇编与实例】

微课设计与教案撰写

教学设计是微课过程中的一个重要环节，也是教学实践的第一阶段。

微课教学设计是基于学习理论、传播理论和系统科学理论对教学过程和方法的描述。

师范生在学习完每一项教学技能后微格教学教案格式，应通过短小微课对所学的教学技能进行实践训练，使理论在实践过程中得到提高和完善。如何根据教学内容和技能培养目标设计微课的教学计划和教学过程，如何在课堂教学过程中正确运用所要培养的教学技能，是微课培训中一项极为重要的工作。 这项工作几乎贯穿了微课培训的全过程。我们要求师范生在教学改革实践中从教学设计的角度去理解和操作全过程，使微课的培养方案更加科学有序。

一、微课教学设计

微课教学设计是根据课堂教学目标和教学技能培养目标，用系统的方法分析教学问题和需求，制定解决教学问题的教学策略、微课计划、试题解法、试题评价计划的结果和实施。修改过程。以优化教学效果和培养教学技能为目标，以学习理论、教学理论和沟通理论为基础。

微课教学设计与一般课堂教学设计相关又不同。一般的课堂教学设计对象是一门完整的单元课程，教学过程包括介绍、讲解、实践、总结评价等完整的教学阶段。微课通常比较短，教学内容只是一节课的一部分，便于培养一定的教学技能；因此，不能主要从课堂教学设计等宏观结构要素来分析。一个事实、概念、原则或方法等，被专门设计为一组过程。因此，在微课教学技能训练的过程中，应该有两个教学目标。一是让学员掌握教学技能；教学技能是实现教学目标的方法和措施，课堂教学目标的高低是教学技能的检验和体现，两者密切相关，相互依存。因此，微格教学的教学设计既要遵循课堂教学设计的原则和方法，又要体现微格教学的教学技能培养特点。

二、微课教案汇编

在微课中，编写教案是教师的一项重要工作。它是根据教学理论、教学技能、教学方法，结合学生实际情况，正确地向学生传授知识的准备过程。微课教案的生成是以微课教学设计为基础，以“设计”为指导，专门编制微课方案。 1.微课教案的内容和要求

(1）确定教学目标。段教学内容的教学目标确定与全班相同，只是对象是段，所以教学目标的确定应该基于这个段。

(2）确定技能目标。即老师的课堂教学技能培养目标，不同的学生可能有不同的技能要求。

(3）教师的教学行为。要求教师描述教学过程中的主要教学行为、要教授的内容、要问的问题、要列举的例子、示范或实验做完，课堂练习、师生活动等，都写在教案里。

(4）注明教学技能。在实践过程中，每个地方应该使用哪些教学技能，应该在教案中注明。当一些地方需要使用几种教学技能时，需要选择最有针对性的主技能打分。教学技能打分是微课教案编制的最大特点，要求受训者感知教学技能、识别教学技能、应用教学技能，突出微教学培养教学技能。不认为结合教学技能是课堂设计，而是根据教学目标和教学实践来决定各种技能的应用，这对师范生来说尤为重要。

(5）预测学生行为。在课堂教学设计中，应该预测学生的行为。这些行为包括学生的观察、回答、活动等，应该尽可能多地在教案中注明体现教师的认知策略，引导学生学习。（6）准备教学媒体。教学中需要用到的教具、幻灯片、录音、图表、标本、实物等教学媒体，按照教学过程中的顺序标注，方便随时使用。

(7）分配教学时间。每个知识点要分配的时间在教案中提前明确注明，从而有效控制教学过程和教学行为的时间分配。2.微课教案设计案例，分发给学生，用于教案设计。

表1-1 微课教案设计表

学科：教师：年级：日期：指导高级微格教学课程计划示例

导入技能课程计划日期学生

题目：初二的“摩擦”

【第三部分：微课设计实例】

科目：初三体操技能班（片段）；设计师：xxx；培训技巧：解释技巧

培训目标：语言简洁，合理组织讲解的结构和顺序，强调重点并提出问题，并结合动作演示技巧。

学生情况：通过上一堂课的教学，学生对翻身运动有了感性认识。大部分学生都已经掌握了。但是，对于什么时候介入、什么时候推动等关键动作，很多同学还是有一个模糊的认识。动作概念和要领还没有真正掌握。

教学目标：学生通过观察和思考，进一步了解动作的概念和要领，能够熟练地做出正确的翻身动作。

学习任务：通过老师的讲解、示范和提问，讨论并回答正确的行动概念。教学策略：通过学生的示范，教师提出问题，引起学生的注意和对问题的思考；

教学过程： 1.直接导入（注意）； 2. 2. 讲解动作，了解要领； 3. 学生演示和提问； 3. 4. 学生回答，师生交流； 5、解释论证，形成结论；掌握它并练习。

教学组织：站在海绵垫两侧听课，分组练习。教学设备：四块海绵垫