3.通过辩论训练做到敢于想别人自己的观点，做到言之有理，言之有据(2)

4。情绪化地阅读短文。

五年级语文教案：积累与应用6

一、教学目标：

1、来回阅读，积累单词和句子。

2、阅读文章，完成习题，培养学生独立阅读能力，受美影响。

3、当小导游，培养学生大方、有序、清晰的能力；培养认真听话、及时提问的听话能力；培养对家乡和生活的热爱。

4、培养学生表达对校园生活的热爱的能力。

二、教学准备：

学生准备：在学习“阅读和记忆”之前积累一些你喜欢的对联；在“口语交际”课前，了解家乡的风景名胜，也可以去景区看看真正的导游是怎么介绍的。

教师准备：教师准备家乡风景名胜的图片和视频资料。

三、上课时间：4小时

四、教学过程：

第一课

（阅读，阅读，阅读）

一、导入新类：

同学们最近积了什么对联？交流。

二、完成“背诵”。

1、阅读。

(1）自由阅读“背诵”字样，读得流利，不认识的可以查字典。

(2）谁会阅读和聆听？

(3）分组阅读。

2、这些句子很好听，让我们记住。

以你喜欢的方式背诵。然后提名背，一组背，全班背。

3、丰富的积累。

显示课外积累。

三、完成“阅读”。

1、我们来欣赏一篇描述云南风景名胜的《大理三塔》，一起阅读阅读需求。

2、学生自学并完成阅读要求。

(1）看图，用自己喜欢的方式朗读文章，想办法解决不熟悉的单词和不明白的地方。

(2）集体交流：大理三塔是什么样的？

(3）按名称报告。

(4）记住你喜欢的部分。先自由练习，然后点名背诵。

第二课

（口头交流）

一、 收集数据。

课前收集家乡风光、景点信息（包括文字、图片、音视频）。小组交流，丰富积累，备课。

二、介绍新课程并明确任务。

1、我们的家乡有很多风景名胜。可以为来访的客人做导游吗？

2、怎样才能成为一名优秀的导游？阅读要求并说出你知道的。

3、沟通，了解这次口头沟通的要求。

三、介绍风景，捕捉特色。

1、群内介绍：

2、全班交流。

3、情景模拟：模仿导游介绍景点。

第三课

（学习指南）

一、对话导入，明确要求。

二、选择场景，引导观察。

1、你打算写学校的哪个场景？说说这个场景。同行评审。

2、我该如何具体？再次观察。

3、小组观察，老师指导。

(1）写一组场景，观察交流。

(2）老师在每个小组中参与观察、交流、引导、引导想象：这些场景让你想起了什么？

三、再次沟通，完成初稿。

第四课

（评估和修订）

一、 交换作业。

1、把自己的作品读给同学听，还可以介绍好句子。

2、告诉我你喜欢谁的作品。

二、明确评审要点。

1、一篇好文章改版了。想要修改文章？

2、回想这次作业的提醒，修改作业时要注意什么？

(1）按一定的顺序。

(2）具体内容。

(3）添加你自己的想象力。

三、向班级批评示例文本。

1、为示例文本命名。

2、告诉我一些值得学习的东西。

四、小组再次交换作业，互相修改。

五、同学们可以随意找自己信任的同学交流和复习。

六、 抄写作业。

五、教学后记：

五年级语文教案：积累与应用7

教学要求：

1.通过背单词积累词汇。

2.能够阅读成语故事并从中获得启发和教育。

3.接受过口语训练，能说一口流利的普通话，有一定的购物讨价还价能力。

4.引导学生发展合理的想象力。

重点和难点：

1.积累语言文字，能够阅读成语故事，并从中得到启发和教育。

2.培养学生的口语交流和写作技巧。

课时划分：

2 小时

教学过程：

第一课

一.公开教学内容

完成本课的“阅读和阅读”和“阅读”

两部分的内容从故事中达到词汇积累和教育的效果。

二.完成“阅读与阅读”部分

1.回顾老知识的积累：说说你这学期学过的四字成语吧。

2.拿出小黑板，按名字读单词。

3.引导单个字符的语音和形状记忆。

4.以多种方式理解单词的含义。

5.引导单个单词造句。

6.来回阅读。

在火车上阅读。

学生们谈论他们如何记住这些单词。

7.巩固练习，检查背诵。

同情()()不管()()心()()

()()的熟人()ask()parent()no()

() 老() 可怜的心()() 天() 紧挨着

三.完成“阅读”部分。

1. 快速阅读文章并告诉我文章讲述了什么故事。

2.这是一个成语故事。结合课文，解释下列词语的意思。

这里没有银三百两：比喻想隐藏，想掩盖，结果却暴露了。

保存：积累，保存。

适当的：适当的，适当的。

担心：焦虑，担心。

3.再读一遍课文，说说你为什么觉得张三和王二聪明。

张三和王二都怕别人怀疑他们的所作所为，于是用短信告诉别人，这三百两银子并没有埋在这个地方，王二也没有偷，而是他们不知道，正是这些信息泄露了秘密并将其带到了自己的身边。使困难。所以张三和王二很聪明。

4.联系现实，看看身边有没有这样的人和事，他们做错的原因是什么？

5.谈谈从这个故事中得到启发。

无论何时何地，不要做不该做的事，否则迟早会被发现。另外，不要总是怀疑自己的安全，否则会带来不必要的麻烦。

四、作业

1.复制“回读”中的单词。

2.给你爱的人讲成语故事。

第二课

一、旧知识复习

1. 驾驶火车，背诵上一课的单词。

2.默认写8个。

二、学习新东西

(一)揭示教学内容和能力培养目标。

在这堂课中，我们将一起完成培训的口语交流部分。口语交际内容是“购物讨价还价”，要求我们在日常生活中能够使用流利的普通话进行购物讨价还价。

(二)阅读问题并理解问题中的提示。

1.阅读标题中的要求。

2.告诉我你的理解。

《货比三家不亏本》-----比较货。

五年级语文教案：积累·应用8

口头交流

一、申请本课。

学生们喜欢听广播和看电视。广播电视台安排了丰富多彩的儿童节目。让我们回想一下您听过和看过的哪些节目给您留下了深刻的印象。在今天的口语交流中，请选择你最感兴趣的节目，介绍给大家。说话的时候可以先说节目的名字，然后说节目的主要内容，最后说说自己的收获和体会。您也可以调整顺序，但要保持井井有条且易于理解。

二、群交流。

每个学生都会介绍自己喜欢的节目，也可以对大家感兴趣的节目进行讨论和发表意见。

三、全班交流与评价。

1。学生评价演讲的内容。

2。教师表扬敢于表达意见、表达清楚意思的学生。

第三课

（学习指南）

一、对话引导者。

1。你的同学一定读过关于技术发明和科学幻想的文章，听过或看过关于它们的节目。你有没有想过自己发明一些东西？如果可以，可以和同学、老师交流吗？

2。命名阅读作业提示，明确本次作业的内容和要求。

二、扩展思路。

1。告诉我你想发明什么。

2。师生们纷纷点评哪些发明既大胆又神奇，又能与现实联系起来。

3。听完其他学生的演讲后，谈谈他们的新想法，鼓励学生不要重复别人写的东西。

三、群交流。

告诉我你想写什么以及你想表达的顺序。

四、Student assignments, teacher tours and guidance.

第四课

(Exercise commentary)

一、 Self-read and self-correction.

二、 "Group Review. 》

1。 The assignments are read in turn in the group, and everyone comments and proposes revisions.

2。 Select the best composition in this group and prepare to communicate with the class.

三、It’s all about communication and comment, you can start from the following aspects:

1。 Whether you have written clearly what you want to invent, its shape and purpose; whether the sequence is clear, and whether there are any incoherent sentences.

2。 Individuals revise their own work.

四、 Transcript.

Accumulation·Utilization VI (Volume 10)

The fifth grade Chinese teaching plan: accumulation and application 9

【学习目标】

１、Recite the motto in "Read, Read, Memorize."

２、Read the short article and be inspired by the remarkable creation of honey bees.

３、Train students' oral communication skills through teacher-student interaction and student-student interaction.

４、Practice writing about an admirable person and be specific.

【教学准备】

Read the slides or small blackboards of the proverbs in the back; Guzheng song "High Mountains and Flowing Water" for "Reading Back".

【Teaching time】 3 class hours.

【Study Course Guide】

第一课

一、Complete reading and reading

Reading aphorisms can enrich our knowledge and understand the truth; proper use of aphorisms in writing can make the article more vivid and persuasive. Let's accumulate some aphorisms, shall we?

Free reading, named reading, soundtrack reading, recitation. See who has the best back.

二、Complete reading

１、Read short essays for yourself and ask students questions: Why is it a remarkable creation when bees make honey? What did you get inspired by? Ask students more questions, and let them read enough to find the answer.

２、Group communication. The reasons why bees make honey is an excellent creation are: extensive absorption, abundant sources, extraction, that is, taking the sweetest thing in each flower, processing, that is, re-brewing what you have collected.

３、Which sentence do you think has a profound meaning in the short text? How should you understand it?

三、Assignments

１、 Transcribe the motto in "Read, Read, Back and Back."

２、Write down what you get inspired by reading The Praise of the Bees.

第二课

一、Watch the video for inspiration

１、Inspiring conversation. Zhang Yakun is a long-distance runner in our class. She trains hard on weekdays and vows to win the championship in next year's Spring Games. Suppose it starts tomorrow. He has a dream tonight. Please watch the video.