格式工厂教案 【生长者·文/荐读】管建刚：《线上习课堂：困境与超越》

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生长者

线上习课堂：困境与超越

文/管建刚

前面五位“线上习课堂”的先行者，他们帮我们踩过了地雷，教训是最宝贵的。大致有以下几点：1.齐读改为自由读。男女生合作读也要改。为什么要改？他们都讲了。相对应的PPT也要改。改了以后，你就会发现计时器使用的次数更多了。线下习课堂计时器一节用5-8次，线上习课堂至少8次以上。2.课堂管理口令要“一对一”，“一对一”的喊法，也有不少变化，能变化出多种方式。3.线上课没有办法盖激励章。那怎么样进行激励？要强化口头表扬。每一节课要表扬到每一个学生。怎么做到？要“具体表扬”和“简单表扬”相结合。具体的表扬比较花时间，数量有限。所以还要“简单表扬”，你只要简单地说“小明很认真”“小红也挺好”“小新也不错”。人，只要提到他的名字，他马上为之一振。线下习课堂强调具体的人的具体的行为，为什么？因为“简单表扬”我们通过盖章实现了。现在盖章没了，所以要简单表扬。表扬到每一个同学难吗？一点也不难。我们手边准备一份点名册。今天上课，得到表扬的打个勾，这样一来，一堂课下来，哪些人的名字喊过了，哪些人没有喊过，马上补喊一下。4.“线上全家福”。一节课得到两次以上表扬的。可以拍线上的“今日课堂之星全家福”。5.线上课堂表现特别好的学生，腾讯会议有一个功能，可以把这个学生设置为焦点视频，放大了投放到屏幕的正中央，就像现在我是放大了在中间，大家的是在旁边的小屏。

课堂上哪个学生好，马上给他投一个大屏，然后截图。这张截图也可以派不少用场。可以发到家长群里，也可以制作成相册在上课前的五分钟入会时间滚动播出。6.“7+8+40+5”的“讲评、订正、新授、提交作业”四合一的线上习课堂模式。学生在老师眼皮底下订正、在老师眼皮底下完成、在老师眼皮底下提交。7.任务二之后，原来我们一到三年级都有一个小游戏，现在，章秋兰老师让学生进行两分钟的才艺展示，学生提前录制自己的才艺1-2两分钟，发给老师。课堂上哪个学生的表现好就播放他的才艺视频。这样一来，不仅活跃气氛，而且孩子的才艺得到展示，也得到训练。8.学生进入腾讯会议，要用学号+实名。这是线上课堂，课堂就要有课堂的样子。学号便于小助手统计。这都是章秋兰、顾孙煜、王惠、刘元玉、李佳倩他们一个多月来的宝贵经验。这些经验太宝贵了，可以让我们每一位都少走很多弯路。下面，我要跟大家讲四块内容。（一）线上课的最大问题是什么。家长最大的担心是孩子没人管，老人管不住。孩子不是在听课，而是在玩电脑，听课老开小差。今天早上论坛上投诉，听不听一个样，回家我还要陪孩子听一遍，你不是浪费我们时间吗？老师最大的担心是学生学得怎么样，考试成绩会不会下降。

五月份或六月份复课，考试还要考的。我想，哪怕不复学，线上考试也会有。考试和作业有着密切的关系。题目写在作业本上那叫作业，题目写在试卷上那叫考试。线上课，学生的作业有没有做？作业是自己做的还是抄的？错的题有没有订正？自己订正还是抄答案的？如果这些抓在手里了，五月开学还是六月开学都不着急。线上课的问题当然不止这两个。但这两个是最大、最现实的问题。（二）习课堂的最大优势是什么。习课堂是不完美的。这个世界上没有完美。追求完美是人生最大的错误。直到今天为止，中国从来没有一种课堂解决了教学的所有问题。相反，中国的很多课堂为了解决所有的问题，结果什么问题都没有解决。课上无效课后补的现象比比皆是，这也是“减负”总是减不下来的根本原因。习课堂至少在“双减”背景下有它独到的优势和长处；习课堂至少在疫情背景下有它独到的优势和长处。习课堂的第一个优势：学生少开、不开小差。因为我们把70%的时间还给学生读、写、背，学生都忙起来了，没时间开小差了。习课堂的第二个优势：课堂管理。我们把70%的时间还给学生后，老师可以腾出时间和精力来进行课堂管理。习课堂的第三个优势：当堂完成作业、当堂提交作业、老师眼皮底下订正作业。

（三）线上习课堂的优势是什么。线上习课堂的第一个优势：一堂课70%的时间学生都在读、写、背，家长担心的玩手机、玩电脑的机会就少了，甚至没了。线上习课堂的第二个优势：我们可以很好地管理学生。进入腾讯会议，只要学生都开着摄像头，我们就可以实现课堂管理。大家还会发现，摄像头下的课堂管理更便捷、更到位、更有优势。线上习课堂的第三个优势：依然可以实现当堂完成作业、当堂提交作业、老师眼皮底下订正作业。线下课只能40分钟，线上课现在可以设置到60分钟，这样一来，前15分钟老师讲评、学生在老师的眼皮底下订正。40分钟新授。最后的5分钟提交。线下课我们还担心没有讲评的时间、没有订正作业的时间格式工厂教案，现在都给你妥妥地安排好了。这些事情做好了，对得起学生，对得起家长，对得起疫情下所有奋战的人们。

（四）线上习课堂要注意什么。线上线下，我们要看明白一致的地方，发挥出长处来。也要看明白不一致的地方，进行适当的改进。注意点1：要认识你的教室、布置你的教室。线上课堂也有教室，只不过这个教室不是我们常规的教室，腾讯会议就是我们的教室。你腾讯会议熟悉吗？腾讯会议的各种功能你熟悉吗？现在大家看到我的背景是一块黑板，这个背景是可以选择的、可以变化的。如果你知道了这个功能，那就很有意思了，就可以跟学生玩儿，今天老师的背景是一块黑板，学生进入腾讯会议全部要换成黑板，四到六年级学生你教一下他们就会了，明天我是用书架做背景，所有学生进来全部改成书架，这是你跟学生的一个约定。这个操作能把学生的注意力吸过来。（注：后来采取了45°设置摄像头，设置背景不能看到完整的学生学习情况，不可取）我们的教室变成腾讯会议，我们要了解怎么操作PPT，怎么操作我们腾讯会议自带的计时功能。我们要去认识耳麦、摄像头。昨天大家跟贴都在说要耳麦和摄像头。希望后勤能尽快跟上，服务好大家。不过我告诉大家，像平板电脑、笔记本电脑都自带摄像头和扩音器的。我们只要找一个安静的房间关上门，就不会有嘈杂的声音出来干扰我们的教学。我现在也没有耳麦，在一个小房间里关起门，大家是不是听得很清楚？耳麦的主要功能是可以没有杂音。

家里有小小孩的，会时不时干扰的，耳麦就特别好，因为小小孩不懂事，他要给你敲门，给你哭闹。家里不是小小孩的，你跟孩子说明一下，没有耳麦的这几天同样可以很顺畅地做线上习课堂。任何一个老师进教室，这个教室东南西北，哪里是黑板，哪里是放粉笔的，哪里是放作业本的，哪里有放了电脑等等，我们肯定要做到心中有数。腾讯会议这间教室，里面的功能很多，什么静音功能、录制功能、主播功能（可以把任何学生设置成主播）。我们都用了智能手机，却不过用了它的1/10的功能都不到。我们对腾讯会议功能的了解和使用，大概也差不多。建议大家，每天花10分钟捣腾捣腾腾讯会议。注意点2：一定要跟家长沟通。各班开始线上习课堂前，要开线上家长会。要跟家长讲清楚，你为什么选择线上习课堂，它的优势是什么，我们为什么要做这个。你要跟家长做解释的。不然的话有家长问你，潘老师你为什么要做线上习课堂，大家不是都在做线上空中课堂吗？你回答，那是学校要我们这样做的，那不是搞死人吗？线上习课堂我们老师必须要跟家长沟通的内容是什么？请教导处要拿出一份基本方案，三条、五条、八条，提供给教研组。教研组在教导处提供的基本要点上，根据自己的年段特点——低年级和高年级的差异很大，再变成八条十条。

这样，我们老师才知道跟家长去沟通什么。这些事情不去做，手忙脚乱，还有什么做得好的？我跟大家说句心里话，我们的老师都选择线上习课堂，我没有半点兴奋，我满是焦虑。这几天晚上都睡不好。你做“空中课堂”，做不好，家长投诉，跟我没什么关系。但是你们都选择“线上习课堂”，那就是逼着我要跟着大家一起干好线上习课堂。注意点3：要建立线上习课堂出勤机制、奖惩方案措施。预备铃响了以后，教室里要安静下来，这是课堂基本规则。线上课也一样。你的课9：00-10：00，8:55前学生必须进腾讯会议。课前管理是什么？小助手点名，播放课前PPT。要有小组长点名、学生请假制度。可能还要有小组捆绑考核。每一个小组五个人、八个人，小组全到的，每人奖励2Q币。小组有一个没到的，考核零分，没有人可以得到Q币。这样一来，小组的同学会努力去争取没准时来上课的，他们会帮你老师一起想办法，而不是你一个人在孤军奋战。要建立线上习课堂的出勤机制、奖惩方案。教导处要拿出一个基本方案，因为这是一个全新的事物，大家都没有准备。要充分发挥教导处的指导作用、帮助作用。然后各年级组根据自己的情况做一些调整。当然我们前面也有一些经验，章秋兰老师她这样做的，提前五分钟进入会议的，认真专心看课外书的同学，有奖励，有荣誉称号。

这样一来，就会有大量的孩子一进入腾讯会议，马上开始看课外书，因为等会儿老师要表扬的，因为他们有资格一起拍全家福的，因为他们会获得一个“领读者”称号。大家都在看课外书，一抬头，满屏的课外书的场景，多美好。线上课有它的缺点，也有它的长处，线上习课堂会给我们带来全新的经验、全新的智慧。注意点4：要建立线上习课堂奖励机制。在这里，我给大家提供一个不完整的方案：（1）我刚才讲的具体表扬加简单表扬，旁边放一份班级名册。（2）把神情特别专注的学生设置为焦点视频，拍下照片，发家长群。（3）表扬两次以上的学生，下课前一起拍“线上全家福”。（4）第二天的线上习课堂，老师、学生，要求提前五分钟进入会议。这五分钟可以把近几天课上表现好的学生图片截下来做成PPT滚动播出，最后一张是保持安静的图片。这里还可以跟线下的Q币兑换结合。附带说一下，有的学生很积极，提前10分钟、15分钟到腾讯会议，建议老师提前开着电脑，进入腾讯会议。老师有事离开也不要紧。要让进来的学生发现，老师已经早早进入腾讯会议，老师的PPT已经在播放了。注意点5：要用好口令管理和时间管理。课堂管理口令还是要用、要多用，哪怕是“一对一”的口令，它可以唤醒线下课堂的感觉和状态，所以必须要，不能省掉。

课堂管理口令是可以解决课堂问题的。而线上习课堂的问题和线下习课堂的问题是很不一样的。于是，我们要去开发跟线上习课堂的问题相匹配的口令。线上习课堂有线上走课。说实话，线上走课更方便。线下走课，我们管理组的老师要一个教室一个教室地走，一层楼一层楼地走，一栋楼一栋楼地走。线上走课，如果老师们用的课堂管理口令跟线下习课堂是一样一样的，那就没有把口令用好、用到位。当然大部分是可以用的，但一定也有不一样的。这一块希望我们教导处、我们教研组要做专门的讨论,要有专门的评比。时间管理的闹钟，如果电脑的整个运营速度很好，你把它做进PPT。如果因为网络的卡顿，或者电脑版本不高导致卡顿，我建议用“嘴巴闹钟”，直接跟学生讲，八分钟开始、六分钟、五分钟、四分钟……从目前来看，一般都可以插入PPT格式工厂教案，插入PPT更好，还是那个道理：唤醒学生以往线下习课堂的记忆、感觉和状态。注意点6：课堂管理一定要注意学生的眼睛。学生的摄像头打开了，是不是就能老实了、本份了？当然没有这么简单。线下课，学生在你眼皮底下照样会开小差，在你眼皮底下照样会对答案。线上同样存在这个问题，不管理，甚至更严重。管理什么？管理学生的眼睛。学生可以伪装身体、伪装动作。

但很难伪装眼睛。“戏精”演得好，好在眼睛。眼睛能演得真的一样，那是可以当著名演员了。线上习课堂最大的管理是管理学生的眼睛，看出学生眼睛里是什么意思。线上习课堂上表扬，大家一定要多表扬学生的眼睛。学生的手在下面做什么你不知道。学生的心思不在“学”和“习”上，他的眼神一定不对劲。学生表面看坐得端端正正的，有经验的老师会走过去，一抓一个准，这家伙在开小差。为什么？他的眼神不对。大家一定注意学生的眼神，研究学生的眼神。这是我们教研组要反复探讨的一个内容。你把学生的眼睛读懂了，线上课堂管理问题基本都解决了。同时，我们老师也要注重自己的眼神。习课堂老师的话很少，也基本没有提问。有人质疑说习课堂缺少交流。其实，一线的课堂没有交流，只有回答问题。回答问题不等于交流。课堂上最好的交流是师生的眼神。一对眼，什么话都没说，但大家都明白了彼此。陌生人与陌生人之间的交流是通过嘴巴来交流的，熟人跟熟人之间的交流主要是通过眼神来交流的。所以夫妻时间久了，话会越来越少，因为太多的话看彼此一个眼神就知道了。我们老师跟学生是熟悉的，所以你的眼神对学生特别重要，线上习课堂，老师你一定要打开摄像头。线上习课堂走课，一定要看老师是否打开摄像头。