人教版小学五年级上册语文表格式教案(2017年教师招聘考试备考：人教版教学设计思路及指导思想)

人民教育版小学语文五年级

1.文章结构。

文章中有三个“善意和安慰”，体现了文章中情感深化的三个层次：

(1)介绍大兴安岭的第一个入口；

（2)描述“山脊、森林、花朵”以及由此产生的印象；

（3)林场见，顿悟“兴安山”的含义。

2.本课程教学内容的选择。

全文分为“介绍”、“岭、林、花”和“情怀”三个部分，设计为三个课时。这堂课是第二堂课，教学内容以现场体验为主，只深入情感。也就是通过“山、林、花”的教学人教版小学五年级上册语文表格式教案，感受大兴安岭的柔软，隐约感受到作者字里行间流露出来的一些真情实感。这样的设计也符合本单元教学培训的重点。

三、设计思路和指导思想：

（1）教学理念和创新实践的大胆突破。

全班力求体现“以阅读为中心，以阅读为替代，以情感体验代替老师对文章内容的单一解释”的主流教学理念。通过有目的的分层阅读、整句全段阅读、强调情感体验的阅读，形成阅读导向的特点，学生可以从“通读-阅读-阅读-理解-想读、想读”与学生进行交流。去体验。” “等级。

贯穿全文“灵、林、花”三个方面，是同一个问题“你经历了什么？你在哪里经历的？” 一个完整的句子符合六年级学生的要求。这也是启发式教学最有力的衡量和表现！

本课程由六个部分组成：

一.场景介绍；

二.明确内容层次；

三.研究 2 自然部分（“范围部分”）；

四.学习3、4 自然区（森林）；

五.学习5个自然段（花）；

六.总结总结。

教学之初，默读全文，思索，分清内容。然后一起阅读2-5个自然段落，明确水平。在学习自然段2的“脊”时，也是通过学生的朗读来体验其中的特点，然后在答案中重新阅读和体验。突破这部分难点后，带着老师的总结和激情再读一遍人教版小学五年级上册语文表格式教案，加深理解。

第三至第五部分为本课程教学的重点内容，分别设计了3、3、1个教学点。第三部分的主要训练点是“体会玲玲的多事”、“体会玲玲的柔情”和“体会作者的情怀”。三个教学点主要是阅读；而第四部分的三个训练点分别是“理解”有很多绿色”、“理解为什么大兴安岭被称为临海”和“理解写作方法”，它们主要采用启发式和讨论式的教学模式，力求在教学设计中体现教师的创新。分页标题#e#

（2）培养学生的创新精神是本课程的重要指导思想。

学生要创新，教师要先创新。因此，在教案的设计和对教学细节的考量上，下了不少功夫。

“创新始于质疑和困难。” 因此，本课采用局部提问和难度，引导学生发现问题并分析处理。第四部分，最大限度地发挥和体现学生的主体作用——​​学生的回答不是唯一的，允许不同的意见。老师对问题的回答是基于尊重学生各自的意见，定性地总结，而不是提前准备。

教师的主导作用主要是在教学中引导学生有条理、有目的的阅读，逐步体验情景中涌现或激发共鸣的那种情感。老师的讲解在课文编排中所占的比例屈指可数。更多的时间是让学生体验阅读，让学生表达自己的想法和意见。

而且这部分的教学方法和教学过程设计是灵活的：适应学生。三个教学点由学生朗读“最美最喜欢的句子”介绍，摄像头以不同形式处理三个教学点——提问、讨论、朗读。学生的理解力明显到位，轻松自如。

文末有“一句话表态或赞美林海”的链接。不仅是学习情况信息的反馈，更是创新思维。它是一种扩展培训设计——全班的高潮。

此外，在整个课程中，还设计并包含了学习方法指南：首先，在谈到第三部分“灵”时，提出了一种学习方法——1.阅读；2.体验特点；3.注解特点；4.体验作者的感受。在教学第四部分的介绍中，特意提到刚才的方法用“同”来自学。最后，过渡到第五部分进行自学。让学生通过本课程学到一些东西。

其实整个过程的主线是：充分相信六年级学生的能力，尽量让学生通过自读自悟结合交流讨论，找到适合自己的学习方法。最适合他们理解的文章。

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