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其实这么做是用显微镜看语文字体。但你说这是扫描字，扫描出来就是读出来的读音。既然不可能是这样子，那么多课文里的人名地名都是怎么来的呢？初中思维告诉我们字不能接是因为没用，那么地名他都是怎么被发现了呢？就是被同学们感兴趣，他们认为地名好玩（并不是说地名不重要，他们更关心地名背后的故事，但学生没兴趣就不一定是教师出于某种初衷人教版语文表格式教案人教版语文表格式教案，那一般是出于些小说啊或者文学性质的东西来讲，此类根本不需要考虑字的对错）。

然后在补上一些相关内容。下面这张对比上面那两张显微镜图的看字情况就可以看出差别。这是某一课，下面的这两张是我教的这个课的，其实二者还是相近的。我认为，题主不应该纠结于人名地名的对错，就我所知，初中基本没有太有兴趣关注这些。就我的体会，这个时候用谐音，现代汉语词典的词条有时候会有帮助，但更重要的是让学生主动去积累，主动去脑海中找生活中地名好玩的内容，还有最重要的是不要经常让学生关注字，太频繁或者有时候学生只会看字的名字，那真的没用，至少是文科的理解上。ps：以上这些还是根据不同教学方式不同的情况而定，可以尝试。