教科版三年级科学上册表格式教案(【中信期货】空气单元集体备课——INET教材解读)

INET教科书解读 在我们生活的地球上，空气几乎无处不在，深刻影响着各种生物的生存和人类的生活。空气是一种常见且重要的混合物质。在本单元中，学生将通过感官和各种辅助工具的使用更深入地探索空气。第1课“感受空气”作为本单元的开课，引导学生整体感知空气，并利用气泡图帮助学生分类整理，让教师了解学生对空气的先入之见。空气的特性和作用。学生将通过感官和各种辅助工具的使用更深入地探索空气。第1课“感受空气”作为本单元的开课，引导学生整体感知空气，并利用气泡图帮助学生分类整理，让教师了解学生对空气的先入之见。空气的特性和作用。学生将通过感官和各种辅助工具的使用更深入地探索空气。第1课“感受空气”作为本单元的开课，引导学生整体感知空气，并利用气泡图帮助学生分类整理，让教师了解学生对空气的先入之见。空气的特性和作用。

第 2 至第 7 课专门研究空气的各种特性和特性。空气可以占据一定的空间，也可以被压缩，这是对空气存在的一种询问；空气有质量，很轻，可以将大量的空气聚集在一起进行称重；热空气上升，空气流动形成风，这是对空气性质的探究。第8课“空气与我们的生活”讨论、总结、总结和提炼空气的特性和功能。同时，通过与生活现实的联系，让学生认识到空气是生命赖以生存的必要条件，人的生命离不开空气。以增强学生在保护环境、热爱自然方面的环保意识和社会责任感。包括图片"

为了进一步研究，必须使用工具。在本单元中，学生将通过感官和各种辅助工具的使用更深入地探索空气。教师将引导学生在感性认识的基础上发展对客观事物的理性思考，通过对实验现象的观察和描述，从物质的角度进行解释，用量化的数据来解释问题，从而培养学生的逻辑思维能力。INCLUDEPICTURE《教学攻略.EPS》 INCLUDEPICTURE《我：\\马静\\2021秋季\\家庭作业课件\\理科三教案\\2空气\\教学策略.EPS》 INET INCLUDEPICTURE《我：\\马静\ \ 2021年秋季\家庭作业课件\理科三课本\2气\教学策略.EPS《INET INCLUDEPICTURE》我：

这种形式让学生体验更长的主题探究过程，丰富学生从多个角度对概念的理解。第一课“感受空气”中的气泡图可以贯穿每节课，并在教学中逐渐补充和修改，直到最后一课形成完整清晰的图表。2、教学围绕学生的学科探究进行。教材编写以“重点”、“探索”、“讨论”、“拓展”四部分的形式呈现，重点突出“探索”和“讨论”。“做热气球”等活动符合学生的身心特点。教师应以学生为主体，引导学生在完成这些活动后对空气有进一步的认识。实验的描述需要用理性的语言表达自己的感性认识，这对学生来说是困难的，尤其是用气流来解释风的原因。教师可以制作一些心智模型或图表，将学生的思维形象化，降低解读难度。3. 围绕使实验直观和简单的教学。本单元的实验需要非常注重细节，例如：空气占空实验中的穿刺抽气；称量空气时调整天平的灵敏度；制作“热气球”时选择包包；改进等，要求教师在课前做大量的工作，以确保能够呈现出最直观的实验现象。考虑到三年级学生动手能力较差，教师应尽可能改进教具，使其尽可能简单实用，并利用微视频进行详细指导。第1课感受空气（课本P22～24)教学时间：___累计____1____课时科目感受空气课新教学目标科学知识目标1.知道空气有无色透明无味流体和其他特点。并使用微视频进行详细指导。第1课感受空气（课本P22～24)教学时间：___累计____1____课时科目感受空气课新教学目标科学知识目标1.知道空气有无色透明无味流体和其他特点。并使用微视频进行详细指导。第1课感受空气（课本P22～24)教学时间：___累计____1____课时科目感受空气课新教学目标科学知识目标1.知道空气有无色透明无味流体和其他特点。

2.要知道到处都是空气。科学探究的目标1.能够用多种感官和简单的方法看到空气。2.能够以讨论、绘图、文字、图表等形式进行描述和交流。3.尝试在气泡图中组织和组织信息。科学态度目标 1. 认识到以图形方式组织和交流信息的重要性。2. 乐于分组探索，积极参与合作学习活动。3. 愿意倾听他人的意见并积极分享自己的观点。科学、技术、社会和环境目标 了解人类的生活和生产需要来自大自然的资源，并意识到保护环境的重要性。教学难点和难点：在游戏中发现空气的特性。难点：关注空气的新特性会产生认知冲突。学生教学准备：泵、水、岩石、自封塑料袋、塑料杯、碗、大透明塑料袋、气球、哨子。教师准备：学生实验设备一套，教学课件。过程教学设计第二课备课重点1.简介：开展气球活动。用打气筒给气球充气，引导学生分组体验。2.问题：气球里有什么？(预设值：空气。)3.问：空气的特性和作用是什么？（预设：空气的特性是：无形、无形、无色、无味、无固定形状、等。空气的作用是：提供呼吸、助燃、给轮胎充气等）4.揭示问题：空气很重要，我们的生活离不开空气。让我们一起感受空气。（板书：感受空气）5.指导：指导学生画气泡图。

（教学提示：在下面的探索活动中，将学生的报告结果记录在气泡图上。） 【设计意图】通过提问了解学生之前对空气的特性和功能的概念，并引导话题。本单元后面的研究内容是在本课的基础上展开的。绘制气泡图有助于学生对空气形成更全面、更科学的认识。探索与讨论 探索一：做一个传球游戏1.问题：（教学提示：展示自封塑料袋、塑料杯、碗。）我应该选择什么容器来装石头、水和空气？如何做到这一点，使它们不会从容器中泄漏出来？（预设：空气用自封塑料袋，水用塑料杯，石头用碗。）2.分配任务：指导学生分组做传球游戏，完成活动帮助卡。3.交流：指导学生组内的讨论。群内讨论求助卡版主：你通过游戏在空中发现了什么特点？你怎么知道？学生 1：我发现空气是无色、无味、透明的，因为我看不到它，也闻不到它。学生2：我发现空气没有固定的形状，因为我把它放在不同形状的容器里，它可以填满整个容器。主持人总结了大家的发言。4.问题：空气和水有什么相同的特征？空气与岩石相比如何？（预设：空气和水都是无色无味透明的，都没有固定的形状。

【设计意图】在游戏开始前和游戏过程中，引导学生观察和发现空气和水或石头的相同特征是很重要的。本节不仅是对空气特性的总结，也是对观测方法的总结。探索与讨论 探索二：感受空气1. 分配任务：指导学生按要求分组活动，完成活动帮助卡。2.交流：指导学生组内的讨论。群内讨论帮卡版主：在“感受空气”活动中，你发现了空气的哪些特点？你怎么知道？学生1：我发现空气能流动是因为鼓起来的塑料袋的封口打开后很快就变平了，封口处有轻微的风声；吹口哨时汽笛发出声音。学生2：我发现空气很轻，很容易压缩，因为我用很小的力就可以把气球抬起来，而且当我轻轻挤压气球时，气球就会变形。主持人：与普通物体相比，空气有什么共同特点？学生 3：空气和其他物体一样，是真实的，可以通过某种方式感受到。学生 4：它们都占据空间并且都有质量。主持人总结了大家的发言。3.总结：空气轻、流动、占据空间并压缩。探索与讨论 【设计意图】通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特性，了解和验证游戏中空气的特性。再次引导学生回到气泡图的归纳排列。气泡图中整理出来的关键词，是整个班级乃至整个单元的查询线索。展开与总结1.说明：（教学提示：展示不同类型物体的图片。

) 物体可分为三种类型：固体、液体和气体。例如，冰、石头和沙子是固体，水是液体，水蒸气和空气是气体。2.展开：固体、液体和气体的物质还有很多，人们是如何区分的？课后请查看相关信息。3.总结：通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、无味、透明、可流动的特性，空气在地面上无处不在。空气中的氧气可以帮助燃烧，动植物都需要空气来呼吸。. 我们也发现了空气的一些新特性，还需要寻找更多的证据来验证，具体内容以后再学习。引导学生自觉阅读课外科学书籍，激发学生的 对科普阅读感兴趣。同时，通过展示各类物体的图片，向学生介绍物体可分为固体、液体和气体三种类型，让学生区分这三种类型的物体。黑板书写设计2.1 感受空气教学反思 通过一年级“认识一袋空气”的学习，学生们已经知道空气是一种无色无味透明的气体。通过第一单元的学习，学生对水的三态特性也有了更丰富的认识。另外，在之前的学习过程中，学生已经掌握了一些观察方法和研究方法，可以使用气泡图来梳理之前的概念。因此，在本课中，学生的 以问题为中心，激发学生兴趣，提供思维工具气泡图，调查对空气特性和功能的先入之见。然后，通过“做转场游戏”和“感受空气”两项活动，引导学生在游戏和活动中充分感受空气的特性，为后续的探索奠定基础。这个单位。通过拓展和总结，增强了学生对空气的认识和理解，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。课后作业对应于课堂训练。并提供思维工具气泡图。然后，通过“做转场游戏”和“感受空气”两项活动，引导学生在游戏和活动中充分感受空气的特性，为后续的探索奠定基础。这个单位。通过拓展和总结，增强了学生对空气的认识和理解，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。课后作业对应于课堂训练。并提供思维工具气泡图。然后，通过“做转场游戏”和“感受空气”两项活动，引导学生在游戏和活动中充分感受空气的特性教科版三年级科学上册表格式教案，为后续的探索奠定基础。这个单位。通过拓展和总结，增强了学生对空气的认识和理解，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。课后作业对应于课堂训练。通过拓展和总结，增强了学生对空气的认识和理解，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。课后作业对应于课堂训练。通过拓展和总结，增强了学生对空气的认识和理解教科版三年级科学上册表格式教案，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。课后作业对应于课堂训练。