课时教案格式(2015年山西特岗教师招聘考试模拟卷（语文）)

一、教材简介

这段文字讲述的是桃花盛开、绿柳轻飘、燕子飞翔的情景。这些从南方飞来的燕子，有的在湖面上飞翔，尾巴或翼尖触水，有的飞到柳枝上课时教案格式，有的停在远方的电线上休息，早春的燕子给了山上的光和水色彩增添活力，将春光点缀得更漂亮。作者描绘了充满生机的如画春景，赞美活泼可爱的小燕子，表达了对耀眼春天到来的喜悦和热爱。

本课文的目的是让学生了解“集市似的”春意盎然的景象，了解燕子的外貌特征及其活泼可爱，激发学生对春意盎然的向往和热爱；学习作者的细心观察，丰富的想象力和一些表达方式。

二、学习目标

1.能认9个生词，写14个生词。能正确读写“吞、去市、聚、加、传、水田、尾尖、偶、圈、涟漪、音符、表演、赞美诗、活力”等词语。

2. 情绪化地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，把握描写燕子和春天的句子，感受燕子的活泼和春天的热闹景象，培养热爱自然、热爱春天的思想感情。

4.学习作者的仔细观察和一些表达方法，积累好的词句。

三、教学重而难

引导学生体验燕子的可爱和作者细致的观察和生动的描述，培养学生按一定的顺序观察事物的特征。

四、准备上课

1.让学生观察身边春天的景色，想想春天对你来说是什么样的

2.收集春天的图片（尤其是关于燕子的），阅读关于春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

五、上课时间：两个课时

第一课时

学习目标

1. 引入新课并第一次阅读课文。

2.能认9个生词，写14个生词。能正确读写“吞、去市、聚、加、传、水田、尾尖、偶、圈、荡、音符、表演、赞歌、元气”等词语。

3. 以自己喜欢的方式阅读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、 交流“我知道的春天”，介绍话题

1. 展示你收集的春天图片，并用优美的文字描述它们。

2.老师总结介绍：从同学们介绍的鸟语花香和潺潺流水，我们感受到春天来了，尤其是小燕子，为早春的山水水景增添了生机，让春天更加美丽. 今天，让我们一起学习第一课文“燕子”。（显示题目一起阅读）

3.指导“颜”字的书写。（“二十”是燕子的头，“口”是燕子的身体，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4. 看完题目，你想知道什么？

5、老师总结：我们在阅读课文的时候，可以从题目开始，问几个问题，然后带着问题阅读。有些问题可以不用老师说话，自己读。

设计意图：文字的介绍比较简洁明了。在学生交流材料中，不仅帮助学生积累优美的词汇，也体现了本课程的教学重点；通过话题的提问，激发了学生探索知识的欲望。

二、初读文字，整体感悟

1. 以自己喜欢的方式自由阅读课文。要求你能准确读出生词的读音，用生词画字，流畅地阅读课文。

2. 默读课文： (l) 标出自然段的序号，思考每个自然段的内容是什么？（2）画一个你不明白的语句。

3、汇报交流群内自读情况。

（1）读生词成词，说说写生词要注意的问题，重点讲“累”和“时”两个字。通过词的组合，巩固新词的掌握。

（2）告诉我每个段落的主要内容。

（3）沟通不明白的句子。有些问题在群里可以解决。组长总结了在群里解决不了的问题，并记录下来。

（4）阅读你最喜欢的段落。

设计意图：让学生从整体出发，把学生不懂的词画出来，分组交流，培养学生自主学习的习惯和能力。

三、 在全班分享和提问

给课文命名并以自然的部分大声朗读课文，思考：课文是按照什么顺序排列的，哪些方面描述了燕子，燕子的特征是什么？

（1）文中描写燕子的顺序是什么？（文中从近到远，从燕子的形状来看，燕子为春天增添了活力，飞翔的燕子）燕子，其余燕子四个方面来形容燕子。）

（2）可以请学生说说你最喜欢燕子的特点，并给出喜欢的理由。当学生提到特点时，老师会引导学生理解相应的段落。

四、研究正文的第一段

1. 轻读第一段，思考：这一段是关于什么的？（燕子的特征：羽毛、翅膀、尾巴）

2.讨论：为什么作者只写了这三个部分？他没有仔细观察吗？

3.小结：描写一个场景，要把握好写的特点。

4、你想怎么读这段话？为什么？尝试阅读。

（“一身羽毛”、“一对翅膀”和“小燕子”是小燕子的轮廓。燕子活泼可爱。）

5、词汇训练：用“compose”代替“make up”？为什么？（重读并体验文章所表达的生活

飞溅音）

6、通过点名朗读和小组朗读的方式课时教案格式，感性地朗读第一段自然段。

设计意图：本设计引导学生在研读课文的基础上，从课文开始思考，体验写景、把握特点的写作方法，最后利用各种形式的朗读加深对课文特点的理解。燕子。

五、作业

1.复制生词。

2. 情绪化地朗读课文，背诵第一个自然段。

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“燕子”教学设计第一课

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