教材分析：北京申奥标志的教学思路及教学方法(组图)

教科书分析：

这个类是一个设计应用类。通过对全运会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并参与到设计制作中。

奥运会是人类历史上规模最大的体育盛会，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会。本课以欣赏北京申奥、学生筹办奥运会的宣传工作为线索，以奥运相关资料为出发点。参考资料贯穿本课程，让学生领略奥林匹克精神，感性认识标志在宣传中的作用。同时，通过对历届奥运会会徽的欣赏和教材提供的五环标志制作方法，学生可以了解标志设计。它是形状和意义的结合。它注重视觉美感和绘画标准。教师还可以通过欣赏各种标志来启发学生在设计上不拘一格和创新。安排学生团体活动，策划学校运动会的宣传工作，尝试自己设计制作。

教学目标：

* 知识和技能目标

1.了解logo设计的基本方法，学习设计制作。

2.通过对奥运会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。

3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。

*情绪态度目标

通过对北京申奥标志的欣赏和北京申奥的艰辛过程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力。它还增强了团队的凝聚力。

* 过程和方法目标

学生通过集体合作参与学校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计与制作等艺术活动的不同，参与创意设计，美化生活，初步形成设计意识。

教学理念：

分成三个课时。第一课时，安排学生交流讨论课前收集的奥运图片或文字，讲述自己对奥运会和奥林匹克精神的理解，分析北京申奥的形意特征和策划学校的宣传工作。，启发学生讨论和策划学校体育节的宣传工作，让学生做初步的标志设计；在第二课中，通过对几个突出的奥运标志的分析，了解各种标志设计方法，丰富设计思路，设计出属于自己的设计。草图被修改；第三节课，分工合作进行学校体育节的宣传策划，

教学法：

互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。

第一课的教案

教学目的：通过奥运相关资料的交流和讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点和学校宣传工作的策划，让学生能够了解标志的特点并进行初步设计。

教学重难点：领略奥林匹克精神，了解标志特点，了解标志在整体形象设计中的应用。

教学准备：教具——CAI课件、问卷。

学习用具——课前收集的有关奥运会的图片和资料、尺子、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、经验丰富，引人入胜

1、CAI课件播放（北京申奥成功片段）

师：今天是什么日子？你为什么这么兴奋？（学生畅所欲言——激动人心）

答：2001年7月N日，北京申奥终于成功。

师：是的，这一刻对于今天亿万中国人来说是一个激动和激动的时刻，因为从第一届中国奥运会的失败到这次申奥的成功，我们又经历了八年的苦苦等待。为什么全世界的人都这么看重奥运会呢？（同学们反应热烈，各抒己见——让同学们在辩论中了解奥运会的现状）

师：奥运会是人类历史上最大的体育盛会，是人类追求和平、友谊、进步的大事。让我们共同期待2008——我们的奥运会！

（节目主题：我们的奥运会）

二、讨论与欣赏

1.同学们交流课前收集的奥运图片和资料。

分组讨论几个问题（以问卷的形式发送）。

奥运会的发源地

已经举办了几届奥运会

申奥年份

奥林匹克精神

印象最深的奥运会

奥运口号

奥林匹克口号

最有趣的运动

申奥大使

奥运旗帜

最喜欢的运动员

申奥标语

（同学们在交流讨论的过程中加深了对奥运会的了解）

师：北京申奥的过程非常艰巨，耗费了大量的人力。当然，物力和财力也得益于大量的宣传。

（通过宣传片，吸引logo的主题渐进深入，吸引了同学们的注意力。）

*欣赏申奥宣传片（CAI课件播放）

老师问：它的导演准确吗？看完后感觉如何？（学生思考并回答）

总结：张艺谋体现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念。

（欣赏申奥宣传片，让同学们感受北京的人文地理，增强爱国情怀。）

2.介绍北京申奥标志，介绍作者陈少华（CAI课件展示）。

分析：申奥标志的构思：

湾。申奥标志的含义；

C。什么是征兆（学生思考并回答）。

总结：首先，标志由五个环组成，象征着世界五大洲的团结合作。其次，这个标志基本由五颗星组成，五颗星代表国家形象，图中的五颗星轻松活泼，代表着我们国家的美好未来。第三，标志酷似打太极拳的人形，表达了中国传统体育文化的精髓。四、标志是中国传统民间工艺品“中国结”的象形文字，相扣相扣，象征吉祥。

定义：强烈且令人难忘的视觉识别符号。

（通过分析申奥标志的设计思路，让学生了解什么是标志）

3.了解申奥标志（课件展示）的应用。

师：申奥标志的广泛使用给人们带来了整体的视觉美感和震撼，对奥运会的顺利举办起到了重要作用。

4、整体视觉形象设计欣赏（某市第26届运动会宣传工作策划）。

“我们的竞技场，竞争力的青年”

讨论和分析： A．这个标志的设计意图

湾。这个标志的使用

（从欣赏申奥标志的广泛应用到策划学校宣传工作，学生对整体视觉形象设计有了感性认识）

5.交流、练习

师：学校将举办“金秋体育节”。如果你是学校运动会的策划人，你会如何设计运动会的标志？（学生互相交换答案）

师：大家的想法真的很好，但是设计的时候还要考虑奥林匹克精神、学校特色、体育节标语。快来尝试为自己设计草图吧！

（学生动手设计，教师导游）

（在不讲解方法的情况下，让学生大胆地进行创意设计，为下节课的学习打下基础）

三、课后

a) 在线收集奥运标志等信息，了解其特点。

b) 探索表达符号的方法。

c) 参考下表对自己设计的标志进行评价。

标志体现个性化设计

标志适合使用

标志具有运动感

第二课的教学计划

教学目的：通过分析奥运会主办国设计的一些会徽，让学生了解各种标志设计方法，丰富设计思路，学习标准化的绘制方法。

教学重难点：logo的设计思路与表现方法。

课前准备：CAI课件、学生课前准备的图片资料、尺子、铅笔、橡皮、彩色笔。

教学过程：

一、交流与讨论

1.根据上一堂课的自测表，同学们互相交换了自己的草图。（活跃的课堂气氛）

2.学生谈论印象最深刻的奥运会或印象最深刻的奥运会标志（学生畅所欲言，教师鼓励，学生独立参与对标志的感性理解）。

3.课件展示奥运标志并分析其风格特征。

（学生积极参与讨论，能用简短的语言大胆表达自己的感受，表达自己的特点）

分析结果得出标志的特征：

识别 - 设计应确保它从环境中脱颖而出并快速识别；

适用性——设计应尽可能考虑标志在可能场合的适用性；

独特性 - 设计应与其他企业的标识明显区分开来，尤其是竞争对手：

简单——设计想要表达的想法应该很容易理解。

4.欣赏其他标志并分析它们的表现方式（学生讨论）。

归纳起来有具体的、抽象的、文字的、数字的、漫画的、综合的等类型。

5.学习标准画法（展示五环标志的画法步骤）。

A. 设置位置；B、画出形状；C. 涂上颜色。

（通过互动学习，让学生对符号的理解从感性上升到理性）

二、修改，制作

修改要求：

1.铅笔修改：

2. 使用规范的方法制作原文：

3. 颜色。

自我评估：

1.标志设计独特吗？

2.是形式和意义的完美结合吗？

3.表达方式简单，颜色鲜艳吗？

（学生修改，老师导游）

（从分析各国奥林匹克标志的特点到对标志的控制和寻找的表现方法，学生对标志有深刻的理解，然后趁热打铁，修改上一课的草图，提高学生分析和解决问题的能力。）

三、展会回顾与总结

1.展示一些设计作业，学生自评，互评，老师鼓励。

2.让学生在网上收集奥运火炬、吉祥物等，找出他们的特点。

第三课计划

教学目的：通过分组策划学校金秋体育节的宣传工作，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班级集体凝聚力。

教学重点：学生金秋体育节宣传策划。

教学难点：如何更好地完成计划任务。

课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺子、彩笔等。

教学过程：

一、享受，导入

师：学生戴眼镜并不奇怪。你见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图为诙谐的造型让学生们笑了）

师：这是什么眼镜？（健康：五环标志）

老师：还不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，也是奥林匹克精神的象征。它象征着五大洲的统一。来自世界各地的运动员以公平、坦诚的比赛和友好的精神相聚在奥运会上。事实上，奥运会有一系列的标志性事物。你知道它们是什么吗？（情况导入）

健康：火把、吉祥物等。

教师简介 火炬：象征光明、勇敢、团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，将各色人种为了同一个目标团结在一起。

吉祥物：是服务于特定对象（节日、运动会、企业等）的特殊象征形象，是吉祥的象征。

（学生收集的图片资料与CAI课件同时展示）

二、合作、策划、制作

师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、奖牌、开幕式、闭幕式等一系列设计属于奥运会的整体形象设计。其中，奥运会标志、火炬和吉祥物是奥运会设计成功的关键。（CAI课件播放：悉尼奥运会标志、火炬、吉祥物等）

师：今天，作为策划人表格式体育教案，我们每个同学都在策划我们学校“金秋体育节”的宣传工作。你感兴趣吗？

l. 小组从以下几个方面进行讨论和规划。

一种。节日会徽的设计；

湾。宣传口号；

C。小册子；

d。运动服装；

e. 入学典礼和闭幕式。

2.小组提出合理建议，教师充分鼓励。

3.每组使用最理想的标志进行一系列视觉形象设计。（任务分配给个人，鼓励学生做细做精）

（通过分工合作，增强了班组的合作意识和凝聚力；分配给个人的计划工作，激发了每个学生的学习积极性表格式体育教案，也提高了他们的计划能力，加强了对整体的认识。形象设计。）

三、展会回顾与总结

1.传达各组的系列形象设计作业，学生自测。相互评价；

2.选择最佳系列形象设计作业；

3.教师充分肯定学生的集体合作能力；

4.课后举办学生设计作业小展，相互交流，增进学生对整体视觉形象设计的理解。

评价建议：

1. 学生的学习态度和参与程度如何？

2. 学生的计划能力如何？

3. 学生集体工作的情况如何？

教学发展：

教学仍以学生为主体，以策划学校体育节宣传工作为线索开展，贯穿奥运精神。把握概念，突出标识在形象推广中的作用，让学生分析设计思路；讲解基本的设计方法，然后从全班收集学校体育节的标志设计，最后让学生做宣传策划人，进行整体策划制作。还可以向学生展示一些优秀的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。