平凉市2019年中小学课堂教学竞赛与教学改革研讨活动《苏州园林》第一

2019平凉市“苏州园林”中小学课堂教学竞赛暨教学改革研讨会 教学设计专题第一课时 苏州园林设计师新课时 第一课时 第一课时 课程表标准要求1.本单元是讲解事物的主要说明文字，《苏州园林》介绍中国古代建筑。2.本单元语言能力教学点：掌握说明文的特点，学会把握事物的特点，把一个事物介绍清楚。本课程的能力教学点是：了解苏州园林的特点，理清文章的讲解顺序。引导学生领略苏州园林之美，体验这种美，增强文化自信。3.本课以新课程理念为基础，体现“学以教”的教学理念，以“目标识别----自主学习----合作探究----展示与展示”交流——延伸与拓展”是课堂基础部分的新型教学模式，结合教学内容，探索更适合学生的教学设计。4.多元化评价学生阅读、总结和表达能力，提高汉语学科核心素养。学习内容分析 《苏州园》是部版语文八年级第五单元的第二课。文中并没有笼统地介绍苏州园林的风光，而是把握了“游人无论站在哪里，总有一幅完美的画卷在眼前”的总体特征，从整体到局部，从大到大小的。进行艺术阐释，让读者既能了解苏州园林的整体特色，又能领略其美。这是一篇说明文的好例子，对于引导学生写作，唤起他们对祖国灿烂文化的热爱非常有用。这是非常有帮助的。进行艺术阐释，让读者既能了解苏州园林的整体特色，又能领略其美。这是一篇说明文的好例子，对于引导学生写作，唤起他们对祖国灿烂文化的热爱非常有用。这是非常有帮助的。进行艺术阐释，让读者既能了解苏州园林的整体特色，又能领略其美。这是一篇说明文的好例子，对于引导学生写作，唤起他们对祖国灿烂文化的热爱非常有用。这是非常有帮助的。

学习主体的分析是基于八年级学生的认知水平。学生之前接触过说明文，对说明文有了初步的了解。但是，他们平时接触的学生大多是叙事文本。因为知识强，文学不强，学生学习比较枯燥，兴趣不大。首先，这是初二学生第一次接触到说明文。在教学中，要注重引导学生掌握阅读说明文的方法；明确对象是什么；分析物体的特征；明确解释的顺序；找出解释方法；体验和解释语言的准确性等特点，将使学生受益终身。其次，学生已经具备了一定的阅读理解文本、分析和品味语言、欣赏美的能力。教师要敢于放手，善于引导和激发，让学生独立、合作、探究，从而进一步培养学生各方面的能力，增强学习信心，激发探究。兴趣。学习目标的分析是根据课程标准的要求，结合八年级学生的学习情况，确立目标。1.积累文字，感知文字内容。2.精读课文，掌握苏州园林的主要特点，并明确解释的顺序。（重难）3.感受苏州园林之美，培养审美情趣，激发对祖国灿烂文化的热爱。（难点）重点难点分析1.本文从游客角度对苏州园林的印象入手，先概括苏州园林的整体特点，再从多方面进行阐释，在教学中进行指导学生通读课文，梳理通篇，逐段品味，总结苏州园林特色，理清课文讲解顺序。激发对祖国灿烂文化的热爱。（难点）重点难点分析1.本文从游客角度对苏州园林的印象入手，先概括苏州园林的整体特点，再从多方面进行阐释，在教学中进行指导学生通读课文，梳理通篇，逐段品味，总结苏州园林特色，理清课文讲解顺序。

2.苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的地位和价值。教学时要注重引导学生欣赏和体验这种美，增强文化自信。学习评价设计1.瞄准目标1，检查预览，积累单词，第一次阅读课文。2.瞄准第二个目标，精读课文，把握苏州园林的主要特点，理清讲解顺序，完成课堂学习的重点任务。3.瞄准第三个目标，阅读文字，感受苏州园林之美苏州园林表格式教案，培养审美情趣，增强文化自信，热爱中华文化，传承中华文化。突破学习困难。4. 延伸部分，学生讨论本节课的收获并完成自我评价。学习活动设计环节1介绍新班主任活动学生活动师生互动新班教学内容取自不同城市名片。看图片，发现苏州园林之美。师生交流。创造一个局面。设计意图描述：调动学生已有的信息储备，增强感性知识，避免因教材描述性强而影响阅读兴趣。第二节展示目标教师活动学生活动师生互动展示学习目标，引导学生掌握单元学习目标。学生大声朗读课程的学习目标。教师和学生熟悉并明确定义本单元和本课的学习目标。设计意图描述：让学生明确学习目标和难点。第三部分是检查和预览教师活动和学生活动。师生互动使用多媒体来呈现单词和作者简介。标注发音，填写成语，理解作者。学生回答，老师评论。设计意图说明：通过预习测试，了解学生对基础知识的掌握情况，培养学生良好的预习习惯。让学生明确学习目标和难点。第三部分是检查和预览教师活动和学生活动。师生互动使用多媒体来呈现单词和作者简介。标注发音，填写成语，理解作者。学生回答，老师评论。设计意图说明：通过预习测试，了解学生对基础知识的掌握情况，培养学生良好的预习习惯。让学生明确学习目标和难点。第三部分是检查和预览教师活动和学生活动。师生互动使用多媒体来呈现单词和作者简介。标注发音，填写成语，理解作者。学生回答，老师评论。设计意图说明：通过预习测试，了解学生对基础知识的掌握情况，培养学生良好的预习习惯。

第四节课文快速阅读，教师活动、学生活动、师生互动的整体感知引导学生第一时间阅读课文，发现作者笔下的苏州园林之美。快速阅读课文，用一字一喻来形容苏州园林。练习以“我觉得苏州园林就像……”的形式说话。教师指导，学生发言，教师打电话总结。设计意图描述：对文本内容的初步理解，对描述对象的整体感知和一般特征。第五部分：课文精读，教师活动合作探索，学生活动，师生互动，精读要求明确，并引导学生找出每段的中心句。精读课文，分组练习，用笔勾勒出每段的中心句，完成活动内容。学生讨论发言，教师参观，总结。设计意图说明：突破教学重点，激发学生阅读兴趣，培养概括能力，明确解释顺序，提高学生对各类说明文的阅读能力。第六部分是阅读课文，激发情感，教师活动，学生活动，师生互动，引导学生感受苏州园林之美苏州园林表格式教案，培养审美情趣，增强文化自信。在“我觉得苏州园林很美，扩展和扩展，并应用他们学到的东西。课时培训和反馈贯穿课堂教学的各个方面。学生独立合作完成任务，教师指导指导。课时的发展和延长体现在小结和作业设计上。板书设计苏州园林叶圣涛发现反思与改进