人教版范文（精选3篇）：教学设计怎么写才好呢

人民教育版一年级上册中国《画》教学设计范文（选3篇）

作为一个尽职尽责的人民教师，你必须编写教学设计。教学设计是教育技术不可分割的一部分。它的作用是用系统的方法设计教学过程人教版一年级上册语文表格式教案，使其成为可操作的程序。教学设计应该怎么写？以下是人民教育版一年级中国“绘画”的教学设计范文（选文3篇），供大家参考。欢迎分享。

一年级上册中国《画》的教学设计1

教材说明：

《画》是湖北省教育学会出版的义务教育课程第一卷中的一首古诗。正文包括一幅带框的山水画和一首五字谜语诗。画中有山有水，有花有鸟，给人以山水之美，鸟语花香。文字以“画”的奥妙为中心，把握山水画的意象特点来描写，图文一一对应，趣味性十足。

教学要求：

１、可以识别6个汉字“远、日记、近、听、春、归”。

２、用拼音朗读谜语诗，熟悉它们。

３、引导学生阅读古诗，拓展想象，获得初步的情感体验，感受语言之美，激发学生热爱祖国语言文字。

教学过程：

一、朗读童谣，激发兴趣，引入新课程

师：同学们，开学以来，我们学了不少儿歌。我们一起念一首：“两棵小树，十枝，无叶无花。如果你会写，你仍然可以画画。不说话，天天干活。”这首儿歌是个谜语，谁知道答案呢？今天，我们一起来学一首谜语诗，看完课文，你一定能猜出谜语的答案。

二、初读古诗，整体感悟，识读生词

１、多媒体课件体现山水画，引导学生引导对画面的整体观察，然后由远及近观察，说说画面上画了什么。然后老师演奏优雅的古典音乐，朗读课文，让学生快速进入古诗词描述的美好情境。

２、有多种学习新单词的方法：

⑴学生自由阅读，要求准确读出每个单词的读音。遇到不认识的单词，请拼音朋友帮忙拼读，多读几遍。

(2)同位互读、抽卡朗读、火车朗读等巩固发音的方法。

(3) 拼字游戏，四人小组合作，用生词卡拼出桌上的诗句，比较哪一组更快更好。

三、朗诵古诗，拓展想象，体验情怀

１、学生自由朗读诗歌，选择自己喜欢的诗句朗读几遍，然后朗读给同龄人。在这里人教版一年级上册语文表格式教案，老师们把学习的主动权交给了学生们，学生们兴致勃勃地朗读诗歌。

２、根据学生的学习情况调整教学方法，指导学生读自己喜欢读的句子。阅读方法如下：

《远望群山》，多媒体课件演示“山”的分解图，老师描述远方的群山：远远望去，青山连绵起伏，多美啊！谁能把这行诗读得好听？?

《听水无声》，演示“水”的分解图，老师讲解，奔腾的水从山里流出来，请同学上台听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听，你能听到流水的声音吗？为什么？（画在水上）。那么，这行应该怎么读呢？

“春去花还在”，示范“花”的分解，老师解释，春天来了，百花盛开。春天过去了，为什么花还在盛开？（画花）。谁能读懂这句话？

“人来鸟不惊”，示范“鸟”的分解图，老师讲解，树枝上站着一只可爱的小鸟，跟它打个招呼吧。请一位同学上来和下面的同学说：“嗨，小鸟，你好吗！” 哦，小鸟不理我们了，怎么回事？（画鸟）。谁会读这行？

３、按名字读，一起读，按图读，按参考读。此时，请学生猜出答案：绘画。引导学生再次欣赏这幅美丽的图画。多媒体课件展示了整幅画和配乐。学生可以边看图边背诵。也可以邀请学生上台以小诗人的身份演绎这首诗。终于读完了。背诵时，指导学生掌握“山、水、花、鸟”的关键词进行背诵。

四、趣味练习，写生词，课外拓展

１、找朋友游戏，将“我会说话”中的六对反义词做成头饰，供学生佩戴，玩“找朋友”音乐伴奏的找朋友游戏，并使用找到朋友时的头饰 用上面的词说一两个词。

２、指导“人、义、火、文”的写作。

３、 回家让父母猜猜他们今天学到的谜语。如果他们猜对了，他们会画一幅美丽的山水画作为奖励，他们会和父母一起猜谜语，课间玩猜谜游戏。

一年级上册中国《画》的教学设计2

教学目标：

1、情感目标——让学生学会观察生活，点滴感受生活中的美好，热爱生活，提高学生的审美情趣。

2、认知目标——复习三基色的知识点，认识橙色和橙色的画作，知道橙色是一种次要颜色，理解这些艺术术语。简单的颜料混合。

3、该操作的目标是创建一个带有简单颜色校正的橙色绘画。

教学重点：

橙色和橙色的绘画给人的印象。

教学难点：

颜料的混合创造了一幅橙色的画。

课前准备：

烧杯、油漆、水、调色板、水粉、课件。

教学过程：

一、小实验导入橙色

师：同学们，春天来了（展示课件），细雨蒙蒙，小草从土里偷偷冒出小脑袋，嫩绿的，花园里的花儿都开了。有粉色、黄色、紫色、红色、橙色、天蓝色。数不胜数。万种颜色组成一个色彩王国。在这个色彩世界中有一件非常有趣的事情。这些美丽的颜色由三种颜色组成。你知道是哪三种颜色吗？

生：红、黄、蓝。

老师：你真棒！它们是三种原色，红色、黄色和蓝色。现在我将使用三基色来制作一点魔法。谁愿意做我的小助手？（多么勇敢的男孩）告诉大家你看到了什么？

生：红色和黄色。（展示玻璃容器并进行测试）

师：这就是红黄三基色。（板书）

看到红色没了，黄色没了，有什么变化？（橘子）

有谁知道这个橙子是怎么来的？

生：把红色和黄色加在一起。

师：你真是养眼。是的，半红半黄是橙色。由两种原色组合而成的颜色称为二次色。

二、找出橙子

老师：如果你看到老师叫出来的橘子，请在你的油画棒里找到橘子。看谁最全最快，找到同一张表后互相核对，看对不对。

生：找颜色。

师：好的，大家都很好，都找到了橙色。为什么你会发现这么多种橙色，有些是深色的，有些是浅色的？现在请您的小组讨论，看看哪个小组首先找到答案！

健康：回答。

师：你们真是太棒了。我从刚才老师的小实验中发现了一个小规律。我们在混合颜色的时候，可以在一种颜色的基础上调整另一种颜色的量，这样调整后的橙色就会有无穷无尽的变化。看到同学们拿到的橙子种类繁多，个个都有着独特的“外貌”，我们给他取名为“色相”。这些颜色的色调虽然不同，但都与橙色有关，我们把它们统称为橙色，归类为橙色家族。我们今天要用这些橙色的家庭成员作画吗？（板书）

三、欣赏作品

（1）生活中的橙色欣赏。

师：在我们的日常生活中，橘子与我们有着密不可分的关系。谁能快速说出在哪里看到过橘子，哪些东西是橘色的？

健康：回答。

师：你真是一个生活中有爱心的人，你已经发现了。

是的，生活中的果实是橙色的，衣服是橙色的，秋天的景色是如此的美丽，这是一个橙色的世界，就连厨房也是橙色的。你知道为什么设计师用橙色来装饰餐厅吗？橙色是一种让人看到之后就温暖人心的颜色。它会让在餐厅用餐的人感觉很温暖，而且由于食物摄入量会大大增加，所以很多餐厅都选择橙色来装饰。

(2）大师作品欣赏。

师：为了表达内心的激动和温暖，画家在作画时往往喜欢用橙色作画。

师：那谁能说什么样的画叫橘色画呢？

健康：回答。

师：你的总结非常好。在一件作品中，如果橙色占多数，它就会变成一幅橙色的画。除了使用橙色外，还可以加入多种颜色作为衬托，让画面更有层次感和色彩感。

(3）学生作品欣赏和欣赏各种对比色。

老师还收集了一些不同颜色的作品供大家一起欣赏。与这些作品相比，橙色画作有何不同？（温暖明亮）

师：橙色有时也代表成熟的收获和温暖。哇！有这么多美好的感情，老师忍不住想表现出来。让我把手给你看看怎么样？

四、教师介绍

看到老师的作品，是不是想用自己的颜色画点什么？你想画什么？

健康：回答。

老师; 你的想法很有创意！老师们都佩服你们真是太棒了。让我告诉你一个小秘密。我要办个橘子作品展，看我带不带，请欣赏（播放课件）哦，这里还有。事实证明，橙色画也可以用不同的材料和不同的方法制作。你想过吗？你觉得这些作品怎么样？

健康：回答。

师：但是老师相信在你的手中会诞生出更多精彩的作品。你们是最有创意的小画家！那么，我们还在等什么来开始我们的创意之旅！

五、学生作品

教师纠错指导。

六、家庭作业评论

课后发展

同学们，在这堂课上，我们一起认识了橙子，感受了橙子的温暖和热情。希望同学们在课后尝试大胆地用各种色彩作画，享受色彩带给我们的美好视觉体验。

一年级汉语“画”3的教学设计

教学目标：

1、 认识10个生词，会写4个生词，会“辶，W”的2个部首。

2、正确流利地大声朗读和背诵课文。掌握反义词：“远”和“近”、“那里”和“无”、“来”和“去”。

3、明白诗句的意思，感受诗中描绘的风景，明白诗是写山水画的。

教学重点：

1、 认识10个生词，会写4个生词，会“辶，W”的2个部首。

2、正确流利地大声朗读和背诵课文。掌握反义词：“远”和“近”、“那里”和“无”、“来”和“去”。

教学难点：

理解诗句的意思，感受诗中描绘的风景，明白这首诗是关于一幅山水画的。

教学时间：

两个小时

教学过程：

第一课时

一、观察图片并介绍经文。

1、老师展示了课文的彩色插图。（画有山、水、花、鸟，题文：“远观山，水无声。花还春，鸟不惊。人来了。”）

2、老师：同学们，你们看到了什么？

3、老师：你能认出这四个字吗？（引导学生单独阅读，自由阅读，一起阅读，然后随机阅读。）

4、教师引导学生分组合作交流，在小组中互相交谈：你还发现了什么？引导学生找出图画上的铭文或经文。

5、仔细看看这幅画上刻了哪些字。（题字是正文的四行）

6、学生读诗。

7、老师：这首四行诗你认得哪些词？阅读。哪些单词无法辨认，请用铅笔标出。

二、第一次读古诗，读对了。

1、学生大声朗读诗句，借助课文的拼音，用铅笔将自学过程中认识的单词多读几遍。

2、学生们大声朗读：同桌朗读和测试。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、引导全班齐读，齐读后轮流进行。检查学生是否可以阅读。

4、学生朗读生词，教师进行测试。

（1）学生自由阅读。

（2）专注于随机阅读，使用生词抽认卡。

（3）乱读要点。舌扁、舌翘、前后鼻音不准的同学。

（4）全班阅读。

5、教程：生词我们已经知道了，我们再读一遍古诗，你会读吗？请再自由朗读古诗词，力求读音更准确，句子更通顺。

6、学生自由练习朗读古诗词，教师巡视指导朗读诗歌的节奏，纠正单词的读音。

7、教程：接下来，我们将举办一场朗读比赛，比较谁读古诗时声音最大，句子最正确流畅。

9、学生先在组内双人阅读，最后选出一名获胜者，然后每组派一名获胜者进行组间阅读。其他同学仔细听，选出你认为读得最好的选手。

三、熟悉诵经，感受大意。

1、老师介绍：同学们朗读的很好。我想他们中的许多人已经阅读和背诵了。让我们比较一下谁的背诵速度最快。

2、学生们自由地背诵。

3、老师退后，表扬背得好的学生，鼓励背得慢一点的学生。

4、老师的话：好记！背诵时有什么问题吗？（这与我们通常看到的完全相反。）

5、老师问：对，有点奇怪！如何“远看有色的山，静听水的声音”？怎能“花还春，鸟不惊”？

6、我们通常看到什么？

7、学生正确朗读两首诗，并比较两首诗的不同之处。

8、老师总结与指导：我们参观的时候，看到的自然风光大多是“远山无色，近水声，春来花去，人来了，鸟都惊了。” 文中描述的场景正好相反。想一想，在什么情况下，你会“远看有色的山，远听静听的水”。春去花还在，人来鸟不惊”？（介绍课文的主题。）

9、戴头套的学生，念出以下各组反义词，然后重复阅读。

（1）来来去去。来来去去呢？让学生现场表演，体验“来来去去”的反义。

(2）高-矮。哪个高哪个短？通过示范，理解“高一矮”的含义。

(3）远-近。哪个远，哪个近？通过演示，可以理解“远近”的含义。

（4）White - black。什么是白色，什么是黑色？请学生说说现实生活中的例子。理解“黑色和白色”的含义。

(5）迟-早。什么是迟什么是早？请学生说说他们知道的例子，理解“早晚”的意思。

（6）在同一张桌子上，将每组反义词互相朗读。

（7）老师带领学生玩游戏：我们来玩一个“找朋友”的游戏，我说一个词，你说它的反义词，看谁先找到朋友。

二等

一、检查审核。

1、按名字背诵古诗。

2、以各种形式背诵古诗。

二、自学角色。

1、引导学生朗读课文，画生词，多读几遍，认读生词。

2、在群里，用生词卡背生词，老师巡视指导。

3、教师指南：拿出生词卡，请同学说说怎么背，说说识字的方法。

4、教师指导学生学习新的部首。

5、同桌教对方识字。

6、游戏：识字之轮。

三、指导写作。

1、 呈现需要书写的4个字，让学生观察这4个字的笔顺和笔画特征。

2、老师整体写字，仔细观察生词的笔画位置。

3、学生先在书上画红，然后独立写作，同行评议互相学习，老师巡视指导。

4、课堂演示。

四、累积读数。