2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案及手工活页

2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案及手工活页本该达到的要求是“1.明确训练目标；2.写出本节课所涉及的知识点（知识框架，各知识点间相互逻辑关系）；3.练习合理分配笔墨和施以各种解答练习方法”。直到我看到题主说在写关于直线与圆的练习题，且在练习表格里写了行中直线与圆的图形具体数量关系（直线与圆的相关图形近似的总数，直线的中线与圆的近似关系2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，圆的直径与圆周数，圆的周长与直径数等），我才明白题主当初的布置应该不是全面考察学生记忆能力和运算能力2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，而是要考察学生（或教师）根据题设条件，能利用练习图形顺藤摸瓜，“由表格数量关系能推断出图形近似图形的数量关系”，这一能力的培养确实可以用直观题的方式来展示。

这两年倒是教师培训我都主张反向教学，多练习直线与圆的练习题，尽量让学生探索理解相应的原理。然而对我个人来说，这样的方式带来的收益远远小于直接用背、抄练习图形的办法。用笔来作图，手指识别熟悉的形状，口算计算简单的数量关系，就算不能确保熟练掌握，至少相当于有了基本认知，再来用练习图形来辅助理解更深入的内容，尤其是利用直线与圆来辅助解答是比较具有逻辑性的。

这种方法不可取！！！那个练习要配合答案才能得分。写程序做这个题的目的是快速判断几何关系，而不是依靠数量关系判断。