人教版准备教师准备PPT课件教学过程(⊙复习导入师)

PEP版五年级数学统计教学计划

统计数学其实很有趣。以下是人民教育版五年级数学与统计教学计划供大家阅读。

【1】设计说明

折线图是在学生学习条形图，初步掌握统计知识的基础上进行的。但是折线图和条形图有明显的区别，两种统计图在生活中也有区别。用处。

因此，在复习之初，就设计了一个复习题。根据统计表的内容，选择使用条形图还是折线图比较合适。这就引出了折线图的回顾，进一步掌握了不同类型统计图的特点。

课本（3)）第117页的4道题，要求学生根据两张统计图对数据进行简单的分析，并能根据折线统计图数据的趋势做出合理的猜测.

同时，在学习过程中，学生认识到了统计学在生活中的作用和意义，培养了学生对现实生活中各方面信息的数据和统计的描述和分析能力五年级数学下册表格式教案，激发了学生学习数学的兴趣。 .

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙审核导入

师：下面两组数据，哪个统计图适合？条形图还是折线图？

超市每周售出各种口味冰棒数量统计

冰棒品种

香蕉味的冰棒

草莓冰棒

奶油冰棒

巧克力冰棒

数量

35

97

43

88

超市每周售出草莓味冰棒数量统计

日期

周一

周二

周三

周四

星期五

周六

星期日

数量

5

8

10

15

17

20

22

学生独立思考后，同桌交流，然后汇报。

⊙知识回顾

师：让我先回忆一下，这学期我们学了哪些统计学方面的知识？（按名字回答，请其他同学补充）

健康：单式折线图和双式折线图。

师：这两种统计图的特点是什么？

健康1：从单式折线图中，不仅可以看到数字，还可以清楚地看到数字的增减。

健康2：从复式线统计图表中，不仅可以看到两组数据的数量和增减情况，还方便比较两组数据的走势。

⊙解决问题

1.课件在教科书的第117页提出了4个问题。

（1) 让学生观察两张统计图，然后回答问题：从图中你得到了什么数学信息？什么样的数据适合做折线图？两者有什么异同？统计图？？

（2)如果你是高考考生或者店长，你能从统计图表中找到什么信息？这些信息对你有什么帮助？

(3)复合折线图的绘制方法的复习与汇报。

（4)我们还学到了哪些统计图，它们的特点是什么？

2. 独立完成课本第 120 页的 17 道题。

群内沟通后，点名举报，集体整改。

设计意图：在复习统计图时，让学生感知内在联系，体会单线和双线统计图的优势，进一步培养学生的统计概念。

⊙巩固练习

1. 根据统计图解题。

2015年7-12月南山区某超市毛衣衬衫销量统计

2016 年 1 月

（1)看图分析下半年衬衫销量变化。

（2)下半年毛衣月均销量是多少？

（3)12 月份毛衣比衬衫多卖了多少？

（4)如果你是这家超市的经理，你觉得上面的数据对你有什么帮助？

2.学生可以看图独立​​回答。

设计意图：让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，在生活中体验数学，培养学生的合作与创新意识。

⊙班级总结

在本课中，我们复习了统计知识。你掌握了什么？你还有什么不明白的？

⊙ 布置作业

教科书第121页有18道题。

排版设计

统计数据

单折线图：不仅可以显示数量，还可以清楚地显示数量的增减。

复式线统计图表：不仅可以显示两组数据的数量和增减情况，还便于比较两组数据的走势。

[2] 统计学新教学中使用的教师教学内容：义务教育实验教材五年级第2卷P122 123范例1-模态教学目标：1.让学生理解模态的含义并能找到出一组数据的众数，了解众数的统计意义。

2.根据数据的具体情况，可以选择合适的统计量来代表数据的不同特征。

3. 让学生体验使用mode来描述量化信息的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的数据统计概念。

4. 体验模式与日常生活息息相关，体验统计学在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习兴趣。

关键点：理解众数的含义，能够在一组数据中找到众数。

难点：了解统计过程中均值、中位数、众数的区别，能够针对不同情况选择正确的统计表示。

教学准备：物理投影一、创造情境，对话1. 我们已经学习了一些统计知识，你还记得什么统计知识吗？2.根据数据，你会问哪个统计？（均值，中位数）3. 如何计算平均值？如何找到中位数？平均值：平均值是一组数据中所有数据的总和除以数据个数。

它是反映数据集中趋势的指标。

中位数：一组数据按大小顺序排列。如果数据个数为奇数，则中位数为中间数；如果数据个数为偶数五年级数学下册表格式教案，则中位数为中间两个数的平均值。

儿童节快到了。为了庆祝国际儿童节，我校五年级学生要编排一个群舞。每班选10人。这是五年级（2)班）的20名候选人。同学的身高数据。

五年级（2)班）有20个学生跳舞比较好。

显示20名队员的身高数据（单位：米）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 < @1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.@ >52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 最高的有多少米？最短的多少钱？

1.46M有几个同学？谁来帮老师算一下这20个同学的平均身高？什么是中位数？

4.导入主题。今天我们继续学习统计学中的一个新统计二、探索新知识解决问题1.知道大多数（例子1)五年级（2)班级有20名学生以更好的舞姿。

将选出十名学生组成一个团队，参加集体舞蹈比赛。

CAI展示20名队员的身高数据（单位：米）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 根据以上数据，您认为参赛选手的身高如何更合适？（1)学生观察和收集信息。

如果您是舞蹈老师，根据以上身高数据，您认为参赛队员的身高应该是多少比较合适？想想看，有几种不同的方法？（2)学生独立思考，分组讨论，均匀发言，哪十个团队成员身高在1.475M左右？

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 <@ 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.@ >52 1.52 1.52 1.52 10名队员的平均身高在1.475M左右？1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 <@ 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.@ >52 1.52 1.52 1.52

出现频率最高的1.52M(CAI:1.52M) 1.52M 附近有哪十个团队成员？

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 <@ 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.@ >52 1.52 1.52 1.52 通讯揭示：在以上数据集中，1.52出现次数最多，是这组数据的众数。

你知道什么是模式吗？（模式可以反映一组数据的集中程度。）

了解mode的定义，对比三种关键词重音方法，找出哪一种更合适？高度1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.47 1.48 1.49 < @1.50 1.51 1.52 人数2.求人数（ 1)下面这组数据是什么模式？模式：6 特点：数据少（2) 数据多的时候可以用统计表。

显示统计表并找到模式。

一家公司所有员工的工资如下。

员工总经理、副总经理、部门经理、普通员工人数、32月薪/元 8000 6000 4000 2000 这组数据的平均值、中位数和众数是多少？

您认为哪个数据更适合代表该公司员工工资的总体水平？

总结：同学们已经掌握了求模的方法。如何运用知识模式解决生活中的问题？三、巩固练习并提高内化。1.去做吧。

同学的左眼视力如何？你对他们有什么建议？模式。同学的左眼视力如何？你对他们有什么建议？模式。

2. 数学123模式在生活中的实际应用（秀），谁知道是什么类型的衣服？

你买过大码的衣服吗？谁知道“自由尺寸”是什么意思？每个人都可以穿“均码”吗？1.12@>课堂总结，对本课进行扩展和延伸。你学到了什么？最大的收获是什么？

1.13@>黑板设计统计平均总水平所有中位数总水平位置集中频率基础：1.在一组数据中出现最频繁的数据称为该组数据的_________。

2. 为了调查一种小麦的生长情况，从其中选择了10株，测量小麦苗高如下（单位：cm）：12、13、14、15、10 , 16, 13, 15, 13, 11。

这个样本的中位数是_________，众数是_____，众数出现的次数是_________。

3._________ 从平均水平的角度描述了一组数据的集中趋势。另外，我们还用众数和中位数从另一个角度来描述一组数据的__________。

综合：4. 区分均值、中位数和众数的区别。

五年级（3)班）两组第一单元的考试成绩。

第一组：88 96 88 98 69 93 91 第二组：90 89 90 96 89 94 89（1) 分别求两组数据的均值、中值和众数。

（可以用计算器）（2)应该选择哪个统计量来比较两组中哪一组的表现更好？（3)要知道每组学生的专注度应该选择哪个统计量?（4)如果想知道这两组学生的数学成绩一般水平应该选择哪个统计量？5.以下情况一般用什么数字？（1)要表示学生最喜欢的动画，应该选()。

A. 平均 B. 中值 C. 模式（2)。在演讲比赛中，参赛者想知道自己处于什么级别，应该选择（A. 平均 B. 中值 C. 模式数（3)@ > 期末质量测试 五年级需要两个班级进行质量分析，一般是（A.均值 B.中值 C.模式拓展推广：1.27@>小力对本单位内10户家庭订阅报纸，结果如下： 有家庭没有订阅任何报纸。

根据以上调查，完整填写下表。

2006年本单位居民订阅报纸的统计数据 户数和每户订阅报纸的数量（1)想一想，平均每户订阅的数量是否介于两者之间？为什么？（2)计算的平均值）这10户家庭订阅的报刊数量、中位数和众数。

教学反思：

【个性教育版五年级数理统计教学计划】相关文章：

1.个人教育版数学《扇形统计》教案

2.个人教育版五年级数学全书教案

3.五年级数学《折线统计》教学计划

4.五年级数学第2卷《折线统计》教学计划

5.个人教育版五年级数学“多折线统计图”教案

1.27@>个人教育版五年级数学第2单元1教案

1.36@>新课标人教版七年级数学第2卷《11.37@>1统计调查》教案

1.38@> 《统计学》数学教学计划