幼儿园诗歌教学活动中培养幼儿创造力的教学方法

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1、。浅谈少儿诗的教学方法。包括童谣、儿童诗、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。儿童诗主题简单，内容简单；语言凝练，节奏快，节奏和谐，充满孩子的兴趣；它们朗朗上口，易于阅读和记忆。是儿童接触较多、喜爱的一种文学形式。这学期，我们大班教学也接触到了很多类似的课程，比如《诗我手如家》、古诗元日等。好的儿童诗歌不仅可以丰富儿童的知识、发展语言、启迪智力，还可以滋养儿童的心灵和情感，培养儿童对文学作品的兴趣，更重要的是，培养孩子的想象力和创造性思维能力。儿童诗的特点符合儿童的思维特点。幼儿期是智力发展最快的时期，有利于培养创造性思维

2、 时间。我们必须抓住这个机会，在幼儿园诗歌教学中采取适当的方法，实施正确的教育，培养孩子的创造性思维。我认为，在幼儿园诗歌教学活动中培养孩子的创造力，应该从以下几个方面入手： 一、 诗歌教学内容的选择要多元化。随着科学技术的发展，社会生活的巨大变化，越来越多的孩子的视力越来越好。现在的孩子好奇心强，好学好动，他们的创造性想象力正处于从萌芽到不断发展的过程中。因此，提供给孩子的诗歌不应局限于幼儿园语文教材的内容，但要选择一些具有时代特点、贴近孩子生活、题材广泛、深受孩子喜爱的；体现现代科技发展水平，激发孩子的思维和想象力，培养孩子的创造力等内容。二、诗歌教学的创作目标必须是具体的、可操作的。我们要有明确的目标感，要明白目标必须建立在 诗歌教学的创作目标必须是具体的、可操作的。我们要有明确的目标感，要明白目标必须建立在 诗歌教学的创作目标必须是具体的、可操作的。我们要有明确的目标感，要明白目标必须建立在

3、 针对孩子的年龄特点和生活经历设定了具体、清晰、可操作的诗歌教学目标。例如，在诗歌教学中，不仅要着眼于德育目标，更要通过诗歌培养孩子的审美情趣；我们不能片面地注重通过诗歌教学培养孩子的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养孩子的理解力和理解力。想象力和创新能力。三、 尝试在诗歌教学方法上培养孩子的创造力。在诗歌教学中，教师要打破传统的教学模式，用启发式的方法把孩子从机械阅读和背诵活动中解放出来。实际上，诗歌的特点决定了诗歌教学可以启发孩子思考、发展想象力、培养创造力。只要教师愿意努力，设计出活泼的诗歌教学方法，充分发挥孩子的主动性和积极性，并不难。1、 背诵是孩子学习诗歌的再创造过程。诗歌朗诵是一

4、 艺术音频语言活动是一个再创造的过程。诗歌的语言和情感是可以穿越的，这就要求朗诵要充分调动孩子的想象力和创造力。在朗诵诗歌的过程中，除了运用语言，孩子们还可以通过眼睛、手势、姿势等表情和动作，创造性地表达诗歌。同时，他们可以运用丰富的想象力来提升诗歌的艺术体验。教师要接受孩子的差异性、独特性和创造力，及时给予每个孩子鼓励和表扬。正是孩子们在朗诵活动中体验到成功和乐趣。2、 精心设置问题情境，培养孩子的发散思维。在诗歌教学中，教师应仔细为孩子设置问题情境。质疑是创造的开始。问题是引导孩子想象力和思维的关键。只有设计恰到好处，才能掌握提问的时机和技巧，循序渐进，层层递进，培养孩子在多重假设性问题启发下的发展。

5、 随意思考。老师提出的问题一定要有发散的余地。这些问题的答案是不确定的、多方向的，具有多种可能性和多种结果。教师要让孩子充分想象，充分说话，鼓励孩子异想天开，更好地培养孩子的发散思维能力。3、 将诗歌教学与其他领域的教育活动相结合。诗歌教学可以开展综合主题活动，即围绕某项诗歌作品，结合其他领域的教育活动，综合运用多种手段和方式开展活动。例如，以某首诗为中心，开展欣赏、朗诵、表演、制作、绘画、音乐等创作活动，丰富孩子的想象力，培养孩子的创造性思维。例如，儿歌和儿歌有着千丝万缕的联系。能唱的儿歌就变成儿歌了，好儿歌往往是在好儿歌的基础上创作出来的。这种教学形式对培训非常重要

6、 培养孩子的创造性思维有积极的功课，让孩子会唱歌、跳舞、画画、捏捏、说话、玩耍等，让孩子在玩中学习，在玩中学习。在演奏中，在浓厚的兴趣中，自然而然地学会了诗歌。此外，诗歌教学还可以结合电视、幻灯片、录音等方式，使教学活动生动有趣。四、 在创意活动中，激发孩子创造火花。创作诗歌是一种思维与语言发展相结合的创作活动。教师只需根据孩子的年龄特点和实际水平，对其进行适当的培训。创作水平将进一步提高。这种进步不仅标志着孩子语言能力的发展，

7、符合幼儿的学习规律。教师应根据幼儿的年龄特点设计不同难度的创作活动：中小班幼儿可进行简单的诗歌模仿，即幼儿可模仿原诗的韵律、格式、词句、节奏等；模仿简单的诗歌。大班和学前班的孩子可以做更难的模仿和续集活动。此外，问答歌曲也是一种主要的创作形式。一般来说，儿童猜谜歌曲形式活泼多样，题材丰富，内容简单幼儿园诗歌的教案格式，形象生动，易唱易记，能让孩子在愉快的猜谜和说唱中接受认知和情感教育。 ，并让孩子们更好地玩耍。想像力。这不仅发展了孩子们对美的想像力、理解力和感知力，也培养了孩子们的心智。如果有更多的猜谜歌曲编排和演唱，孩子们就会有一定的观察力、想象力和创造力。这时，老师可以根据事物的多样性，引导孩子创作更复杂的猜谜歌曲。

8、特性从不同的方面描述。比如老师问：“螃蟹是怎么爬的？” 童子照外相答：“八足横行，口吐白沫，不语。” 看到乌龟的老师问：“乌龟背上的是什么？” 孩子仔细观察后回答。：“硬壳，它的家。” 老师继续问：“背着家怎么爬？” 孩子答：“一步一爬，不停歇，敢与兔子争锋。” 这样，孩子的思维就得到了培养。扩张性和发散性。可见的。通过创作活动，一花引万花，一首小诗引无数创作火花。简而言之，充满童趣和教育意义的童诗幼儿园诗歌的教案格式，伴随着孩子的成长，是他们最喜爱的精神食粮。教师在诗歌教学中应充分挖掘幼儿的创造潜能，选择灵活多样的教学方式，借助生动生动的艺术形象和简洁明了的语言，发展幼儿的创造性思维能力，使文学的种子在幼儿中萌发。心。;. 凭借生动生动的艺术形象和简洁明了的语言，培养他们的创造性思维能力，让文学的种子在他们年轻的心中萌发。;. 凭借生动生动的艺术形象和简洁明了的语言，培养他们的创造性思维能力，让文学的种子在他们年轻的心中萌发。;.