【珍藏版教育】教师集体备课的如下办法（值得收藏）

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1、延壁学校集体备课系统备课是听课的必要准备。可以加强教学规划，克服盲目性，发挥教师的主导作用。为进一步完善教师集体备课，使集体备课成为促进教师专业发展的平台，结合我校教学实践，提出以下方法：一、明确集体备课的含义。集体备课是学校同一学科教师共同制定教学计划，分析教材重点难点，确定突破方法，编写教案的有计划、有组织的过程。它是一项集体教学和研究活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论和研究，发挥集体智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，促进教师的互助、合作和专业发展。 . 二、 集体备课的基本原则。1、 合作原则。取长补短，融合个人智慧，化集体智慧 互助、合作和专业发展。二、 集体备课的基本原则。1、 合作原则。取长补短，融合个人智慧，化集体智慧 互助、合作和专业发展。二、 集体备课的基本原则。1、 合作原则。取长补短，融合个人智慧，化集体智慧

2、 人的教学行为，达到1+12的效果。2、 有效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发利用等实际问题。从实际出发，解决实际问题，使备课真正为班级服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。3、 研究原则。从问题出发，走向问题。在研究中发现问题并解决它们。让每一位教师努力成为研究型教师，使备课构成研究型教师群体。4、 规律性原则。每周活动两次。每个学年在星期一准备数学；周三准备中文。各教研组每周进行一次集体备课，时间为每周三。并根据实际需要进行日常讨论，将固定时间、地点、内容、中心发言人的专题讨论与日常交流讨论相结合。

3、 三、 集体备课流程管理。集体备课遵循“确立备课主题、个别大师备课、集体培养、形成教案、课堂实施反馈与反思”的备课过程。1、 单独的主和备份。同一备课组的教师在集体备课前必须认真学习课程标准和教材，反思教学实践，发现教学问题，根据教学内容提出改进建议，并撰写教学简报，为讨论和讨论做好准备。交换。备课组长至少提前一周给组内教师分配任务。2、 集体训练。由备课组组长组织，重点对组内教师发现的问题进行分类筛选，确定备课研讨会的中心问题，结合教师组的智慧讨论问题的解决方案，交流各自的教学简报和设计意图的阐述，取长补短，求同存异，达成共识。3、 完成教学计划。在集体讨论和共识的基础上，每位教师必须 并交流各自的教学简报，阐释设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。3、 完成教学计划。在集体讨论和共识的基础上，每位教师必须 并交流各自的教学简报，阐释设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。3、 完成教学计划。在集体讨论和共识的基础上，每位教师必须

4、 吸收他人设计的长处，根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学计划，做到共性与个性相结合。4、 教学后的反思。教学结束后，反思教学计划，总结得失，及时修改调整计划，形成新的教学设计，养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性、有意义。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题进行深入探讨，寻找解决办法，为进一步提高集体备课和课堂教学质量奠定基础。四、 集体备课的具体要求。1、 加强集体备课的研究性。教学研究应该是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强教学设计实施研究，拓展研究方法，将备课与教研相结合，将教研渗透到备课中备课教案格式，通过教学。

5、以研促备课，使每一次备课活动都成为教师进行教研的重要活动，从而促进校本教研，提高教师的教研水平。2、 突出教案设计的实用性。教学计划作为备课成果的呈现方式之一，原则上没有正式的规定，但必要的内容必不可少，如具体明确的教学目标、教学程序、教学方法等，必须具有实用性。备课组教师要认真学习备课内容，做到“六备”，即备课目标、备课本、备学生、准备教学方法、准备学习方法和准备测试。鼓励教师具有教学风格、教学理念和教学特色。3、 激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课有效性的前提，是组织集体备课的重要保障。改进管理方法，实行人性化管理，建立促进教师发展的宽松教学环境，努力提高教师的工作积极性，为集体备课奠定基础。同时，要营造良好的学习氛围备课教案格式，鼓励教师将学习渗透到工作中，将他们融入备课过程中，在备课中提升专业素质，增加自身文化底蕴。4、 多样化集体备课形式。为充分发挥学校备课队伍的作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师间的交流与合作。可实施同校跨学科备课、同一学科跨校备课；同班老师分别备课，然后专心交流；备课组首先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。要设置时间、地点、人员和内容。通过集体备课，鼓励教师反思、交流、互动、分享成果，提高工作效率，有机统一教师的集体智慧和个人风格。5、