高考物理实验题提分技巧(3)

第1章彩色电视色度学基础1.1光的特性1.1.1可见光谱1.1.2物体的颜色1.2视觉特性1.2.1人眼的亮度视觉1.2.2人眼的色度视觉1.2.3人眼的分辨力1.2.4视觉惰性与闪烁感觉1.3色度学基础1.3.1彩色三要素1.3.2三基色原理1.3.3颜色的度量与表示1.3.4彩色的重现习题与思考题第2章电视传像基本原理2.1电视系统组成原理2.1.1图像顺序传送原理2.1.2光和电的转换原理2.1.3彩色图像的摄取与重现2.2电视扫描原理2.2.1逐行扫描2.2.2隔行扫描2.2.3扫描的同步2.3电视图像的基本参数2.3.1图像的尺寸与几何形状2.3.2场扫描频率的选择2.3.3扫描行数及有关参数的确定习题与思考题第3章电视图像传输制式3.1黑白电视制式3.2兼容制彩色电视基础3.2.1概述3.2.2恒定亮度传输3.2.3高频混合原理3.2.4标准彩条信号3.3ntsc制彩色电视系统3.3.1正交平衡调制和正交同步检波3.3.2压缩系数及u。局部特征量例如包括对象块图像bo的像素值(y分量、u分量、v分量)各自的平均值以及方差值、对象块图像bo中的横方向的边缘尺寸以及纵方向的边缘尺寸、对象块图像bo中的横方向的边缘尺寸以及纵方向的边缘尺寸之比、对象块图像bo中的y分量的直方图或对象块图像bo的像素值与肤色的相似度。2号传感器的b,s 实验曲线 三,结构与测量线路 为依据上述原理设计的传感器结构及测量原型的框。

规律三：“大题新”. “新”可以更加有效地考查考生分析问题的能力，区分度也很明显.其实这类题依然是以实验基础为依据，只不过在新的背景、新的命题方式下进行考查，说到底物理实验的考查是对思维的一种检验，因此在复习时要努力培养分析问题、解决问题的思维习惯，这样做才能应对层出不穷的“新”题.

②难点设置

二、车秒贷操作流程（本个真实体验）1、打开天猫app，搜索“车秒贷”2、选择要购买汽车品牌及车型3、选择要分期的具体配置，点击“申请分期”4、选择分期方案（一年免息、二年大概是5.3%利率、三年的自己可以算），楼猪选择的二年24个月方案，总的来说比外面的银行或其他金融机构贷款要实惠多5、提交后需要客服的审核，大概在2个小时内（楼猪的手机在30分钟内就收到了审核通过的短信，包括核销码）6、带着核销码去4s谈价，谈价时说明要走车秒贷（可对在选择车秒贷分期方案时查看所购车型都有哪些4s支持贷款，有些4s是不支持的）7、谈价ok后就签购车合同，并且填写贷款申请表，填写申请表时需要填写主要联系人，表上有特别说明要填写父母的联系方式，说是需要电话回访，主要意图就是问问父母是否支持儿女贷款买车，然后也会电话回访车主本人，主要意图就是了解车主是否有偿还贷款的能力，主要问题点有：核对身份信息（购买车型、实际购买车价、身份证号，手机号，出生年月，属相等），工作大概情况（职位，工作大概内容，公司名称，公司联系电话，公司详细地址等），一般在当天就能知道申请结果，楼主在挂电话1小时内就得知贷款申请通过（4s通知的）8、贷款通过后就去4s付首付，还要拍车主及联合贷款人照片信息，上传金融机构后等待放款。教材中每个实验通过背景描述和工作原理对我们所处网络的信息安全现状和实验原理进行分析以使读者更好地理解网络攻防技术。

(2)查看某一实验的历年高考记录

在查看近几年的高考实验时还要注意总结同一实验在近几年的命题规律，找出同一实验在不同时间命题的共同规律、不同规律，然后作出一些新的动态分析.如对于纸带问题，通过近几年的高考命题我们发现关于纸带问题中的“黄金命题热点”有：①纸带上某点瞬时速度的计算;②计数点之间的时间间隔的计算;③加速度的计算;④纸带上两计数点之间距离的测量.其中涉及的方法主要有“逐差法”和利用v-t图像求加速度法.

以上规律的总结，能使我们对实验的复习做到有的放矢，确定自己的复习方向，找出自己的不足之处，以便取得最佳的复习效果.

3.想到“锅里” 的——猜想命题专家下一次可能的考查方式

其含义是：新课程高考的命题要求是要具有一定的创新度，当然实验的命题也不例外，也就是说命题专家会不断地思考对于某一个实验在下一届的高考中该如何去命题，因此作为一个高考备考的考生，最重要的一步是当你看到某一个实验的时候，要想想本实验还可以用什么方法来处理?下一次可能会怎样出题?一个优秀的考生不在于他做了多少题，而在于他悟出了多少题以及对于一个实验可以采用多少种实验方法和实验数据的处理方法!那么我们该如何去悟才能与命题专家想到一起呢?通过对近几年高考的分析来看，可以从以下两个角度着手：

(1)当见到一个实验图像或处理方法后，要试着想想还有哪些可用于处理本实验的图像或方法.

(2)要从多个角度去思考实验方案、物理量的测量.

在实验的复习中，当遇到一个实验时我们尽量从多个角度去思考实验方案、物理量的测量，只有这样我们才能很好地分析那些“源于教材但不拘泥于教材”的高考创新。