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“我有一个笔友”课程计划 (一)

教学目标

（一)认知目标1.第三人称形式，能够听、说、读、写四个词：cooks、 study、does、gos。2.能够听、说、认读句子：他住在中国吗？不，他没有。他住在澳大利亚，但他学习中文。3. 可以完成相关练习。

(二) 能力目标 灵活运用本课重点句型。

（三)情感目标教育学生积极参与，相互合作，培养团队合作意识。

教学难点

（一)重点掌握四个词的第三人称单数形式。突破方法：仔细观察单间，小组合作，读写句子，掌握要点。

（二)动词第三人称单数变化规律掌握困难。突破方法：教师讲解，学生练习变化动词突破困难。

教学过程

第 1 步：热身

1. 老师向学生展示了一个卡片动词短语。学生做了相应的动作，不许说话。其他学生被分成六组进行猜词比赛。猜出最正确短语的小组将获得奖励。

2.让我们一起吟唱

我喜欢骑马，我喜欢骑马，骑自行车。

他喜欢潜水，他喜欢潜水，潜水，潜水，潜水。

她喜欢弹奏，她喜欢弹奏，拉小提琴。

他们喜欢收藏，喜欢收藏，收藏邮票。

我们喜欢制作，我们喜欢制作，制作风筝。

3. 教师和学生使用单词卡进行问答练习。例如： T：你的爱好是什么？S：我喜欢看故事。T：你叔叔住在北京吗？S：不，他没有。T：他住在哪里？S：他住在长沙。T：你叔叔喜欢运动吗？S：是的，他有。

Step2：演示让我们学习

我喜欢号码 7. 你喜欢什么号码？

她喜欢3号吗？

是的，她的确。

不，她没有。

1.老师说：我在和一个学生玩拼字游戏的时候做拼字游戏。

陈洁是做什么的？引导学生回答：陈洁也会做拼字游戏。老师在黑板上写字并教单词 do。后缀es可以用另一种颜色的笔标记，动词do的原始形式写在一边。T：你怎么去上学？S：我步行去学校。T：你父亲步行上班吗？S：不，他没有。T：他怎么去上班？S：他乘公共汽车去上班。

2.老师引导学生回答他坐公交车去上班。老师在黑板上写字，教“走”字。后缀“es”可以用另一支彩笔标出，动词“go”的原形写在旁边。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形与第三人称单数形式，并用这两种形式造句以加深印象，使学生逐步掌握比较。例如：我骑自行车上班。他骑自行车去上班。

3. 老师展示了做中餐的图片说：看！陈杰的笔友给他做中餐，然后在黑板上写下cook这个词，然后用另一支彩色笔在后缀上标出cook这个动词的原形。

4. 老师拿着英文书问：你喜欢学英文吗？学生回答：是的，我们有。老师说：约翰的笔友学中文。老师在黑板上写字教单词study，后缀ies可以用另一种颜色标出pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，把动词study的原形写在一边。

5. 老师在讲台上放了四张动词短语卡片。学生分为四组。每组派一名代表上台领牌。收到卡片后，他们跑回小组并阅读短语。

6. 教师让学生将动词的第二人称单数形式与动词原形进行比较，引导学生总结动词第三人称单数形式的变化规律。

①什么是第二人称单数：第二人称单数是指一个人，而不是你或我。

②动词第三人称单数的变化规律：

a.——一般情况下，直接在动词后加s。

湾 以s、x、ch、sh或o结尾的动词，在末尾加es，如watch——watches，teach——teaches。

C。对于以辅音加 y 结尾的动词，将 y 改为 i 并加 es，例如 study-studies。

d. 以元音结尾加y的动词，直接加s，如say-says。

e. 当动词“have”的主语是第三人称单数时，“have”改为“has”。

F。当动词be为第一人称单数时，be改为am；当主语为第二人称时，be改为are；当主语是第三人称单数时，be改成is。展示更多的动词，让学生根据语法规则改变动词的形式。

7. 老师播放Let's learn的录音，学生跟着学。

8. 老师把这部分的词汇卡混在一起，快速展示给学生，学生们抢着回答。然后在同一张桌子上以驾驶火车的形式进行问答练习。

9. 老师示范写四会的话，学生模仿。

第 3 步：练习听、匹配和说

1. 老师让学生先看图片，用铅笔在图片旁边标出相应的人名和动词短语，然后播放录音的听、比、说部分。学生根据录音匹配姓名和动词短语，教师再弹奏记录答案核对。第三次，学生录音朗读，然后学生与伙伴自由练习对话。最后，老师要求学生擦掉名字和动词短语，并大声朗读对话。教师让学生口述单词，如：she、by、gos、bus、work、to，然后学生将以上单词组合成句子，如：She to work by bus。

2. 老师说写动词的第三人称单数形式的学生可以让两个学生在黑板上见面。注意给学生一定的反应时间，不要给他们太大的压力。

第 4 步：合并和扩展

1.用英语描述一下你的好朋友的一天生活。

2. 背诵本课四节课的单词。

3. 做活动手册中的辅助练习。

“我有一个笔友”课程计划 (二)

教学目标

（一)认知目标可以听、说、读、写句子，他住在悉尼吗？不，他不喜欢。他喜欢拼字游戏和徒步旅行吗？是的，他喜欢。在生活中使用。

（二) 能力目标可以用学到的句型问别人一些日常生活的情况。

（三)情感目标教育学生养成良好的学习和生活习惯。

教学难点

（一)注重灵活运用本课重点句型。朗读时，语调自然pep小学英语六年级上册unit1表格式教案，发音准确。突破方式：重复朗读、分组听读、提建议、破通过关键点。

（二)难点 正确运用在实际情况中学到的对话。突破方法：创造场景，进行对话，突破难点。

教学过程

第 1 步：热身

1. 播放歌曲《我的新笔友》，师生合唱。

2. 老师和学生进行日常对话。例如： T：你来自哪里？S：我来自中国。T：星期天你做什么？S：我经常看书。T：你怎么去上学？S：我骑自行车上学。T：你坐地铁上学吗？S：不，我没有。T：你有笔友吗？S：是的，我愿意。

第 2 步：演示

见图片描述：她教英语。他去上班。

他看电视。他看报纸。

你有什么爱好？显示图片：爱好？

我说你说。

我们试试吧

张鹏妈妈教什么？

她教英语。

她教英语吗？不，她没有。

她教中文吗？

不，她没有。

她教数学吗？

是的，她的确。

教师先引导学生看题，然后播放Let's try部分的录音，学生作答。老师再次播放录音，让学生找出答题的关键信息，核对答案。最后，让学生反复听轮回，尽量听原文，再重复一遍。

让我们谈谈

1. 老师让学生介绍笔友的情况，比如：

我有一个笔友。她住在北京。我住在武汉。她喜欢爬山、唱歌和游泳，而我喜欢画漫画和跳舞。我们经常写电子邮件。老师根据这位同学的介绍问其他同学：他的笔友是住在北京/武汉吗……？帮助学生回答：是的，他/她有。/不，她没有。她住在…… 老师在黑板上写字，教句型：他/她住在……吗？是的，他/她有。/不，她没有。

2.教师使用单词卡来指导学生进行替换练习。如：他住在城里吗？她住在乡下吗？

3. 老师展示了一个简单的单词益智游戏，并教学生们玩。学生完成后，老师说：这些是字谜。老师在黑板上写字，教字谜。注意单词拼图在单词中的发音，可以使用拆分方法：puzz-zle。老师问：你喜欢做字谜吗？带领学生回答：是的，我愿意。

4.老师展示远足图片并问：他们在做什么？带领学生回答：他们要去远足。老师在黑板上写字，教“去远足”这个词。教师可作适当的解释和扩充。继续问：你喜欢去远足吗？引导学生回答：是的，我知道。/不，我不知道。

5. 老师问一个学生：你喜欢拼字游戏和徒步旅行吗？学生回答：不，我没有。老师问全班：他喜欢拼字游戏和徒步旅行吗？学生回答：是的，他/她有。/不，她没有。老师黑板句子：他喜欢做拼字游戏和去远足吗？是的，他/她有。/不，她没有。

6. 老师播放Let's talk的录音，让学生带着问题听录音两遍并回答问题。① 两个约翰喜欢什么？②吴亦凡在做什么？③吴亦凡的笔友住在哪里？

教师引导学生答题，答疑解惑。再播放录音，学生跟着，然后同桌的两人分角色练习对话，最后选出几位学生上台表演对话。

7. 老师示范四段句的写作，学生模仿。

第 3 步：练习

1. 老师准备一些卡片，正面写人名，背面写动词短语或地址，如看电视、看报纸、上海等。请一位学生来抽牌的阶段。该学生将向其他学生展示卡片的正反面。然后让一个学生看前面问问题：你的叔叔/阿姨喜欢看电视吗……你的叔叔/阿姨住在……吗？其他学生回答是，他/她愿意。不，他/她没有。

2. 老师要求学生在卡片上填写个人信息。姓名：___________ 我是一个男孩/女孩。我住在 ____________。我喜欢 ______________。我去上学___________。请一位学生上台，从一堆卡片中抽出一张，告诉台下的学生：这是一个男孩/女孩。学生 分成两组，依次提问，例如：他/她喜欢画画吗？他/她坐公共汽车上学吗？等等，看哪一组先猜谁在填卡。

3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let's talk下的练习。

第 4 步：合并和扩展

1. 让学生听Let's try and Let's talk的录音，积极与他人交流。

2. 复制本课的四节课。

3. 做活动手册中的辅助练习。

排版设计

第 4 单元 我有一个笔友 拼字游戏 去远足 他/她住在……吗？是的，他/她有。不，他/她没有。他喜欢拼字游戏和远足吗？是的，他有。/不，他没有。

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