新课标BS北师大版小学四年级语文下册学期下半年语文教学计划

新课程标准BS北京师范大学版小学四年级汉语2下学期春季“教学工作计划”四年级汉语教学计划一、教学理念：1、汉语教育不能被限制对词，在词、句、章的学习中，要树立一个大的语言概念。中文教学设计希望专注于探索中文教育与现代社会和儿童生活世界之间的诸多联系。2、语言教育要面向所有人，落实到每个学生，全面提高每个学生的语言素养。3、 注重过程，将结束评价与作文评价结合起来，培养终身学习和科学探究的精神。4、 重视阅读指导，课内外结合阅读。二、学习分析：本班有72名学生。大多数学生都养成了良好的学习习惯。他们热爱学习，积极进取。从上学期末的测试成绩来看，学生能够很好地完成学习任务，通过率为100%，83.3%的学生分析测试达到优秀水平。学生具有一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语言分析使用能力，并掌握了一定的学习要领。但也有部分学生基础较差，家长管理疏忽。教师要加强领导。个别学生学习盲目，无法按时完成作业，仍需教师引导教育。这个班的学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是作业和课外阅读。他们对如何缩短极化之间的差距感到非常困惑。三、 教材解析：第1页，共5页 新课标BS北京师范大学小学四年级语文第2卷第二学期春季《教学工作计划》（一）教材结构：本卷教材继续以专题为单位，共十二组，即：第一组“话语”，第二组“大潮”，第三组“花”，

全书29篇。每个单元由“课程”和“语言世界”两部分组成。每组课文后面的词汇表，有拼音就识别，没有拼音就写。全书还包括认字表和写字台。单词识别表是需要熟悉的240个字符。至此，我已经完成了小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。书写表要求书写200字，至今累计书写量2300。 （二）教材特点：1、强化目标体系，全面正确实现语言学习目标。 2、教材内容富有人文内涵，并努力拓宽主题和风格；汉语教材的教育功能得到进一步加强；3、话题设置变得更加灵活，安排方式在延续中得到了发展。辅导功能5、顺应孩子特殊的心理发展，“学习”的类型发生了一定的变化。6、在“分析与学习”中，引导学生大胆想象，开展汉语学习活动，重视探究和研究。四、教学目标（一）识字与笔迹教学小册子 识字240，字迹200，正确书写。在提高写作质量的同时，

笔画顺序，并排列各部分和字符的结构。正确地写出单词。Page 3 of 5 新课程标准 BS 北京师范大学版 小四语文卷 2 第二学期春季“教学工作计划”（二）阅读教学1、高当年对朗读的要求不应该不仅要正确流畅，还要有感情。

在阅读教学中，要多读少讲，主要通过自主朗读，让学生阅读课文，有所感悟；为了以苛刻的方式阅读文本，阅读必须以多种方式阅读。感悟情感，表达情感第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，培养语感。阅读时品味并理解文章中表达的思想和感受。阅读教学应从整体入手，根据全文的情感基调及其变化，引导学生根据个人情感体验进行情感阅读。在高年级，默读不仅要提高理解水平，还要提高默读速度。教学时，教师要给学生留出充足的默读时间，并提出相应要领，指导学生按要求认真阅读，默读后检查学习效果。2、 课后训练题，引导学生理解内容，理解表达要领。发现文中言语表达的特点。总结一下“交流平台”中的一些常规的东西。3、 根据课文的不同特点，构思和接受灵活多样的教学过程和本质策略。（三） 口语教学要激发兴趣，激发学生交流的欲望。要创设具体情境。要创设情境，必须做到以下几点：第一，情境的创设要实事求是，反映学生的实际交际需求，让学生明白在不同的场合，对于不同的事物，使用不同的技巧，接受不同的表达方式。其次，考虑到孩子的年龄特点，情景的创设也要以兴趣为中心，用通俗的方式激发学生的交流欲望。三是创造多种情境，在逐渐深入的互动中，体现交流的内容从比较简单，到比较深入的交流过程。情境的创设也应以兴趣为中心，用通俗易懂的方式激发学生的交流欲望。三是创造多种情境，在逐渐深入的互动中，体现交流的内容从比较简单，到比较深入的交流过程。情境的创设也应以兴趣为中心，用通俗易懂的方式激发学生的交流欲望。三是创造多种情境，在逐渐深入的互动中，体现交流的内容从比较简单，到比较深入的交流过程。

体现双向互动。Page 4 of 5 新课程标准 BS 北京师范大学版小学四年级语文书 2 第二学期春季“教学工作计划”（四）习作教1、作文指导从内容开始，作文批注是作文指导一定要从内容做起，首先解决写什么的问题，开阔思路，让大家找到自己想写的，写什么。开头要“放”出来第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，让学生觉得自己想写，内容很多，老师引导学生选择最合适的内容写。要写，并在写作和交流稿件的过程中对内容进行指导和指导，但是，这取决于写作技巧是否清晰，内容是否具体，顺序是否清晰，用词是否恰当，是否能表达真实感情等等。本篇作文在课堂上的优势和成果，让每个学生看到评价后的成绩和进步，享受学习成功的快乐，更真实地理解如何写作，激发下一次学习的欲望。2、 加强对平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写感悟和感悟，模仿句子和段落，不断写结尾……自然体现了阅读的结合，学习和写作，阅读和写作。另一方面，将笔的练习延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。让孩子认识到练习是学习和生活的需要，是倾诉和表达的需要。应鼓励学生表达他们所做、所见、所听、所想、所感和所写。我对内容很感兴趣。教师应引导学生在中学语文和日常生活用语做生意的同时，提高读写能力。第 5 页，共 5 页 看、听、想、感觉和写。我对内容很感兴趣。教师应引导学生在中学语文和日常生活用语做生意的同时，提高读写能力。第 5 页，共 5 页 看、听、想、感觉和写。我对内容很感兴趣。教师应引导学生在中学语文和日常生活用语做生意的同时，提高读写能力。第 5 页，共 5 页