小学数学：乘法口诀的意义及应对方法（建议收藏）

可以使用乘法公式进行简单的计算。3、 会用乘法来解决简单的实际问题。4、 通过编译公式，初步学会用类比来学习新知识。单元教学重难点：1、理解乘法每句的意思，理解乘法的来源。2、随着公式中句子的数量和数量的增加，背公式是一个更难的问题。在解决问题时，学习分析量之间的关系也比较困难。单元课表：

2、 初步掌握7乘法公式，能正确使用7乘法计算。3、使学生的迁移类比能力得到极大的发展。教学重点：1、 让学生理解7的乘法公式的来源和意义。2、掌握7的乘法公式，能够正确使用7的公式进行计算。教学难点：熟记7的乘法公式，理解7的乘法公式的含义。教学准备：每组准备7套拼图。教学过程：一、 创造情景，引入新课程。师：我们知道一周有7天，那么2周有多少天？3 周有多少天？还有5周... 你想算出有多少周？最简单的方法是什么？如果你学会了7的乘法公式，你很快就能答对。（黑板题目：7乘法）二、合作交流，掌握算法1、根据学习2~6乘法的经验，猜猜7乘法有多少字？7的乘法有什么特点？（学习之间的交流）2、 请自己尝试制作一组​​拼图，形成图案，然后同桌交流，也可以群交流。2教学设计老师的个人空间站3、，请为每组选出最满意、最漂亮的图案，说说舞台上的拼写是什么样子的。根据学生的交流，老师将使用物理投影展示7个拼写模式。师：你用自己的智慧拼凑了这么多漂亮的图案，你能不能根据这七个图案写出相应的乘法公式，编出7个乘法公式？试试看你能不能写几个句子。

4、小群工作者，合作探索，有的讲乘法，有的写乘法，有的编乘法等。5、最后整理出7个乘法的公式。师生交流：1、 学生分组汇报。根据七巧板，他们写了哪些乘法公式？你编了多少咒语？2、根据学生的报告，完成以下内容。乘法公式 乘法公式 7×1=77×1=7 一七得七 2×7=7×2=二七() 3×7=7×3=三七() 4×7=7×4=四七() 5×7=7×5=五七() 6×7=7×6=六七() 7×7=七七() 老师指着一个图案问：7个拼图用来做一个图案。7s是多少？乘法公式怎么写？3 教学设计中放两个图案需要多少个拼图？7是多少？老师个人空间站对应的乘法公式和公式是什么？4、告诉我哪个公式可以表示制作4个图案的七巧板数量？使用的乘法公式是什么？5、制作6个图案需要多少个七巧板？可以用什么公式来表达？使用的乘法公式是什么？6、“五七三十五”是什么意思？它是否表示放置多个图案所需的七巧板数量？应该对应哪个公式？对应的乘法公式是什么？7、 哪个公式可以快速计算出放置7个图案所需的七巧板数量？应该对应哪个公式？8、 7的乘法公式有什么特点？为什么7的乘法公式每相邻两个句子相差7？学生活动：1、 拍手读7个乘法公式。

2、 你最喜欢哪个咒语？不知道有多少个四七个，我该怎么办？任何人都可以想办法吗？3、 记住公式。同桌四人一组拍手，开回车，拍手一组三、巩固练习，用1、完成练习16的第一题。回答游戏。2、完成习题16的第二题，看图，写出公式。3、完成习题16的第3题和第4题。四、课堂总结：你今天学到了什么？你觉得怎么样？4 教学设计老师的个人空间站，请同学们课后调查。有没有具体的例子可以用在我们的生活中的7个公式？五、课堂练习六、

2、完成咒语。二十七()三十七()六七()四七()七三十五()七四十九3、第4、9、10、1< @4、15题都是练习用7个乘法公式解决实际问题。除了 15 道题外，每道题都是一个情境，引出问题供学生回答。第15题让学生自己分析情况并提出问题。让学生体验学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己发现条件和问题，提高分析和解决问题的能力。4、 看谁最快。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=6× 5=7×6=3×7=5×5=5、 纸牌背公式。1-7 乘法公式。6 教学设计 6、 引导第 15 题，让学生提问和解决问题。三、 课堂总结：通过今天的学习，我们学到了什么？学生自行回答。四、 课堂练习。老师个人空间站第三课8乘法公式的教学内容：课本75页例2。教学目标：1、 让学生理解8的乘法公式的来源和意义。 2、 初步掌握8的乘法公式，并能运用8的乘法公式计算产品。3、通过小学乘法公式培养学生的观察能力和传递类比能力。

教学难点：编写并记住8个乘法公式。教学准备：教材学科图。教学过程：一、 创造情景，引入新课程。1、口语计算练习。7 教学设计 4×77×23×65×6 教师个人空间站 6×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－6二、@ >探究8的乘法公式1、 出示图表，引导学生观察，每排有多少人？有多少这样的行？2、引导学生完成数轴图，并填写数轴上的缺失数字。0 8 16 24 32 40 48 ……3、指导学生写出相应的乘法公式。在书上写出相应的乘法公式和公式，并与同一张桌子通信。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）４、指导学生读8的乘法公式。５、指导学生背诵8的乘法公式。６、组织学生配对密码。三、巩固练习和实践应用。１、完成第81页的第1至4题。２、独立完成第81页的5个问题。３、背诵8的乘法公式。四、课堂总结。我们今天学到了什么？你学到了什么？8 教学设计五、泛化学习：１、请试一试，填写合适的数字。3×8=246×6=3636=□×□24=□×□×□×□老师的个人空间站24=□×□36=□×□第四课8'

教学目标：1、 进一步巩固8的乘法公式，达到相对熟练的水平。2、培养学生观察和解决问题的能力。教学重点：1、 进一步巩固8乘法公式，达到相对熟练的水平。2、培养学生观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义，发现问题，提出问题并正确解决。教学准备：课本中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，实践巩固。1、 完成第 82 页的问题 6 并一起更正。2、 完成第七题。9 教学设计1） 首先练习书中的台词，找出每个乘法公式的答案。2） 根据选择的公式说出对应的乘法公式。3、 指导完成8-9题。1）明白问题的意思。2）填写乘法公式的结果。3） 观察图片的意思，用自己的话说说。4）根据图中表达的思想，提出相应的数学问题。5）学生独立回答。6）引导学生陈述答案的依据。（强调多少？） 4、 回答第十题。1）引导学生弄清楚问题的含义并自行回答。2） 引导学生说出自己的数学。三、扩展学习。1、 在□中填入适当的数字。39=□×□＋□61=□×□＋□39=□×□－□61=□×□－□2、 在□中填入适当的数字。7×8－16=8×□5×7＋21=7×□教师个人空间站第五课时8乘法公式练习（二）10教学内容：教学设计教师个人空间站教材第77页。

教学目标：1、 以不同的方式巩固8的乘法公式，并能更熟练地进行计算。2、 进一步掌握8的乘法公式，利用8的公式解决实际问题。教学重点及难点：1、 能熟练背诵8的乘法公式。2、 可以解决一些实际问题。教具和学具的准备：小黑板一、复习1、开火车，以及相应的顺序。2、背靠背。3、填写一份。（出示小黑板） 8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□5×8=□ 8×3□8×8=□8×5=□5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□4、 问题12 用8的乘法公式解决实际问题，引导学生独立回答，让学生集体讨论，然后同桌或分组交流、批改。11二、拓展实践教学设计老师个人空间站（补充相应练习）每辆车限8人。现在有26名乘客。可以装3辆车吗？商场里有一种袜子3元一双，我妈20元。她想买 6 双这种袜子。她有足够的钱吗？24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□6+☆+☆+☆=30 ☆=( )三、 课堂练习。四、课堂总结。第六课解题教学内容：p 78 教学目的：1、让学生掌握简单的乘法应用题，用乘法解决一些简单的生活问题。2、

教学重点和难点：会提出乘法计算题，能用乘法解决简单的问题。教学过程：一、复习 1. 为老师和全班练习公式。12 教学设计 2. 口算：6×4 5×3 2×7 5×43×4 2×8 4×2 7×45×7 5×8 2×8 2×1 3 显示页面主题平面设计师78：你看到了什么？学生自由发言。师：谁能用简单的语言表达这幅画的意思？学生：一个文具盒8元，买3个文具盒，学生填空一共多少钱：每个玩具盒()元，买()，这里有()() 师：什么公式可以你制定？学生口头回答：8+8+8=248×3=24。让学生在草稿上写出公式并为黑板命名。答案是否正确？请学生思考检查的方法。2. 能力转移买7块胶皮一共多少钱？老师：你觉得呢？请在四人组中与您的朋友交谈。派代表一起报告和评估变化。问题：你能问其他可以用乘法解决的问题吗？学生们说老师在黑板上写字。13 教师个人空间站教学设计 A. 买5支铅笔多少钱？老师个人空间站B.买8本日记要多少钱？三、综合练习1. 练习19，问题3。学生根据图的意思找出其中的多少，并用柱状公式求解。独立完成，在黑板上命名，并集体修订。2. 练习第十九题 4。

学生填完书上的空白后，一起点评。问题：你还能问乘法的问题吗？让学生在草稿中写下问题和计算，老师会巡视指导，有时间的话，集体点评。四、总结：这节课你学到了什么？你有什么收获？第七课第9课时乘法公式的教学内容：课本P80及相应练习20. 教学目标：1、 了解9的乘法公式的来源，并能正确推导出9的乘法公式乘法的意思。2、能够初步记住9乘法的公式，并能熟练地运用公式进行计算。3、 培养学生初步的迁移类比能力和分析综合能力。教学重点与难点： 14 教学设计 9 乘法公式的推导。教师个人空间站教具准备：口语计算卡、本次行程黑板、图片。教学过程：铺垫：1、引导学生背诵1~8个乘法公式。2、引导学生复习旧知识。1），展示相应的问题引导学生独立完成，然后让学生明确一个公式可以写出两个乘法公式。2），提出问题并指导学生完成。完成公式：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十... 独立探索9乘法公式。谈话介绍了一个新的教训。前面我们学习了1~8的乘法公式，今天我们一起学习9的乘法公式。2、 展示课本主题图，引导学生观察和思考。师：你看到了什么？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。谈话介绍了一个新的教训。前面我们学习了1~8的乘法公式，今天我们一起学习9的乘法公式。2、 展示课本主题图，引导学生观察和思考。师：你看到了什么？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。谈话介绍了一个新的教训。前面我们学习了1~8的乘法公式，今天我们一起学习9的乘法公式。2、 展示课本主题图，引导学生观察和思考。师：你看到了什么？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。今天我们就一起来学习9的乘法公式。2、 展示课本主题图，引导学生观察和思考。师：你看到了什么？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。今天我们就一起来学习9的乘法公式。2、 展示课本主题图，引导学生观察和思考。师：你看到了什么？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。你看见什么了？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。你看见什么了？你可以问什么数学问题？团队一起发问：（1），有多少条船参加比赛？（2），每条船有多少人？（3），有多少人参加？ 2条船？（4），总共有多少人？15 教学设计...教师的个人空间站3、（1）选择题让学生思考，手把手交流，同桌反馈。