2019/03教学内容看云识语文教学目标（2019-03）

《看云识天气》表格式教学计划 《看云识天气》表格格式教学计划 日期：2019/03 教学内容《识云识天气》（新教材人民教育版卷4 中文) 教学目标 1、学会生动地使用 生动的语言说明事情，说明天文现象；2、 把握总一点一总的结构和排列特点，反复品味，积累相关谚语。教学重点、教学难点、1、2教学准备、预习、查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章的主要思想。媒体多媒体电脑、数字投影、音频、网络教学活动及设计意图一、介绍新课黑板话题，让学生预测课文描述的内容，说说话题对全文的作用。晴：文中解释了云与天气的关系，即通过观察天空中的各种云来辨别阴天、晴天和刮风。题目概括了全文的内容。二、阅读《预习技巧》的指南，掌握课文的两个重点。三、朗读课文，明确课文结构要求：1.借助参考书，弄清生词、生词的读音和意义。2. 画出你认为很棒的句子。3. 以云变化为线索，以见云知天气为重点，正文分为三部分，概括大意。4.这节课的结构是什么？5. 提出我在阅读中无法解决的问题。满山光环，箴言缀以帛，释言手势，万点点点闪现，文字轻盈，渗透文字的小节和大意。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。满山光环，箴言缀以帛，释言手势，万点点点闪现，文字轻盈，渗透文字的小节和大意。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。满山光环，箴言缀以帛，释言手势，万点点点闪现，文字轻盈，渗透文字的小节和大意。第一部分（1自然段）是云与天气的密切关系。看云就可以知道天气。

第二部分（2-6自然段）如何看云知天气。第三部分（7自然段）看云知识和天气的目的、方法和注意事项。本文结构为《宗硕-狄硕-宗硕》。四、学习课文，引导学生体验课文生动的语言和归类解释云的方法。1.学习第一部分。①思考：文中哪些句子解释了云的“各种态度”？哪些句子也解释了云的“可变性”？第3页清楚：八个比喻，分别说明了云的多种形式，与“千”、“有时……有时……刚才……突然”密切相关，与“变化”密切相关。. ②本段最后一句在全文中起什么作用？显然：与“招牌”的比较表明，云是天气的标志。您可以通过查看云来识别天气并引导到全文的中心。2.独立思考，分析第二部分。①这部分可以分为几层？清晰：两层：第一层（3-5个自然段）看云识天气》表格式教案，云形与天气的关系。第二层（6个自然段），光彩与天气的关系。②边读课文填表，课后完成练习一。3.学习第三部分。①讨论：看云知天气的目的和方法是什么？它的局限性是什么？（从文中找答案）五、 整体全文，讨论一下本文使用的解释方法清楚：1. 比喻性描述。例如：“时而白羽，时而白纱”形象地说明了卷云的轻盈与洁白；“如微风拂过水面，波光粼粼”比喻卷云的形态特征；“像棉花球一样的白云”是对积云形态特征的比喻。

2. 描述描述。例如：“阳光穿过云层……还是很清晰”，在第4页写出卷云的“薄”；用“上鼓”“高云，奇峰争奇看云识天气》表格式教案，高耸入顶”等词。“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云密布”等词语描述了积雨云的发展变化。3. 释义，如“最轻、最高的云叫做卷云”。“还有一种白色的云，看起来像棉花球，叫做积云。4.引文：如：“人们常说，” 填写下表 ①云光现象与天气的关系。② 利用电视、网络、阅读材料等收集与天气有关的谚语，并在课堂上进行交流。教学自我评价：自我评价指标，自我评价等级第5页 ABCD目标能体现新的教学理念（“立体”），学生取得高度成就 课型准确，内容设计合理（突出重点，突破难点）。课堂结构清晰严谨，有节奏感，教师的“带头”作用明显。媒体的使用及时恰当，效果显着。学生参与度高，气氛活跃，师生互动。