【教师招聘】教师资格证考试《教学计划》教材分析

教学计划一、教材分析1、 教材基本结构 教材继续按专题单元组织，共设计8个专题。顺序是：我爱读书，月是我的家乡，学习解说，人生启蒙，游历汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括四个主要部分：介绍、课例、口头交流和作业、复习和扩展。各部分相互连接，形成一个有机的整体。其中，《游历汉字王国》单元采用了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。每组开头的介绍都指出了该组的主题，并提醒了学习要求和学习重点。课文由4篇课文组成，其中2篇精读课文和2篇脱脂课文。课文精读后有思维练习，略读课文前有连词连接课文前后，提醒略读课文的学习要求。根据教学需要，在部分课文后面设置“资料袋”或“阅读链接”，为课文提供背景信息，丰富学生的阅读。口头交流和作业分在一个栏目中，有的单元还提供了多个角度供师生选择。

全书28篇，其中精读14篇，略读14篇；教材附有选修课文8篇，共32篇课文。这些文本分三个层次，从精读、略读到精读，体现了从支持到发布的设计思路。这本书需要200字才能认出，150字要写。需要识别的字符分散在精读课文和略读课文中，并列在课后新笔记中；将需要写的单词排在精读课文之后人教版五年级语文上册表格式教案，以格子的形式排列。为便于复习和测试，每组课文后面都有一个“词库”栏，包括“阅读、写作”和“阅读笔记”两栏。” 本书教材在其他部分（如导论、资料袋中出现的生词、阅读链接、复习、扩展、选读课文）的精读课文和略读课文中将不再注音。新词的拼音用括号标出；复调词用文字注音标出，用方括号标出。为便于识字，文中生词标注注原音；一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词人教版五年级语文上册表格式教案，随着课文的发音进行注释，并在教师的教科书中提醒。新词的拼音用括号标出；复调词用文字注音标出，用方括号标出。为便于识字，文中生词标注注原音；一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，随着课文的发音进行注释，并在教师的教科书中提醒。新词的拼音用括号标出；复调词用文字注音标出，用方括号标出。为便于识字，文中生词标注注原音；一些需要在语言环境中朗读或轻读的单词，随着课文的发音进行注释，并在教师的教科书中提醒。

1 2、 教材主要特点 本册是在前八本教材的基础上编写而成。教材的结构和思想有一定的继承性，体现了整套教材的连续性，同时也有发展变化。现在我将重点介绍本卷的主要方面。（一）话题组件的视角更加灵活。多样本书教材的布局依然是按话题组织，但是话题的视角和内容更加灵活多样。提出了一些话题从思想内容上看，注重引导学生更多地关注社会，比如月亮是明朝的故乡，人生的启蒙，不忘国耻，振兴中华；有些话题是从人物的角度提出的，比如走近毛泽东。这套教科书不仅展示了毛泽东作为领导者的身份，还展示了他的文采和凡人情怀；有些题目是从文体的角度提出的，比如学习解释性文章，引导学生在理解文章内容的同时学习一些基本的解释性内容。方法。虽然前几本书有些题目有类似的单元，比如《父母的爱》，但本书的教科书内涵更深，不仅表达了父母与孩子之间的深厚感情，也着眼于孩子的整体成长。孩子们。，可见严格的要求和自力更生的鼓励，也是父母的大爱。(二） 加强融合的目的更加明确。本书在编纂中将进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。1. 介绍，集成单元内容。本书各组的介绍大都分为两个自然段。除了激发学习兴趣，突出学习主题，还提示语言学习的重点，明确阅读和写作的训练要点，方便师生跟读。重点关注内容和形式的文本。除了激发学习兴趣，突出学习主题，还提示语言学习的重点，明确阅读和写作的训练要点，方便师生跟读。重点关注内容和形式的文本。除了激发学习兴趣，突出学习主题，还提示语言学习的重点，明确阅读和写作的训练要点，方便师生跟读。重点关注内容和形式的文本。

在语言叙述方面，有些介绍比较平淡。比如第三组，《生活中，我们经常看说明文章。这些文章，无论是解释清楚植物的形态特征，还是解释动物的生活习性；无论是介绍新产品的使用，或解释自然现象形成的原因，必须用一些解释方法”；有些介绍充满文艺色彩，充满感染力，比如第七组。当我们欢欣鼓舞的时候，我们永远不会忘记，中国近代史上有一场百年噩梦。这是一部中华民族的屈辱史，一部中国人的奋斗史。” 2.精读课文与略读课文的融合。为了体现单元一体化，教材加强了精读课文与略读课文的衔接。在本卷中，精读文本和略读文本之间有“连接词”，有时略读文本和略读文本之间也有“连接词”。文字是前世今生的纽带，内容突出，过渡自然。它清楚地提醒了浏览课文的学习要求和方法。它体现了从精读到略读的阅读训练过程，使精读和略读文本的整体感更强。比如第八组《走近毛泽东》，两本精读课本《七大法·长征》和《

略读课文不仅是对精读课文内容的补充，也是体裁的补充。例如，第一组课文的主要体裁是散文，而第二课《小妙妙与大树的对话》则采用访谈的形式，通过对自己阅读经历的回忆来激发孩子的阅读兴趣。由著名学者。3. 单元间各学习内容的铺垫与应对。每组从入门到课文思考题，从口语交际、练习到复习、拓展，每个部分都力求在内容和形式上突出本单元的学习重点：前面有布局，中间有伏笔，以及后面的复习、拓展、拓展。沟通，整套教科书甚至整卷教科书成为一个相互联系的整体。比如第三组“学习讲解文章”，重点是让学生掌握一些基本的讲解方法。引言部分提出了要求。在课文学习中，学生主要用于通过课后思考题让学生理解本课的讲解方法。在口头交流中。练习试图让学生应用一些基本的解释方法。“交流平台”让学生总结本单元使用的解释方法。通过这个 重点是让学生掌握一些基本的讲解方法。引言部分提出了要求。在课文学习中，学生主要用于通过课后思考题让学生理解本课的讲解方法。在口头交流中。练习试图让学生应用一些基本的解释方法。“交流平台”让学生总结本单元使用的解释方法。通过这个 重点是让学生掌握一些基本的讲解方法。引言部分提出了要求。在课文学习中，学生主要用于通过课后思考题让学生理解本课的讲解方法。在口头交流中。练习试图让学生应用一些基本的解释方法。“交流平台”让学生总结本单元使用的解释方法。通过这个 练习试图让学生应用一些基本的解释方法。“交流平台”让学生总结本单元使用的解释方法。通过这个 练习试图让学生应用一些基本的解释方法。“交流平台”让学生总结本单元使用的解释方法。通过这个