四上语文表格式教案：人教版新课标语文教学工作计划

第四语文教学计划：PEP版新课程标语四年级语文四年级教学计划_PEP版第七本书语文教学工作计划教学分析全书共分8组，每组包括三部分：导论、课例，和中国园林。教材继续编排专题，内容丰富，贴近儿童生活，富有教育价值和时代感四年级语文表格式教案，突出学习汉语的特点。八个主题分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作者动物、我国世界遗产、人类现实、成长故事、科技成果、其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）也安排了综合学习，让这两组的学习内容和形式更加丰富多彩。每组开头的介绍指出了该组的主题，并提醒了学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文围绕主题展开，分为精读课文和略读课文两大类。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后，有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前面的课文，提醒略读课文的学习要求。在一些文本的末尾，有“

第五组和第八组布置两个“宽带网”，指导我国世界遗产和科技成果信息的收集和了解；第三组和第八组布置两个“展台”，进行综合学习。七个小组为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。二、学期教学目标：（一）识字和手写教学1、对汉字有浓厚的学习兴趣，养成主动识字的习惯。2、积累400个常用字汉字，200个能写，能规范书写。3、会使用辞书和辞书，初步具备独立识字能力。4、 能用硬笔熟练书写正楷，规范、正确、整改。使用画笔复制块字帖。5、有条件的可以学习用键盘输入汉字。（二）阅读1、 用普通话正确、流利、感性地阅读课文。5、 @2、初步学会默读，有不懂的可以提问3、能够联系上下文，理解词句的意思，以及押后文中关键词在表达感情中的作用。会使用字典和辞典，用生活积累，理解意思4、 可以初步掌握文章的主要内容，并体验文章中表达的想法和感受。5、 可以复述叙事作品的大体思路，初步感受作品中生动的形象和表达方式优美的语言，关心作品中人物的命运和幸福，与他人交流自己的阅读感受。6、在理解句子的过程中，体会句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。. 体验句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。. 体验句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。.

7、学习略读，了解文章的主要思想。8、积累课文中优美的词句，以及课外阅读和日常生活中获得的语​​言材料。9、 背诵优秀诗篇，在阅读过程中注意感受情感和领悟内容，背诵优秀诗篇（段）15首。10、 养成阅读和阅读报纸的习惯，与同学收集和交流书籍资料，课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、关注身边的事物，愿意用写作表达自己，增强对工作的自信。2、可以写下你的知识，以非正式的方式感受和想象，并注意表达您认为新颖有趣或最令人印象深刻和最感人的内容。3、愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享作品的快乐。4、能够用简短的信件和笔记进行书面交流。5、尽量使用练习中积累的语言材料，尤其是新鲜的词句。6、根据表达需要使用冒号和引号。7、 课堂练习在学期内大约有 8 次。8、学习修改作品中的词句。（四）口语交流1、会说普通话，能认真听对话，不懂的人也能指路。问，并与人们讨论不同的意见。2、听人掌握主要内容，可简单叙述。3、能把自己的所见所闻说清楚，表达自己的感受和想法。3、 @4、能把故事讲得具体生动，力求用文字打动别人。（五）综合学习1、能够在学习和生活中提出问题，有目的地收集信息，共同讨论。

2、语言学习、自然观察、社会观察相结合，口语相结合。3、能够在老师的指导下组织有趣的中文活动，学习中文，学会在活动中合作。4、在家庭生活和学校生活中，尽量用语言知识和能力来针对简单的问题。三、教学措施：（一）识字和手写教学1、字识的任务主要依靠学生的自学自查四年级语文表格式教案，教师要进行适当的检查、指导、 2、精读课文的教学，要合理安排写作任务（来自：小龙文献网：四上语表格式教学计划）在教学过程中。3、指导学生的笔墨书写（二）阅读教学1、练习阅读和默读教学很多课文都对朗读提出了具体要求。对于阅读教学，多读多读，少讲课，让学生主要通过独立性、入口性、情感性 朗读和理解课文。2、理解内容，体验情感。无论是理解内容还是体验情感，都应该注意给学生自主阅读，让学生体验学习的过程，通过自主阅读阅读课文，并有一定的自我体验，进而通过相互启发、补充、加深理解和感受。3、 理解表达方法 对于表达方法的理解，教材采用启发式方法，教学时要注意每个学生。体验理解的过程。4、积累语言 语言的学习是一个积累的过程。在教学中，要引导学生通过背诵和临摹积累语言，引导学生积极积累，培养兴趣，逐步形成习惯。

5、课外延伸 为了让学生逐步学会阅读，丰富和深化学习的内容和收获，教材在延伸和延伸方面也应适当引导。从具体实际出发，设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、口语交际教学要充分体现听说的双向互动，根据实际情况采用不同的互动方式。2、口语交际注重人与人之间的交流和交流，需要在听说读写双向互动中培养学生的听力、表达和应对能力。（四）写作教学1、学习作业类型综上所述，现实主义和写作相似性都被考虑在内。2、注重激发兴趣，让学生以任何形式自由表达。3、下班后注意交流和展示。4、注重引导学生自我修正（五）综合学习与教学1、通过安排，学生明确任务，知道该做什么，怎么做。2、在学生活动过程中，教师时刻关注，了解活动发展，及时评价。3、采用多种形式充分展示和交流。五、班级情况分析：有本班原学生34人，其中男生女生20人，全班14人，由于男生人数较多，纪律性比较难控制，活泼好动，容易调动情绪，冲动。还应因材施教，对症下药。另外，现在的PEP教材比原来的浙江教版增加了难度，增加了课文，增加了阅读量。

总之，无论是常规教育、习惯养成教育，还是特定语言教学，都要注重引导，注意两种教材的过渡和衔接。教学进度表第二章：PEP版四年级语文教学计划_表格格式第三节：修订版PEP版新课程口号语文四年级教学计划全书_表格四年级语文教学工作计划一、教学分析：教学本书资料分组编排，全书共分8组，每组包括导论、课例、中国园林三部分。教材继续编排专题，内容丰富，贴近儿童生活，富有教育价值和时代感，突出学习汉语的特色。八个主题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作者创作的动物、我国的世界遗产、人文情怀、成长故事、科技成果，其中第三组（中外）童话）和第七组（成长）故事）也安排了综合学习，让这两组的学习内容和形式更加丰富多彩。每组开头的介绍都指出了该组的主题，并提醒了学习要求。课例由3-5篇课文组成。课文围绕主题展开，分为精读课文和略读课文两大类。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。课文精读后，有思维练习，速读课文前有链接，连接前面的课文，提醒速读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。

教科书附有8个可选课文。每个语言字段由 5 列组成。其中四个是固定栏目：“口头交流”、“作品”、“我的发现”和“积累”。此外，“宽带网络”、“有趣的语言”、“展示”和“成语故事”在8个语言领域中的每一个都安排了两次。第五组和第八组布置两个“宽带网”，指导我国世界遗产和科技成果信息的收集和了解；第三组和第八组布置两个“展台”，进行综合学习。七个小组为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。二、 并且能够就课文中没有理解的内容提出问题。3、能够联系上下文，理解词句的意思，以及休会文中关键词在表达感情中的作用。能用字典和字典在生活中积累，理解生词的意思。4、可以初步把握文章的主要内容，体验文章表达的思想感情。

5、可以复述叙事作品的大致思路，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和幸福，与他人交流阅读感受。6、 在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。7、学习略读，了解文章的主要思想。8、积累课文中优美的词句，以及课外阅读和日常生活中获得的语​​言材料。9、 背诵优秀诗篇，在阅读过程中注意感受情感和领悟内容，背诵优秀诗篇（段）15首。10、 培养阅读和阅读报纸的习惯，与同学收集和交流书籍资料，课外阅读总量不少于15万字。（三）写作1、 关注身边的事物，乐于用写作表达自己，增强对工作的自信。2、 可以写下自己的知识、感受和不拘形式的想象，注意表达自己觉得新颖有趣的或者印象最深刻、最感人的内容。3、愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享作品的快乐。 4、能够用简短的信件和笔记进行书面交流。5、尽量使用练习中积累的语言材料，尤其是新鲜的词句。6、根据表达需要使用冒号和引号。7、 课内练习每学期8次左右8、学习修改作业中明显错误的词句。（四）口语交流1、能用普通话说话，谈话时仔细听，能在不理解的情况下引导人 征求意见，与人讨论不同的意见。

2、 听人能掌握主要内容，并能简要叙述。3、能说得清楚清楚，能表达自己的感受和想法。4、能够把故事讲得具体生动，力求用文字打动别人。（五）综合学习1、可以在学习和生活中提出问题，有目的地收集信息，共同讨论。2、结合语言学习，观察自然，观察社会，写作和结合语言3、能够在老师的指导下组织有趣的汉语活动，学习汉语，学会在活动中合作。4、尝试在家庭生活和学校生活中运用语言知识和能力都是简单的问题。三、教学措施：（< @一）识字与手写教学1、汉字识别的任务主要靠学生的自学自查。教师在此基础上进行适当的检查。指导和指导。2、对于精读课文的教学，在教学过程中要合理安排写作任务。3、指导学生的钢笔书写。（二）阅读教学1、练习阅读和默读教学中的很多课文都对朗读提出了具体要求。阅读教学要多读少说，让学生主要理解课文通过自主、入门、感性阅读。2、 理解内容，体验情感 无论是理解内容还是体验情感，都应该关注学生的自主阅读，让学生体验学习的过程，能够通过自主阅读来阅读课文，理解课文，并有一些自己的经验，然后通过相互启发、补充、加深了解和感受。3、理解表达方法 对于表达方法的理解，教材采用启发式方法，每个学生在教学时都要注意理解的过程。并有一些自己的经验，然后通过相互启发、补充、加深了解和感受。3、理解表达方法 对于表达方法的理解，教材采用启发式方法，每个学生在教学时都要注意理解的过程。并有一些自己的经验，然后通过相互启发、补充、加深了解和感受。3、理解表达方法 对于表达方法的理解，教材采用启发式方法，每个学生在教学时都要注意理解的过程。

4、语言的积累 语言学习是一个耗时的过程。在教学中，要引导学生通过背诵和临摹积累语言，引导学生积极积累，培养兴趣，逐步形成习惯。5、课外延伸和延伸 为了让学生逐步学会阅读，丰富和深化学习的内容和收获，教材在延伸和延伸方面也应适当引导。从具体实际出发，设计和安排教学过程。（三）口语交际教学1、口语交际教学要充分体现听说的双向互动，根据实际情况采用不同的互动方式。2、 口语交际注重人与人之间的交流和交际，需要在听说的双向互动中培养学生的听力、表达和应对能力。（四）写作教学1、学习作业类型 以上，兼顾写实性和写作相似性。2、注重激发兴趣，让学生以任何形式自由表达. 3、注重课后交流展示4、注重引导学生自我修改（五）综合学习与教学1、通过安排，学生可以明确任务，知道该做什么，怎么做。2、在学生活动的过程中，老师时刻关心，了解活动的发展情况，及时进行评估。3、 采用多种形式充分展示和交流。五、班级情况分析：本班原有学生22人，其中男生12人，女生10人，全班男生较多，纪律较难控制，活泼好动，容易调动情绪，容易冲动，后进生也要因材施教，对症下药。另外，现行的人民教育版教材与原浙江版教材相比难度增加，课文数量增加，阅读量增加。总之，无论是常规教育，习惯养成教育或具体语文教学，应注意引导，注意两本教材的过渡与衔接。附：教学时间表教学时间表