2016教师招聘考试：第五单元方向与位置单元教材分析

第五单元方向与位置单元教材解析：本单元主要学习用方向和距离描述一个简单的路线图。在此之前位置与方向表格式教案，学生已经在第一学期学习了物体的前后、上下、左右等具体位置的知识，以及简单路线的知识。这些知识为学生进一步了解物体在空间中的具体位置奠定了基础。本单元的学习是第一学期学习内容的展开。对提高学生的空间观念和对生活周围环境的理解有较大的作用。本单元的学习内容具有以下特点。1、 结合同学们熟悉的情况，体验探索所描述路线图的过程，发展空间概念“去图书馆”课，展示从晓晓家到图书馆的主要道路和沿途主要参考对象的平面图鼓励学生尝试、探索和探索通过讨论和多样化的绘图方法，通过一些建筑描绘从晓晓家到图书馆的路线，认识到方向和距离是描绘路线图的关键要素，在描绘路线的过程中，发展空间概念。2、结合具体情况，经过在方格纸上具体情况下用数对确定位置的抽象过程，积累确定位置的经验。“的教训 教科书着重引导学生通过使用数字对在方格纸上的特定情况下确定位置的抽象过程，并积累确定位置的经验。单元教学目标：1、能根据路线图描述从一地到另一地的具体路线，实现方向和距离在确定路线中的重要作用。教科书着重引导学生通过使用数字对在方格纸上的特定情况下确定位置的抽象过程，并积累确定位置的经验。单元教学目标：1、能根据路线图描述从一地到另一地的具体路线，实现方向和距离在确定路线中的重要作用。

2、 体验用数对（限于正整数）在特定情况下在方格纸上确定位置的抽象过程，知道数对与方格纸上点的对应关系，体会数学思想结合数字和形状。3、 在描述简单的路线图和数字对确定位置的探索和应用中，您可以体验到方向和位置知识的价值，激发您的学习兴趣。单元教学重点：可以根据方向和距离确定物体的位置。单元教学难点：描述一个简单的路线图单元教学时数：3课时—87—页（一）课时积累（36）部分） 教学内容：去图书馆准备实物投影教学环节。教师活动和预期的学生活动。设计意图审查。介绍学生。我们已经了解了平面图和现实生活中的方向。请检查一下。学生：在平面图上：左上北下南左西右东。现实生活中的方向：早上面向太阳，正面朝东，背面通过复习基本的方向知识。根据方向和距离，西为北，左为北，右为南。我们今天将继续确定立场。学习方向相关知识：描述知识。步行路线。（黑板题目：去图书馆）一、探索描述步行路线的方法。1、 实物投影显示晓晓从家里步行到图书馆的路线示意图。问：晓晓怎么从家里去图书馆，怎么告诉她要走的路线？探索新攻略：顽皮、机灵的狗狗，晓晓根据路线给出什么样的提示？图从一个地方描述 在另一端，提醒学生阅读课本第61页调皮、聪明的狗给的提示，并在一个地方微笑。

具体路线，根据学生反馈。相遇方向与距离启示：从教科书的提示来看，描述行走路径、确定路线必须掌握哪些要素？路线的重要作用是引导学生回答：要明确步行路线，必须明确使用方向、距离和经过的地点。同学们先在小组里互相巩固，练习课堂总结，黑板设计，有说有笑，从家里走到图书馆，这样走的路线。给全班起名并谈论它。2、 画一张图。组织学生画出他们将要走的路线。二、探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借完书是怎么回家的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—页1、 画一幅画。组织学生画回程路线图。1、 教科书第62页“练习一个练习”的问题1。阅读题目，先根据路线图说说小红到学校和回家的路线，然后独立填写信息。通过不同层次的练习，让学生体验方向和距离。在确定对象时，要求学生按照第1题填空的形式填空。位置的作用。先说同桌吧 然后是全班。3、 教科书第62页“练习一个练习”的问题3。教科书首先引导学生理解地图，清晰的小格子表示10米；然后帮助学生理解健身方块的位置不在给定的线段上，而是参考现有线段的长度来确定健身方块的具体位置。

你今天在这门课上有什么收获？第一次（二）课时累积（37）>）确定教学内容的位置（一）教学准备物理投影教学环节教师活动及预期学生活动设计意向复习介绍1、 同学 我们班分为几组？学生自由回答2、 规定的组和排老师：从教室门口开始，我们规定每列找到自己的位置明确本课的学习内容，体现为一个Group，每条横线代表一个派系，算一算，数学学习了多少，教室里有几组？几排？说出你是哪几排哪几排in. 亲密的人生导师：确定你的位置，只知道是哪个号码的群还是没有联系。够了，还要知道是哪排。今天我们将学习确定位置。（黑板题目）实物投影展示主题图：1、 师：这是淘气所在班级的座位。图片，仔细看看，告诉我调皮坐在哪里？那笑容呢？探究新生的答案，老师在黑板上写字。顽皮的在第二组中排名第四。笑在第一组第一名。2、学习“数对”的表示方法。学生通过小组交流讨论物体位置的描述；您可以使用有序号码。师：刚才同学们介绍说，班里淘气的位置是第二组。第四，

“数对”的表达方法一般是先表示水平方向，再表示垂直方向。以班上淘气的位置为例。横向观察。当顽皮在第二组时，在括号中写2，点一个逗号，然后垂直观察。逗号后写4。这种表达方式(2,4）表示naughty在班级中的位置是第二组中的第四位。—90—page 3、 可以用“数字对”来表示笑声是吗？（分别命名为板表演，然后集体修改）4、奇思和妙念的位置用一对数字表示（4，3）和（1，4） ) 你能在图中找到他们的位置吗？告诉我他们坐在哪一组和哪排。 5、 根据给定的“数字对”确定主题图片中的人物。(1） (1、4）所指示的位置为第一组，对。(2）(5、3）所指示的位置为第一组，对。 (3）(4、3）表示的位置为群，其表示的位置为。(4）(2、5）表示的位置为group，“数字对”所指示的位置，班级总结黑板设计位置与方向表格式教案，是的。（5）(5, 1）表示所指示的位置是最先培养学生空间概念的位置。组，第一个，是的。(6）(4,2）@表示的位置> 是组，是的。6、你的3位好朋友坐在哪一排？请尽量成对表达。1、教科书第64页“练习一个练习”第1题。学生在书中独立完成，然后集体批改。

2、 教科书第64页“练习一个练习”的问题2。学生独立完成，同桌交流后，集体汇报、批改。3、看谁回复快。老师随口说出了“对数”，坐在那个位置的同学们听完连忙站了起来。看谁反应快。你今天在这门课上学到了什么？确定组的位置，行列数，行数（2、4）的意思是：第二列，第四行。——91——页（三）类学时——累计（3 8）89——确定页面部分教学内容的位置（二） 教学准备物理投影教学环节教师活动和预期学生活动设计意图复习在上节课中介绍过，我们学习了如何使用“数对”记法来确定物体的位置，具体方法谁可以根据班级的座位位置？这节课我们继续学习使用“数对”符号来直截了当，理清本课的学习内容。地点。（黑板题目）1、 根据给定的“数字对”，说出位置。(3, 6） (2.5） (6, 3） (4, 3） (5, 2） 2、 猜一个猜。（1） 请用(, (4, 4）) 巩固学生）“数对”的掌握 和使用数字的能力）意味着他的好朋友对解决了班上在世朋友的座位位置问题。身体（2） 让其他同学猜他的好朋友是谁。新数学和学生问询3、 教科书第 64 页的“试试看”。实时联系。（1） 请使用数字对来表示棋子的每个位置。

下一步是帮助学生使用新知识。用红笔标出位置，分别书写。这些数对(1,3）(3,3）。解决问题。——92——“相”去哪儿了？两对，走一走。5、教科书第4题65页“练习练习” 学生先独立画一个长方形，在四个顶点上标出对数，然后用同一张表交换结果。6、 65页“练习练习”课本 问题 6. 指导学生正确翻译，画图形，然后写数对 班级小结 通过本课的学习，你有什么收获？黑板的设计决定了理解“数对”的位置，培养学生的概念空间。是的（<