【精品教育】同一级运算的混合运算课型教学内犀课本(2)

加法、减法、乘法和除法统称为四种算术运算。教学反思： 第六课新开题0的计算课。内犀P13 例6 教学目标1、让学生掌握计算0时应注意的问题。2、培养学生观察、比较、概括的能力。重点关注0的操作中应该注意的问题。 难度0不能作为除数和原因。教具】课件教学流程、教师指导、学生活动、第二课准备一、 课堂介绍：复习讲：我们之前学过的操作顺序，谁会说？老师根据学生的回答在黑板上写字。二、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=暴露标题三、 通讯显示： 观察：请仔细观察，你对0的运算有什么发现：任何从0中减去的数是原数 任意数加0得到原数0乘以任意数，00除以非零数，全为0（0不能为除数）四、总结总结：老师总结: 0 不能是除数。5+ 0 /。可以得到商，因为找一个数乘以0是不可能得到定商的。 5.0+ 0 不可能得到定商，因为任何数乘以0都是0。 教师指导 学生总结。五、课堂训练：（省略）1、 知道有比零更好的操作。

难点是教学过程教师指南一、课前安排1、课前作业：练习2 8-14题重点和难点是教学过程教师指南一、课前安排1、 预备作业：练习2 8-14 问题2、思考：四种混合操作的顺序是什么？3、发出四种混合操作并说明操作顺序（自制）二、自学反馈1、检查预备作业2、问你不知道的问题' t明白了，三、关键是四个混合操作的顺序是什么？教师引导四、巩固练习1、练习2题8-9学生活动学生回答问题：

全班交流思想过程和依据。启发学生运用生活经验去理解题意，让学生在实践中独立思考的基础上交流自己的想法。全班交流思想过程和依据。2、Exercise 2 Question 103、Exercise 2 Question 11 先让学生了解图形所代表的数字，然后独立思考，判断是非，组织全班交流做完之后的思考过程和依据。4、练习2 12、13道题让学生独立练习，然后交流自己的思考过程，从中感受解决问题的基本思路。5、 练习2 第14题引导学生理解不同的数字代表不同的数字，弄清楚数字之间的数量关系，然后通过代换的方法启发学生思考。五、 总结整个课程：今天有什么奖励？教学反思：第一课题目、新教学、现场教学目标、重点】难点、教具、教师指导、学生活动、第二课准备、教学过程、第五课、课>0操作niisscH教学内容P13例6教学目标1、2、 使学生掌握计算0时应注意的问题，培养学生观察、比较、概括的能力。重点关注0的操作中应该注意的问题。 难度0不能作为除数和原因。教具】课件教师引导学习学生活动第二课准备的教学过程一、课堂介绍：复习和讲：我们之前学过的操作顺序，谁来讲？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 难度 0 不能用作除数和原因。教具】课件教师引导学习学生活动第二课准备的教学过程一、课堂介绍：复习和讲：我们之前学过的操作顺序，谁来讲？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 难度 0 不能用作除数和原因。教具】课件教师引导学习学生活动第二课准备的教学过程一、课堂介绍：复习和讲：我们之前学过的操作顺序，谁来讲？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 教具】课件教师引导学习学生活动第二课准备的教学过程一、课堂介绍：复习和讲：我们之前学过的操作顺序，谁来讲？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 教具】课件教师引导学习学生活动第二课准备的教学过程一、课堂介绍：复习和讲：我们之前学过的操作顺序，谁来讲？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 谁会说？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、 谁会说？老师根据学生的回答在黑板上写字。三、 合作探究：口算（一一展示）学生快答（1) 100+0=(2)@> 0+568=(3) 0X 78=(< @4) 154-0=(5) 0+ 23= (6) 128-128=(7) 99-0=(8) 49-49=(< @k154@ > 0+319= (10) 0X29=解释标题三、

2、 知道计算0时应该注意的问题。小组交流想法和报告：必须）四、 总结：老师总结：0不能作为除数。比如5+0/，你可能会得到商，因为你找到/，把一个数乘以0得到5.0+0/，你可能得到一个确定的商，因为任何数乘以0得0。老师引导学生总结。五、学生总结计算0时应注意的问题 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时 第一课时小时 一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，第一节课，