【精品教育】同一级运算的混合运算课型教学内犀课本

精品教育精品教育-可编辑-第一课题目只包含同级别操作的混合操作课程类型新教学内犀教材1-5页示例1、例2，练习11、2、3题教1、可以重复涉及相同级别操作的操作序列。学习2、 使用渐进方程正确计算两步问题。描述利用能量和数量的关系解决问题的思路。标签4、经历了解决实际问题的过程，感受到了操作顺序和解决问题思路的一致。,通过关键数量的关系描述解决问题的思路；使用递归方程来计算两步问题。难点与数量的关系来描述解决问题的思路。教具【主题挂图投影、教师指导、学生活动、第二课准备一、课堂介绍：（1)根据在1、中学到的东西，图中的人做了什么@>?《冰雪大世界》分知识栏目类型。斗IJ人，斗劲1”茶岭，卜J大雪，今天我们要去冰雪世界游乐园，有多少活动区？2、数学题。（观察题目每个区域有多少人？你就是题目，看清楚地图，根据条件提问）你是怎么知道的？（2)@ >根据图片中提出的信息，你能问什么问题，看起来学生们可以准确地收集信息，如何解决任务？教简单的问题来解决问题，我们一起去溜冰场看看如何快速解决。通读二、合作探索：程教学教材，第4页 例1.这里的补充信息：溜冰场早上有72人，中午有44人。分析：问题的已知条件是1、可以重复下药，当天又有85人到达。第 4 页 示例 1. 此处的其他信息：溜冰场早上有 72 人，中午有 44 人。分析：问题的已知条件是1、可以重复下药，当天又有85人到达。第 4 页 示例 1. 此处的其他信息：溜冰场早上有 72 人，中午有 44 人。分析：问题的已知条件是1、可以重复下药，当天又有85人到达。

现在后多少？同级别的人在滑冰吗？循序渐进：操作顺序。然后问“现在有多少人在滑冰” 72 —44 = 28（人）2、 方程如何表述？28+85=113（人）正确操作两步教学免费计算：综合：公式题。3、可以使用2. 练习：教科书第5页“Do one do”问题1。总结：如果公式中没有括号，只有加减运算，那么我们就从72-44+85=数量的关系来描述解题思路。从左到右依次计算。分析：这样计算？3. 教科书第 4 页的示例问题 2 是什么。题：987+3 是什么意思？你再乘以6吗？用折线图表示相应的数量关系。为什么不？之后没有使用不同的列公式？练习：课本第5页，“做评论时，让学生说出每一步的意义。做”问题2。三、交流展示：观察：例2和“做”总结：如果有等式中是没有括号的，而在问题2的两道题中，只有乘法和除法运算的是什么，那么我们从左到右依次计算。他们有什么共同点？（都包括乘除运算）那我们刚才的计算是怎么做的呢？（都是按照从左到右的顺序计算的）四、 总结：这节课我们解决了很多问题。你有什么收获？老师根据学生的回报选择地板书。（特别是关于运算的顺序）运算的顺序是根据已有的知识，让学生回忆和总结。

五、课堂训练：1、计算、离型计算2、根据老师提供的情况编题。加减混合。乘车上车问题，图书馆借书还书问题，B速度，单价，工作效率。先亲自补题，二人交流。分组工作以减少重复练习。作业：完成练习 1-3 来做一个大作业。学生汇报本课学习内容（一）计算（所有学生必做） 192+8-157600+ 50X 91980-436+7545X 30+ 5472+ 8 X 95291-68+951 (二）@ >解决问题（1、2所有学生必做，3、4选择做）投影黑板设计：四道算术（一） 溜冰场早上有72人，中午有44人离开。2.“冰雪天地”3天接待987人。以此计算，预计6天能接待多少人？另有85人抵达。现在有多少人在滑冰？(2)@> 6+ 3X987=2 X 987=1974 (2)@> 6+ 3X987=2 X 987=1974(人)=27+85=329 X 6=113(人)=1974(人) ) 运算顺序：在没有括号的计算公式中，如果只有加减法，或者只有乘除法，则必须按照从左到右的顺序进行计算。 . 新教学内容 P6 Cheng^3 教学目标 使学生进一步掌握操作顺序，包括二级操作。

.让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，体验一些解决问题的策略和方法，学会使用两步计算法解决一些实际问题。. 学生在解决实际问题的过程中，会养成认真考题、独立思考等学习习惯，注重掌握两级运算的顺序，能够正确计算二级和三步两级混合操作。很难理解两级操作的顺序。教具投影、教师指导、学生活动、中学备课教学过程一、课堂介绍：1、出示主题图2、观察、了解情况，提出问题。1） 大家从图中看到了什么？（2）你会问什么数学题？二、合作提问：1、展示：（例3）周日，爸爸妈妈带着玲玲去了“冰雪世界”。买票要多少钱？钱？老师根据学生的报告在黑板上写字。（1） 24+24+24+2=24+24+12=48+12=60（元）同学们试着回答，同桌的两人说是回答问题的报告：理解半价的含义三、交流展示：（1）我们用不同的方法解决了同样的问题。这两个综合公式有什么共同特点？（2）讨论得出结论：这两个综合公式没有括号，公式中的加法和减法也可以进行乘法和除法。（3）这么综合的公式的运算顺序是什么？（公式中没有括号，先（计算、乘法、除法、后加减法）小组讨论报告四、总结： 1、 可以在上下文和金额的关系中描述解题思路，明确运算顺序。

2、 可以重复涉及相同级别操作的操作序列。3、能够正确计算使用递进方程的两级、两步、三步问题。学生讨论：同学们，我们已经学会了四种不带括号的算术运算。你能告诉我们他们的操作顺序吗？五、课堂训练：（一）基础练习1、口算2、 校对答案：告诉我错误的原因。（二）@>巩固实践第一课件网1、问题5（等式计算）2、命名板展示3、常见评论（三）解决问题1、展示第三个问题2、 （1）读题，理解题意（2） 所以之前计算出来的数字是3，就一一往前推。在黑板上书写：四种算术运算。周日爸爸妈妈带玲玲去《冰雪24+24+24+2=24+24+12=48+12=60（元）》。（二）@>世界”，多少钱买票? 24 X 2+24 +2 =48+12 =60 (元) 除法加减法要先计算乘除法。所以之前计算出来的数字是3，就一一往前推。在黑板上书写：四种算术运算。周日爸爸妈妈带玲玲去《冰雪24+24+24+2=24+24+12=48+12=60（元）》。（二）@>世界”，多少钱买票? 24 X 2+24 +2 =48+12 =60 (元) 除法加减法要先计算乘除法。

第三节课主题练习课型新教学内容练习1（巩固例1-例3，完成练习1题8-10）教学目标1、知道并能重复不带括号的混合运算的顺序。2、可以正确计算两步或三步混合操作。3、 可以解决相应的两步或三步实际问题。关键是要知道没有括号的混合运算的顺序，这样才能正确计算。难度与量的关系描述解题思路、教具、投影主题图、教师指导、学生活动、中学备课、教学过程回顾与介绍：1、 揭示问题：今天我们继续学习混合经营管理。2、画出P8-1的运算顺序，5.谈谈如何确定运算顺序 总结（黑板）：在没有括号的公式中，如果只有加减，或者只有乘和除法，计算按从左到右的顺序进行。如果有减法和乘除法，必须先乘除法，再加减法。二、计算1、P8-1，5个独立练习，教官巡逻。选择显示和评论作业。2、P9-7,8, 10 教师朗读题目，学生独立完成，教师参观。在展览回顾中，学生被邀请描述他们解决问题的想法。三、总结：教师根据学生的回报选择地板书。（特别是关于操作的顺序） 课堂作业：独立画出最重要的东西。2）展示和评论学生的作品。学生发言。背靠背。2、学生尝试回答。同桌的两人讨论如何解决。3、开发练习：尝试P9思维题，或与同学讨论。1、 可以绘制不带括号的两步或三步混合操作序列。尝试P9思考题，或与同学讨论。1、 可以绘制不带括号的两步或三步混合操作序列。尝试P9思考题，或与同学讨论。1、 可以绘制不带括号的两步或三步混合操作序列。

2、 可以用括号告诉如何确定两步或三步混合操作的顺序。1、能根据情况列出综合公式并正确回答。2、用能量和数量的关系来描述解题思路。第四节课有括号。混合运算课程类型P10例4教学目标1、的新教学内容引导学生结合具体的四个混合运算题，总结出四个混合运算的顺序。2、 通过讨论为什么参与运算的数字、排列顺序和运算符号是一样的，但计算结果却不尽相同，使学生能够再次理解括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。重点总结四种混合操作的操作顺序。难点培养学生的计算意识。教具、多媒体课件、教师指南、学生活动、中学备课、教学过程一、主题图是指观察主题图、了解情况、提问二、合作查询：1、引导学生理解题意。关于学生提出的问题，例4：冰雕区上午180人，下午270人。如果每 30 位访客需要一名清洁工，那么下午应该比早上送多少清洁工？老师：每30个访客需要一个杂牌保洁员 ①访客人数与保洁人员的关系人教版小学四年级数学上册表格式教案，访客越多，保洁人员越多 ②上午和下午的标准相同。60个人需要多少人？90？有多少游客需要 5？你在想什么？三、交流与展示：引导学生观察两种计算的区别和相同的运算顺序。四、 总结：加减乘除是一体的。如果要先计算加减法，一定要加括号，用括号总结混合运算的运算顺序。保洁人员越多 ②上午和下午的标准相同。60个人需要多少人？90？有多少游客需要 5？你在想什么？三、交流与展示：引导学生观察两种计算的区别和相同的运算顺序。四、 总结：加减乘除是一体的。如果要先计算加减法，一定要加括号，用括号总结混合运算的运算顺序。保洁人员越多 ②上午和下午的标准相同。60个人需要多少人？90？有多少游客需要 5？你在想什么？三、交流与展示：引导学生观察两种计算的区别和相同的运算顺序。四、 总结：加减乘除是一体的。如果要先计算加减法，一定要加括号，用括号总结混合运算的运算顺序。四、 总结：加减乘除是一体的。如果要先计算加减法，一定要加括号，用括号总结混合运算的运算顺序。四、 总结：加减乘除是一体的。如果要先计算加减法，一定要加括号，用括号总结混合运算的运算顺序。

解题（1必须全部完成，2由有能力的同学完成）1、知道并能重复带括号的两步混合运算序列。2、能描述解决问题的思路和理解操作的顺序。3、提出本课主题，明确学习任务。（1)1、知道并能重复包含括号的两步混合操作的顺序。2、可以描述解决问题的思路，理解操作顺序与3、提出本课主题，明确学习任务。（2)@>希望小学三年级有3个班，平均每班45个，共4320个学校搬家的碎片，每个人平均移动多少块砖？作业：练习2 作业本上写的1-3道题，黑板设计：四道算术运算（2)0@>AM Bing Sculpture 全区180名游客，下午270名。

如果每 30 个访客需要一个清洁工人教版小学四年级数学上册表格式教案，那么下午应该比早上送多少个清洁工？(1) 270 + 30180 + 30(2)@> (270-180) + 30=9-6=90 + 3=3(名)=3(名)) 操作顺序：公式括号里有括号，先算括号 教学反思： 教学反思：第五课主题强化了括号的作用 课型 新教学内容 教材第11页 例5 教学目标 1、四混总结操作 操作顺序；2、通过观察总结，培养细心的好习惯。重点总结四种混合操作的计算顺序和总结四种混合操作的计算顺序的难点。教具。多媒体课件。一、课堂介绍：查“做一个做”的第一题，让学生从和、差、积、商的角度谈谈运算的顺序。第二个问题要求学生列出综合公式来回答。

教师总结：不带括号，学生做板式演示：说出操作的顺序。学生将在练习本中独立解决问题。绘制序列线。两个学生可以登上黑板互相交流，并报告学生对问题发表意见。学生自由回答总结性问题：这四种运算的运算顺序是什么？学生总结一组运算的顺序，乘法和除法，然后加法和减法。同级运算从左到右计算，括号在前。解决问题（1)水果店苹果和橙子各发8箱，苹果25公斤一箱，橙子20公斤一箱，一共发货多少公斤？（2) @> 张老师要更正58篇文章22篇已更正。如果每小时纠正9篇文章，可以纠正多少小时？作业：练习2 4-7题写在大作业本上，全班交流讨论结果。黑板设计：四算术(四)(1) 42+6 X (12-4)(2)@> 42+6 X 124=42+6 X8=42+72- 4=42+48=114 -4 两个 90(1) 42+6 X (12-4)(2)@> 42+6 X 124=42+6 X8=42+72- 4=42+48=114 -4 2 90=110 运算顺序：（1)在没有括号的计算公式中，如果只有加减，或者只有乘除，必须从（2)@>在没有括号的公式中，有乘法、除法、加法、减法。必须先计算乘法和除法。（3)如果公式中有括号，则必须先计算括号内的内容。