小学语文：教案设计梅花魂的教案设计教学过程及教学工具

五年级语文教案

教案设计

《梅花之魂》文是选自人民教育出版社中文第九册第二组精读文本。主要讲“我”。看到梅花回忆起爷爷小时候的五件事，下面是梅花魂的文字。一起来看看教案设计吧！

教学目标

1、 认识12个生词，写出14个生词。正确读写“游芳、流浪”等词语。阅读笔记中的“声名远播，怀旧”等字样。

2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。摘录让我感动的词句。

3、 理解文字，理解梅花的性格，结合关键词和句子，体验人物对祖国的思念和思念，并试图弄清楚这种感情是如何表达的。

4、学会提问，培养阅读、思考和与他人合作的能力。

教学难点

1、引导学生把握课文内容，体会祖父的思想感情，揣摩作者如何表达情感。

2、 了解“梅花魂”。

教育工具

课件

教学过程

一、激发情绪，引入新课程

1、课件展示，欣赏不同姿势的梅花。同学们交流了梅花的特点，说完感受。谈谈“灵魂”一词的含义。

【优美的音乐和图画为学生们营造了一个梅花芬芳的灿烂世界。音乐和图片的感染，让学生的心被感动，激发了学习的情绪。】

二、第一时间阅读正文，扫清障碍

1、学生自由阅读课文，独立学习生词和生词。

2、课件生词展示、阅读检查、词义交流。

3、 分节朗读课文，口音正确。

【高年级学生独立识字能力强，让他们从学生那里学单词，交流识字方法，把学习的过程还给学生，体现课堂的主体性。】

三、再读一遍文字，整体感悟

1、学生默读全文，读完后思考：文中写了多少关于梅花的事？你表达了什么样的想法和感受？

学生交流后总结（课件展示）： 课文围绕梅花写了五件事：1、读诗流泪；2、爱惜墨梅图；@>给“我”一张梅花图；5、 给我梅花丝。

【通过默读与思考，学生找出写祖父的五件事，把握课文的主旨，在讨论交流中了解情感，培养学生默读能力和概括能力。】

四、 精读重点段落，领悟《梅花魂》

1、 文中所写的五件事，哪一项最能体现“梅花魂”？（第四项）

2、学生可以自由阅读第1段2、13个自然段落，并提出他们不明白的问题。

3、 结合问题反复阅读文章，思考经验，分组讨论交流。

4、学生提问，全班交流。

假设：①哪里能看出墨眉是祖父最珍贵的画？他为什么会珍惜MoMetu？

把握爷爷的动作，“轻轻刮”、“慢慢擦”、“这天真的梅花是不是被玷污了？”，以及爷爷对古董和墨梅画的不同态度。美图之宝。

②爷爷为什么喜欢梅花？

展示课件的第13自然段。学生寻找关键词和句子，交换意见，了解梅花精神。读我祖父对梅花的赞美。

③什么样的人像梅花？

学生阅读课文，例如谈论中国历史上的正直品格，联系他们的祖父谈论梅花是什么样的人。

④爷爷为什么要给我一张沫梅的照片？（让我孙女保持梅花性格。）

5、 你从哪里看出你爷爷对梅花有特别的感情？（送梅花手帕。）

简介：在爷爷的心目中，梅花不仅仅是一朵花，更是中华民族精神的象征，祖国的象征，万千子孙的灵魂！祖父在爱美、送美、赞美美、于美中表达了自己的心愿，寄托了爱国之心。这就是梅花魂的内涵。

6、 原声朗读第13段，朗读对梅花的赞美，对祖国的怀念，对颖儿的希望。

【直奔中心，了解《梅花魂》，引导学生对关键环节进行提问和探究，培养学生自主探索的能力。尤其是一次次深情朗读，让学生在阅读中感受梅花的性格，体会爷爷的思乡情怀，真正体会到阅读中的情怀，用表情！】

五、学习哭三遍，品味爱国

1、 再次阅读全文。您还在哪里体验过这种情绪？学生画句子并大声朗读。

2、全班阅读，交流三遍，哭了。

①教诗哭。通过朗读引导理解三行诗，体会思乡之情。

②不能回中国哭。把握人物的言行，感受爷爷的悲伤。

③告别泪眼朦胧。把握你爷爷的容貌和神态，感受无法归来的悲哀。

【引导学生通过人物的外貌、态度、动作、语言来想象当时的情景，走进文本创作的脉络，让学生用心与文本对话，感受浓浓的乡愁与高贵阅读爱国主义时祖父的画像。】

六、总结回顾，扩大积累

1、 一起阅读开头和结尾的段落，你发现了什么？以这种方式写作有什么好处？（从头到尾的回声，突出中心）

2、梅花魂是什么魂？（阅读全文，完成黑板书写）

“无论我们经历了多少磨难，遭受了什么样的欺凌，我们始终挺身而出，不肯低头。” 中坚是民族不断壮大的力量，是支撑民族团结进步的灵魂。爷爷的话不仅烙印在影儿的心里，也深深烙印在我们的心里。

3、展开

①小练习写作：写一篇文章“××赞美”，用同样的写作方法。

②课外积累思乡诗。

【学生自读首尾两段，体验写作方法和好处，将阅读教学与写作教学有机结合。尤其是课外开发设计的小练习笔小学五年级语文上册教案表格式，将阅读和写作有机地渗透，让学生的阅读能力和写作能力得到“双赢”。】

4、工作设计

① 抄写文中触动你的句子。

②听歌曲《我的中国心》，写下自己的想法。

在家工作

小练习写作：写一篇文章《××赞》，用同样的写作方法。

【五年级汉语教学计划第一卷】相关文章

5《延安，我追你》

教案设计

5 《延安，我追你》教学内容：六年小学第十二卷

学生视角：

延安是抗日战争时期的党中央所在地。人们说它是中国革命的摇篮。作者为什么要追求这样的地方？这么多年革命胜利，追延安还有什么意义？

难点：收集相关背景资料，拉近学生理解的距离，有助于深入理解全诗的思想内容。

老师思考：

本文为速读文，一首新诗。作者以深情的笔触生动形象地颂扬了延安精神，热情表达了对延安精神的追求，强调了延安精神在新时代的传承与发展。极其重要。全诗不仅韵律感强，节奏和谐，而且结构工整，情感强烈，适合大声朗读。教学时，应充分利用课文中收集的材料和相关的诗句和插图，帮助学生理解主题。

中学要对延安充满敬意和赞美，让学生沉浸在高贵优美的课堂氛围中，领悟诗词、思想感情的同步进步，接受革命传统的教育。

重点：

1、理解诗中具体事物的含义。

2、 感慨地阅读整首诗。

设计特色：群选、合作拼接、阅读领悟。

信息资料：收集延安的背景资料（文字介绍、图片、音视频等）

教学要求：

1、 借助信息，我们可以了解全诗的内容，了解延安的精神属性，了解弘扬延安精神的重要性。

2、深情地朗读课文。

3、培养学生自主阅读、合作、交流的能力和习惯。

教学过程：

一、 介绍对话，了解背景。

你听说过延安：你对它了解多少？

（引导学生展示收集到的资料，丰富知识面，促进教学活动的顺利开展。）

二、初读感知，了解内容。

1、 自由读诗，要求准确朗读，朗读节奏韵律，在自读的基础上，同桌朗读，互相评价。

2、 通过初读，你明白了什么？你还有什么不明白的？

三、解决问题，分组选择学生。

1、 师生齐心协力，梳理初读中提出的问题，及时解决简单的问题，澄清共性或有价值的问题。

（鼓励提问是必要的，但不要让学生有思维惯性，引导学生在敢于提问的基础上提问，需要逐步培养。）

2、 以小组为单位，自由选择相关的小节，利用手头的资料进小组学习。

（降低学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生独立自主，提高学习效率。）

四、举报交流，拼接分享。

教师和学生分享每个小组的学习成果。教师有意识地分配评价，综合成绩，综合答案写在合适的黑板上。让学生理清整首诗的结构，使他们能从整体上感知整首诗。

五、总结升华，朗读感受。

（在充分理解诗歌的基础上，引导情感朗读自然会有效果。）

六、课堂练习、扩展和巩固。

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。

2、联系你的学习和生活，谈谈如何发扬延安精神。

【5《延安，我追你》】相关文章

《打开大自然的绿色教科书》第四课

教案设计

文章摘要：本文的主要内容是关于《去打开大自然的绿色教科书》第四课。欢迎您阅读并提出宝贵意见！

第一课时

教学目标：

1.学习本课的8个生词，理解生词组成的词；

2. 感知文章的主要内容，了解文章的性质和层次；

3.能够正确流畅地阅读文本，并受自然美和艺术美的影响。

教学重点：

1.学习本课8个生词，能够正确流畅地阅读课文；

2.了解文章的性质和水平。

教学难点：

了解文章的性质和水平。

教学过程：

一、 显示错误并解决问题，指导文本。

1. 板书：“去打开自然课本”。

2.学生阅读题发现错误：缺少“绿色”二字。

3. 老师又在黑板上写下：“去打开大自然的绿色课本”，（注：这里题目中的“绿色”二字用绿色粉笔写成“绿色”）学生重读老师并问：教科书如何运作？它是绿色的吗？我突然意识到大自然是绿色的。

4.老师的黑板：自然，教科书，这句话完整吗？缩写词是什么？

5. 学生回答：不完整，缩写的句子是“打开教科书”。

6.这首诗是作为教科书写的吗？教科书是打开来阅读的，那么它是如何自然“打开”的呢？你能完成题目吗？

二、自学问答，识读课文。

1.教师黑板或幻灯片自学题：

1) 读准字音，读好句子，长句可以读两遍；

2) 补充：()去打开自然绿色教科书；你能总结一下文章的结构吗？

3) 课文重点写教科书，还是讲自然？自然界中的事物是怎样描述的？

2.问题读一辈子；

3.学生自由阅读课文，阅读并找到并圈出答案；

4.然后老师让学生四人一组交流讨论疑难问题，组长作为中心发言人组织交流讨论；

5.师生交流、导读：

1) 开火车阅读6节课文。他倾听并重新检查或思考答案，并适时纠正发音和碎片；（这里可以对学生暴露的发音和碎片进行纠正教学，点击这里）

2) 长句教学生词：（这就是脸）

A. 教单词发音：读一组单词中的10个新单词。如果它们是正确的，请阅读两次。如果错了，请他们帮忙改正，然后再读两遍，突出文中错误的单词；

B、记住字形：采用加部首、换部首、逐字加两个字的方法。此外，“信”、“奋”、“汉”、“烈”应分别按笔画和位置书写。苗红;

C、字义分析：字是用字来解释的，有“暖”、“溢出”、“心”，可以通过连接生活、带入文本阅读等方法破解。造句并结合上下文，分词分组，查找同义词；

D. 巩固：把整个单词再读两遍。

3) 交换自习题答案，相机会朗读：

A. 部分学生回答第二个问题：

老师说：学完生词，再来看看内容。谁能完成（）打开绿色自然课本？

有生回答（我们）打开天然绿色教科书；你回答（诗人让我们）打开天然绿色教科书；有生回答（祖国叫我们）打开天然绿色教科书。

老师说：哪个更准确？

学生有更多的选择。老师请学生举手投票。大多数学生都同意：（祖国号召我们）打开天然绿色教科书。教师总结后，让学生阅读完成的问题。

老师说：知道了内容后，我们来讨论一下结构是什么。谁能告诉你？

学生举手回答阅读，其他学生评价阅读。如果学生少举手，老师就会得到相应的启发：“祖国在召唤我们”在文章中的几个地方写着，让学生可以读1、6节男女生。我认为是总分的总结构。第 2-5 节具体描述了自然。

B. 部分学生回答第三个问题：

老师说：到此为止，相信大家都知道课文里真正写的是什么了吧？它是什么？

盛奇回答：当然。

老师又问：自然界中的哪些事物是在哪篇课文中描述的？注意借助插图在文本中进行搜索。

老师随机抽取学生作答，经过多次作答、补充、改正，结果为：空气、青竹、松柏、果园、沃鸣鸟、野花、青山、绿水、云锦。

老师说：插图那么美，诗人的描写那么美，你能不能完成填充和概括大自然的特点？老师随后出示了一块小黑板：() of nature

学生思考搜索后，教师指点学生回答并补充：美丽、华丽、神奇、多彩……

老师说：大自然是如此美丽、绚丽、神奇、多彩……你能大声朗读出来吗？

学生可以自由练习阅读，老师会命令学生阅读、评价、比赛。

对于优生学或师范生，所有其他学生一起阅读。

6.黑板上的老师总结：

课本打开：阅读文字、看图片等。

（祖国呼唤我们）打开大自然的绿色教科书

自然“开”：空气、青竹、松柏、果园、沃鸣鸟、野花、青山、绿水、云锦

三、 总结激动，欣赏文字。

1.老师围着黑板总结：我们感知文章的主要内容，理解文章的结构，受自然美和艺术美的影响，但为什么自然“开放”中的“开放” ”在黑板上加上引号，下节课继续学习讨论。

2.最后，请选出你最喜欢的一句话或优美地读一读，让我们沉浸在现场，在美丽、灿烂、神奇、多彩的大自然中享受欢乐和温暖。

二等舱

教学目标：

1.理解“开放”的含义，理解自然与课本的共同点，体验自然之美，激发学生探索自然的兴趣和热爱自然的情感。

2. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

教学重点：1. 理解“开放”的含义，理解自然与课本的共同点，体验自然之美。

教学难点：1.理解“开放”的含义。

教学过程：

一、复习旧知识，指导正文。

1. 老师检查文章的主要内容、自然特征、结构；学生回答，老师复制上一堂课的黑板字。

2. 老师怀疑：上节课我们留了一道题，这节课我们来解决。

二、自学，探索，理解文字。

1.教师黑板或幻灯片自学题：

1) 有哪些方法可以“打开”自然？

2) 为什么我们可以将自然比作教科书？自然和教科书有什么共同点？

2.问题读一辈子；

3.学生组轮流阅读课文的第2-5节，边读边圈出答案；

4.然后老师让学生四人一组交流讨论疑难问题，组长作为中心发言人组织交流讨论；

5.师生交流、导读：

1) 交换第一个问题的答案：

A. 我们知道有文字可以看，有图可以看，但是大自然是如何“开放”的呢？

B. 学生举手回答。他的评价说，如果学生少举手，老师会从上节课的黑板字中汲取灵感：课本就是看文字看插图，空气，青竹，青山小学五年级语文上册教案表格式，绿水……它们是如何“打开”的？让盛思考并回答、补充、纠正、朗读。

a) 去，呼吸山水之间的芬芳；

b) 发现青竹之直，松柏之旺；

c) 描述果园的收获和肥沃的田地的耕作；

d) 请倾听他们心中的声音；

e) 青山说：登高望远，尽享青春豪情；

f) 陆水说：往茫茫大海跑去，展现年轻的胸怀！

C.学生或老师总结：“开放”的意思是“呼吸、发现、描述、倾听、攀登、前进”。祖国号召我们打开大自然的绿色教科书，就是呼唤我们到大自然中去闻、看、画、听、录、走。

D.教师总结黑板：

课本打开：阅读、观看

（祖国呼唤我们）打开大自然的绿色教科书

自然地“开放”：闻、看、画、听、记录和走

E. 老师说：大自然是如此美丽、神奇、多彩……我们一定会响应号召：“在大自然中呼吸、发现、描述、聆听、攀登、前进”，请带上阅读第2节-5 带着你理解的感受。

F. 老师提醒语气要温暖、高亢、开朗，要含兴奋和赞美，再次请喜欢阅读第2至5节的人站起来一起阅读。

2) 交换第二个问题的答案：

A. 教师问：我们阅读和阅读课本是为了什么？我们如何在大自然中闻、看、画、听、攀爬和行走？

B.学生思考和讨论；

C. 批注、补充和更正：自然界中有知识，课本中有知识，所以你可以将自然比作课本。

D、题目是这样来的，让我们一起来读一读：打开大自然的绿色教科书。

3) 总结全文，指导第1节和第6节的阅读：

A.老师说：这是祖国的呼唤，这是祖国的期望，让我们回忆一下总结段的第一、六段：男生读第一段，女生读第六段。

B. 男孩读第 1 节，女孩读第 6 节。

三、 总结激动，欣赏文字。

1. 老师总结道：“读万卷书，行万里路”意味着我们不仅要向课本学习，还要向大自然学习。知识无处不在。关键是要有一双善于发现的眼睛。一颗勇于探索的心。

2. 品味生活：自由而感性地阅读文本。

内容概要：本文介绍了《去打开大自然绿色教材》第四课，希望对大家有所帮助！

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