【教学目标】1.：走进秋天―读出味道走出怀念

秋季怀旧教案一等奖【教学目标】1.理解“秋天”故事中“母爱”的内涵。2. 在“怀念”的感觉中感受“爱妈妈”的思念。3.在《追秋》中，得到了“好好活着”的想法。教学水平：走进妈妈的工作方式；感受作者的工作方式；想想我们想要怎样过上好日子。教学步骤：走进秋天——读味儿，走出乡愁——读心思一、揭开话题1、 曾经在那里读书的校友叫石铁生。此刻，他已经54岁了。他的母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直很想念自己的妈妈。这是他写的一段话。请阅读它，看看你是如何读出作者的情绪的。（默读）那个时候，作为她的儿子，我还太小，没有想到我的母亲。我被命运击倒，以为自己是世界上最倒霉的人。我不明白我儿子的不幸总是在我母亲身上。它是要加倍的。她有一个儿子，在二十岁时突然截瘫。这是她唯一的儿子；她更喜欢截瘫而不是她的儿子，但这是无法替代的；她想，只要儿子能活着，就算死了。没关系，但她坚信一个人不能只是活着，儿子必须有自己的幸福之路；而这样一来，谁也不能保证她的儿子最终会找到——而这样的母亲，注定是世界上最苦的母亲。（课件）2、 作者对母亲的告白，悔恨、悔恨、自责的心情；（3)作者对母亲的自责与愧疚；（4)作者自身的成长，完全理解她的母亲... 总结：正如作者所说，“而这个母亲注定做世界上最苦的妈妈”（黑板：“Bitter”）。其实苦味是由很多复杂的情绪构成的，我们可以归结为一个词：怀旧。作者对母亲的告白，悔恨、悔恨、自责的心情；（3)作者对母亲的自责与愧疚；（4)作者自身的成长，完全理解她的母亲... 总结：正如作者所说，“而这个母亲注定做世界上最苦的妈妈”（黑板：“Bitter”）。其实苦味是由很多复杂的情绪构成的，我们可以归结为一个词：怀旧。有许多复杂的情绪构成了苦涩的味道。我们可以归结为一个词：怀旧。有许多复杂的情绪构成了苦涩的味道。我们可以归结为一个词：怀旧。

（黑板：怀旧）为了表达对妈妈的思念，作者写了什么季节的故事（黑板：秋天）3、看吧，老师加了个“的”一起朗读题目：“怀旧的秋天”。什么样的画面（场景、事件、人物……）会出现在你的眼前；老师颠倒了几个字的位置：“秋小姐”，一起读题目。眼前有什么不同呢（……化作情怀……） 总结：看来这个秋天之所以有乡愁（课件），是因为秋天的故事引发的。作者怎么会有这种乡愁？让我们先来听听史铁生走进秋天的故事。（在“秋天”下做标记）4.为了更好地了解这个秋天的故事，让我们 s 首先检查我们的阅读状态。有一道自测题。请自测，看看你达到了哪一步：（在课件中显示）——正确、流畅、情绪化。（先让学生自由阅读，然后让学生阅读，让其他学生评价学生的阅读水平，以便学习和教学。可以重点指导几个声音，比如“让我们两个”，“让我们努力” ) 5. 根据学生的阅读状态得出结论，比如进一步的要求：（学生说有感觉，但我们说的时候怎么算感觉有时很模糊。是不是因为高亢的语气还是高超的技巧？我们应该在“正确流畅”的朗读中咂舌 ，也就是“读品味”。（课件根据此时的“感觉”呈阶梯状）。

你怎么理解这个“味道”（结合现实生活）6. 如何读出自己的理解，读出自己的“味道”，让我们一起走进秋天的故事。二、探寻母爱的内涵（一)走进妈妈自己的“美好生活”。1.请阅读正文第一段，但妈妈的一句话却深深地刻在“发自内心的告诉我这是哪句话。（课件：“我们母女在一起，努力，努力……”）（黑板：“娘们——努力”）2.顾名思义，这个妈妈就是指母子同住。3.这是妈妈对儿子说的，儿子怎么过得不好，妈妈会说这个吗 请用文中的句子朗读给大家听。例如：（1)双腿麻痹后，脾气变得暴躁无常。看着从天而降的大雁北上，突然转身在你面前玻璃碎了；听李谷一的甜言蜜语唱歌时，我会把手边的东西撞到周围的墙壁上。（2)“哦，走几步，我能准备什么！”“（3)“不，我不会'走！”我狠狠地捶着这两条可恶的腿，喊道：“我这辈子有什么实力！”4.对了，我还有什么可活的？善良：一个人坐在房间里，看着窗外的树“呲呲啦啦”倒下，我---------（课件：拓展句训练）< @5、 实战讨论：你今年21岁了多少岁，活跃度高，能四处走走，能干多少事！没有你的腿，他做到了。你怎么看总结：应付这样的年龄他很难活得苦！（回扣黑板上的“苦”）6.请注意：妈妈自己的情况如何，也请找出文中的相关句子读给大家听。

例如：可我一直不明白，她的病到了那个地步。后来姐姐告诉我，她经常肝痛，一晚上睡不着。湾 她出去了。再也没有回来。邻居小伙背着我去看她的时候，她呼吸急促，吐血……7.有谁了解肝癌患者的痛苦吗？请解释8.这些痛苦的儿子明白，除了外人无法理解的痛苦之外，还有一点，那就是患者清楚地了解离她死亡更近的痛苦。然而，即使是生死回应，我妈有没有砸玻璃，有没有把东西砸到墙上，有没有骂我有什么活下去的力气（老师问，学生跟着）石铁生的怒火，我们都能理解，妈妈的愤怒就是我们。这更容易理解。但是为什么妈妈不这样做，而是这样做了！（我猜答案在于“为了我儿子”）（二)，走进妈妈家，让儿子“好好生活”。1、请再仔细阅读正文，看看哪里上面写着妈妈为儿子做的一切（1)比如——妈妈进来站在窗前：“北海的菊花开了，我推你过去看看。。 ” 她憔悴的脸上流露出乞求的神色。（学生说到那里时，老师抓起这个“挡”问，挡住它的其实是母亲似的门，挡住的不是窗外。落叶的“Swish slam la la”是儿子' s郁闷烦躁的想法）总结：妈妈的爱好就是勇敢！带着这种感觉再读一遍这句话。

（课件）一个妈妈“扑”（在课件下面加点） 来，总结一下：妈妈的爱好是坚定的！把它发送到句子，然后阅读这句话。（重点是“要在一起”） b 妈妈拉着我的手，妈妈“抓”（加分） 总结是什么：母爱是多么的执着！发到句子里再读这句话。 （强调“好儿子”） c 妈妈压抑哭声，妈妈“忍”（加分）什么是生活？总结：母爱有多深！送上句再读一遍。（重点是“活着”）（注：以上根据学生情况随时调整和指导。）2、学生分流聊完后，

等一切归于寂静，她又悄悄进来，红着眼睛看着我。……她比我敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。再也没有回来。“（课件）b调整后——”……妈妈躲在我看不见的地方偷偷听我说话。等一切归于寂静，她又进来了，红着眼睛看着我。……她比我敏感。她又出去了。她出去了。再也没有回来。”（课件）（2)同一个“悄悄”表达了妈妈们不同的情感。但是，这些复杂的情感有一些共同点。总结一下：母爱就是关注翼翼！读这个味道3、通过经验，这个时候的妈妈已经被箭矢刺穿了。对她身体的毁灭性打击让她“受苦”；我要面对的是养育了21年的儿子的瘫痪。，对母亲的打击可谓“煎熬和煎熬”。但不管怎样，让儿子好好活下去！妈妈的爱用心良苦！（再次回扣“苦”）4、 跟着史铁生一起去体验妈妈，找到妈妈。那么，在这个秋天的故事中，“妈妈”这个词究竟是什么意思（“妈妈，我们一定要好好生活秋天的怀念表格式教案，好好生活……”课件再次展示，同学们就说说自己的感受吧。（阅读这句话）小结：妈妈的好处都包含在日常生活的点点滴滴中，我们不以为然。但是，这种好处只会在秋天的场景中出现。由于妈妈的病，

但是我们对母爱的好处有一个特别的发现——是她想活得好，让我们明白母爱不仅是爱和给予，更是一种责任——是教会儿子如何应对遗憾的生活。. 是她必须活着，才能照亮儿子的后半生，让有缺陷的生活如此灿烂。三、讨论爱妈妈的乡愁1.就是这样的妈妈，她出去了，就再也没有回来！-引用文字，“邻居……”2.原来是他妈妈——爱子无法理解，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到儿子明白了妈妈没说完的事情，妹妹也明白了。你懂什么啊，给你妈妈说的话，“ 我生病的儿子和我未成年的女儿......”（在课件中首先展示这句话） b 将“......你们两个一起，问好好工作......”加上母亲未完成的词，它变成“我生病的儿子还有我未成年的女儿，你们两个要好好的，好好的生活在一起。”（课件已经完成，让同学们阅读上面的句子。）3.所以，我和姐姐明白了，所以“我们一定要一起好好生活……”（课件里有这句话）4、 那么，这个“好好工作”怎么结合课文的句子，小组讨论，说说我自己的理解——“是又是秋天，姐姐推着我去北海看菊花。黄色淡雅，白色花朵干净，紫色花朵温暖深邃，飞溅，我用笔和纸在报纸和杂志上撞出一条小路。这不是我妈妈希望我找到的方式。我用笔和纸在报纸和杂志上撞出一条小路。这不是我妈妈希望我找到的方式。

母亲并没有给我留下任何永恒的哲学话语或教诲，我应该遵守，但在她去世后，她艰难的命运，对坚忍意志的热爱，随着时间的流逝，在我的印象中变得更加生动和深刻。. 6.盛华：当儿子明白了妈妈对孩子说的“好好生活”的意义后，和妈妈一起发生的秋天的故事深深地印在了他的心里，变成了无比的乡愁（回主题！）。7.Transition-越想念，越会充满对过去的回忆。可是，妈妈再也不能和我一起吃豌豆黄了；妈妈不能再和我商量去北海公园看菊花；我再也看不到妈妈为我的回答而欣喜若狂，坐下站了一会儿；因为我的脾气，我再也听不到妈妈对我说的安慰的话。8. 想念的越多，自责的越深，自责的越多，生活就会越好。于是，又是一个秋天，望着从天而降的大雁群归北，我--------听李谷一的歌声，我--------望窗外的落叶跌倒了“swish swala la”，而我-----------------。（课件，改课文的训练，让学生选一个地方补充。）9.越了解“好好生活”，越想念它，就像落叶一样树漂浮在你儿子的心里，化为生命，化为鲜血：（播放音乐，学生默读以下，让老师再读一段。）（1) 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛想，上帝怎么这么早就叫她妈妈回来了？许久，我发呆的听到了答案：“她心里太苦了，老天看她忍不了，就叫她回去了。”

我妈妈已经不在了。停在老柏树旁，在草地上我停在墙边，那是虫鸣遍地的下午，鸟儿来巢的傍晚。我只在心里嘀咕了一句：可是妈妈已经不在了。把椅子放回原处，躺下，就像睡觉一样。到了晚上才睡着，坐起身来，发呆，呆呆地坐在满是黑暗的古老祭坛上，然后月光渐渐飘了起来，才发现妈妈不能来这个花园了。再找我。《我与地坛》（老师朗读这段） 1 0、 越想念越难过。多么想让妈妈推我去北海公园看菊花，多么想听妈妈再对我说一句，我们的妈妈住在一起，妈妈，你让我想念的是“好苦”。所以，为了报答妈妈的心愿，为了这永恒的记忆，又是一个秋天的引述，“又是秋天了……”（回到上面那句话，都念了一遍，这句话又出现在了课件）10.这就是怀旧，一个又一个的跌落过去，21岁的我开始坐在轮椅上。我妈妈已经33岁了。

在这33年的乡愁里，他对“好好活着”的理解是什么11.请看他在《病残笔》中写的：生病也是一种人生体验，甚至是一种特殊的体验。我的旅行……我第一次坐上轮椅的时候，一直在想是不是不能直立行走，失去了特性，感觉昏昏沉沉的。得了好几天褥疮，只能歪着头躺着，才发现坐直的日子是多么的晴朗。后来患上尿毒症，经常昏倒，无法思考，更怀念以前的日子。终于，我意识到，其实我们一直都是幸运的，因为任何灾难都可以在“更多”这个词之前出现。生病的经历，就是要懂得一步一步的满足……（课件）12. 所以，在这33年的记忆里，他也与疾病抗争了 33 年。这一刻，他已经完全超越了一般生存“好好活着”的生命层次，超越了一种冷漠与超越的境界。这份深深的回忆，让她明白，活得好不仅要有坚强的意志，还要把打击当成一段不平凡的旅程，把人生当成另一种享受——他在好好的生活上有了更进一步的进步。理解，那就是——活着是一种运气，活着就知道如何满足。13. 介绍石铁生的近况：因尿毒症，肾功能衰竭，经常发高烧，多次昏迷秋天的怀念表格式教案，但他仍然冷静地看待这一切，每周需要透析两次。但他仍然生活得很好。他用笔代替腿来写他是如何“过得好”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》、《病残笔》、《闭关笔记》（课件）14.对于石铁生的《好好活着》，我们是不是觉得可惜他活在痛苦中？是什么（黑板上写着“受苦”二字——是钦佩、尊敬、钦佩——他活出了境界。

过上贵族生活。我在报纸上看到了史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。虚弱的石铁生虽然连站都站不起来，但他的灵魂奔腾不羁，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还要快。我想，如果说“好好活着”是对妈妈的回报，那妈妈一定是在微笑。15. 那么，这个对《秋天的乡愁》的回应，在你心里，会是怎样的场景，请展开想象的翅膀……（想象一下，妈妈推着他去看菊花……一脚踩碎了白杨花...） 读心思1、 课文学习结束。这个故事真的让我们很感动。我们一起跟随史铁生的情感世界，为他和他的母亲体验了不一样的生活。在正常情况下，读到这个层次，我们总说石铁生和他妈妈真的很棒，活出了自己的性格和尊严。完全可以读到这里。但我也想问你，他们的故事和我们有关系吗（让学生自由发言）2、石铁生写这篇文章的目的绝对不是让你看懂，你看我多厉害，他绝对不是让你宣传他妈妈有多厉害，所以当我们走进秋天的故事——读到书里的滋味时，我们不得不走出“回忆”——“阅读与思考”（课件就像梯子这两个层次是上升的）那么，这是什么想法。他们活出了自己的性格和尊严。完全可以读到这里。但我也想问你，他们的故事和我们有关系吗（让学生自由发言）2、石铁生写这篇文章的目的绝对不是让你看懂，你看我多厉害，他绝对不是让你宣传他妈妈有多厉害，所以当我们走进秋天的故事——读到书里的滋味时，我们不得不走出“回忆”——“阅读与思考”（课件就像梯子这两个层次是上升的）那么，这是什么想法。他们活出了自己的性格和尊严。完全可以读到这里。但我也想问你，他们的故事和我们有关系吗（让学生自由发言）2、石铁生写这篇文章的目的绝对不是让你看懂，你看我多厉害，他绝对不是让你宣传他妈妈有多厉害，所以当我们走进秋天的故事——读到书里的滋味时，我们不得不走出“回忆”——“阅读与思考”（课件就像梯子这两个层次是上升的）那么，这是什么想法。

关于活着：世界本质上是不完美的。不是有这样的缺点有这样的痛苦。世间有看得见的痛击，也有看不见的伤人的痛击。我们无法改变这一生的身体限制。能改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺陷中找到了另一种生命的延长。3、 所以，通过史铁生和兄妹的《我们要好好生活》，经过我们的思考，文中的“二”应该改为“男人”。这句话应该说“让我们一起生活吧……”（黑板）4、“男人”指的是谁？是谁呀？你只说你和谁在一起，你想和谁在一起，就和你说的任何人说，比如：”