第一篇：教案的书写格式、为什么要写教案、活动目标就是指

第一篇：教案写作格式【精选】

教案写作格式

一、为什么要写教案

1、教案的概念

课程计划是一种展示活动设计的方式。它是设计特定教育活动的发展过程。它明确了要做什么、如何做以及在预定时间内要实现的目标。

2、为什么要写教案

在日常教学工作中，编写教案是备课的重要环节。教案写得好，目标明确，组织清晰，层次分明，让教案的执行过程，也就是上课的时候，得心应手，有条不紊，重点明确。反之，不清不楚，不相干，师思不清，学者糊涂，不能取得好的教学效果。可见，写好教案是一堂好课的重要前提。这就像最普通的一顿饭。你总是必须在吃之前准备好这顿饭。饭菜好吃就好吃，饭菜就不好吃了。吞。因此，一定要重视教案，认真写好教案。

二、如何写教案

这里我们需要掌握写教案的正确格式

一个完整的课程计划包括：活动目标、活动内容、活动准备、活动流程、活动延伸

如果追求完美并获得高分，还可以在教案顶部写上设计意图。

下面我就对这些方面进行详细的讲解，并通过案例分析帮助大家理解。

1、活动目标

目标是指这个活动的目的——如何设定目标？我们必须有三个基础：（1）指南的实地目标（2）幼儿年龄特征（3））应该根据孩子的实际发展水平。为什么这里强调“根据孩子的实际“发展水平”，谁都知道世界上没有两片一模一样的叶子。对于幼儿也是如此。每个孩子都有自己的特点。每个班级的发展水平是比方说在幼儿园，大一班和大二班的两位老师都写教案，活动的内容是一样的，但是他们教案的目标是不同的，因为他们在设定活动目标的时候, 他们想到了班上的孩子。例如，在最后的故事活动中，可能大一班的老师认为她孩子的语言表达不是很好，所以她的活动目标侧重于鼓励孩子大胆表达，而大二班的老师可能会侧重于故事的教育意义。所以，当我们新老师犹豫的时候，哦，你的活动目标设置对了吗？其实，设定目标没有对错，只有合适不合适，合适不合适。而大二班的老师可能会关注故事的教育意义。所以，当我们新老师犹豫的时候，哦，你的活动目标设置对了吗？其实，设定目标没有对错之分，只有合适与不合适，合适与不合适。而大二班的老师可能会关注故事的教育意义。所以，当我们新老师犹豫的时候，哦，你的活动目标设定对了吗？其实，设定目标没有对错之分，只有合适与不合适，合适与不合适。

不要把活动目标定得太大或太空，这样你在组织活动的时候就会抓不住。（示例）不要将目标定得太高。太高了，孩子没有达到就会失去信心；如果目标定得太低，孩子会毫不费力地完成，没有挑战性，容易失去兴趣。. . 所以，目标应该定的比孩子目前的水平略高，也就是我们通常所说的“近期发展区”，这样的目标才会更有利于孩子的发展。活动的目标应该从哪些方面来阐述：认知、能力、情感三个方面

给大家介绍几个目标的例子，一起来分析——

例如，儿歌《过桥》的目标是：

1、学会清晰自然地朗读诗歌。

2、 尝试简单地模仿编辑。

3、体验活动的乐趣。

（互动）请各位老师先自己分析一下，看看这三个目标分别属于哪些方面：

目标1 学习朗读、学童谣是知识型的，是知识的积累和巩固；

目标2 尝试简单的模仿是在能力层面，是能力的提高和锻炼；

目标3 体验活动的乐趣在于情感层面，是情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不意味着每个活动设计都有这三个目标。有时它们可​​以结合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。比如儿歌《太阳和月亮》的目标是这样的：

1、能够积极参与活动，体验诗歌的乐趣。

2、 尝试创作诗歌，激发孩子们的创作精神。（互动）请各位老师自己来分析一下，这两个目标属于哪个方面：

目标 1 的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是学习童谣，在活动中完成知识的学习和积累；体验愉悦是情感感受。Goal 2中的创造和启发是能力的培养，在一定程度上提高了孩子的创造能力，开拓了他们的创造精神。并且显然经验在两个进球中更为重要，因此将其放在第一个进球中。也就是说，在不同的活动中，有时知识目标是最重要的，有时是情感目标是最重要的，有时是能力目标是最重要的，这可以通过目标的顺序来体现。如果三者同等重要，则可以按知识、能力、情感来安排。

2、活动准备——包括体验准备和材料准备。“体验准备”主要体现在本次活动的内容中，孩子应该具备哪些能力、知识点或其他知识。“材料准备”主要体现本次活动需要哪些材料或道具（教师需要的材料或孩子操作的材料）

3、活动过程——传统的教育教学计划将活动过程分为三个部分：开始部分、进行部分和结束部分。每个部分由相应的活动链接组成。作为新老师，也有必要写下活动中的问题和总结

4、活动延伸——根据活动内容展开或根据活动中孩子们的随机问题进行下一个相关活动。活动导入方式：教具导入、演示导入、悬念导入、作业导入、游戏导入、歌曲导入、体验导入

三、流程设计

过程的安排就像烹饪的顺序。是先放主料还是先放调味品，放调味品的时候，是先放姜蒜还是先放酒醋，都是讲究的。滋味无穷；如果配料放错了，就没有胃口。营养再好，材料再好，都会白费，失去应有的价值。

一堂课能否在第一时间引起孩子的兴趣，开场的第一部分很重要。导论能不能先听，对班级的发展至关重要。所以，这个第一枪一定要打得好，准确，才能最大限度地吸引孩子的注意力。

一般是引用主题后学习重点内容。有一个循序渐进的过程，由浅入深，由外到内。也就是说，一定要有教学的方法，让孩子们快乐地学习，学到东西。如何教和学取决于你如何设计活动过程。因此，在设计过程中，有很多老师隐藏的因素渗透在设计中。你必须在头脑中了解这个链接应该安排在哪里，如何安排，以及为什么要这样安排。为了能够在课堂上自由使用它。

活动结束的时候，很容易让我们犯一个低级的错误，就是认为这堂课无论如何都结束了，只好赶紧关掉。我们不知道这样做很容易导致头重脚轻和曲柄过度的感觉。最好呼应开场场景，让整个活动感觉完整。而在整个活动设计中，必须有一条主线贯穿，让整个课程清晰。不要装满中餐和西餐。筷子和刀叉使用一段时间，会造成不必要的混乱。

在每一项活动中，都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计也会在最后留下悬念。好课不应该是上完课就突然停下来，而应该是回味无穷，意犹未尽。

四、教具的准备

教具是教学用的，要精而不多，巧而不花。每一个教具都应该用在刀片上。教具的设计和准备必须考虑到孩子的年龄特点，甚至班级的需要。

教具的重量要足够，但不要太多，因为太多容易造成不必要的麻烦。教具的制作要讲究，但不能花哨。可以利用现成的物件，也可以用废旧材料制作，但切不可以次充好，以免给人不负责任的感觉。但它不必太花哨。它浪费时间，容易分散幼儿的注意力，有时甚至可能无法使用。

在编写教案时，只需记下本课的相关教具即可。当然，教案里写的准备不仅是教具的准备，也是孩子们知识的准备。如果有一些特殊的活动，就会有天气。准备等待。

五、课程计划的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面提到的四大要点：

1、设计意图，或教科书分析

2、活动目标

3、活动准备

4、活动流程

如有必要，您可以添加第五点：活动扩展。

总之，要写出好的教案，首先要选择适合各个年龄段孩子的教材，然后对教材进行深入分析，仔细确定活动目标，围绕目标设计流程. 每个环节都必须为目标服务。，为了达到轻松教学、快乐学习的目的，每一次活动都能真正让孩子得到他们应得的进步和发展。

目前，上级评审组的评估要求教师编写教案。我们按照观察课的要求和格式写：

如：教学名称（科目）：大班语言：秋雨

幼儿园和老师的名字

设计意图：用简洁的语言解释你的设计意图。（根据需要确定）

活动目标：

1、认知目标

2、能力目标

3、情感目标

活动准备：如与散文相匹配的Flash课件和音乐。

活动流程：主要分为三个部分：

一是介绍；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中，为孩子提供了多种感知、体验、理解的方式，体现了“以孩子的发展为基础”的理念，围绕一条主线，（以游戏为基本活动贯穿全过程）两个原则。即儿童是学习的主体，从简单到深入，从易到难：实现三个方面的提高。即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。第三个是结尾部分（或延伸部分）。

进口部分：

场景介绍： 跟班的老师扮演小猴子：听说你去杨村玩，学了一个故事。让我来演！

第二章教案写作格式

教案写作格式

教案写作格式要求

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导论课、新课、综合课、实验课、复习实践课、考试课

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1. 知识目标——传递知识所需的教学目标。

2. 能力目标——开发智力所需的教学目标。

3. 德育目标——思想政治教育所要求的教学目标。

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1. 教学重点：

2. 教学难点：

3. 教学关键：

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1. 主要包括教学内容、时间分配、教学方法、课堂总结、练习等。

2. 设计顺序：复习旧知识-传授新知识-巩固新知识。

3. 使用启发式教学方法：讲授与实验、讲授与实践、交谈与讨论、复习与教学。

4. 使用以下提示：

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编写教案的具体要求：

1. 如何设计教学目的？

教学目的设计的三个要求：

1) 目的：传授知识，开发智力，

开展思想政治教育。

2) 科学：概念准确，教材的重要内容是主要内容。

3) 体贴：

? 辩证唯物主义教育。? 培养学生独立分析和解决问题的能力。

? 爱国主义教育

2. 如何确定教学重点、难点和重点？

1) 教学重点：一般来说，主要教材和重点教材是重点。注意以下两点：

? 突出重点，要分清主次。

? 重点不能孤立，要以重点带动大将，以大将突出重点。

2) 教学难有两种情况：

? 由概念和抽象引起的困难应该具体化或形象化。应使用实验、教具或具体例子来说明。

? 复杂性带来的困难，必须分成几个简单的部分，一一解决。

3)重点、难点、重点要根据教学目的、教材内容、学生的学习情况，经过慎重考虑和分析确定。要突出重点，排除困难，抓住重点。注意几点：

? 有的教材三点相同，即重点、难点、重点，三点重叠。

? 有些教材内容中的知识点不能说哪个重要哪个不重要。这是一个三点哈希。? 有些教材有重点，不容易区分重点和难点。

? 有的教材三点不全，如有重点无难点，或有难点无重点，应根据实际情况确定。

3. 如何实施启发式教学？

1) 定义：启发式教学是在充分肯定教师的主导作用的前提下，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性，促使他们自觉发展自身智能 优化教学实践活动。

2) 原则：

? “以教为先，以学为主体”相结合。

? 加强“双基地”与智力开发的统一。

? 学习过程与认知过程是统一的。

3) 方法：

示范启发、直觉启发、提问启发、对比启发、比喻启发、讨论启发、实践启发。

4) 程序：

一种。提示与猜疑：提示所研究的课题，通过做实验或列举事实，激发学生的讨论和讨论；创造最佳教学情境，努力激发学生的学习积极性。

激发学习兴趣的方法有：

★ 就学生想知道的事情提出问题；

★ 联系学生已有的知识和经验提出问题；

★ 结合生产和科学家的实践提问；

★ 用实验或其他直观的方式展示现象并提出问题；

★ 从社会和未来的需求出发提出问题。

湾 具体疑点：引导学生概括，规律性地得出结论，开发智力，教师会给予指正和解释。在教学过程中，要充分调动学生的积极性，启发学生思考问题、分析和讨论问题，充分发挥学生解决问题的主动性。

C。总结：

d. 应用练习：教师要在明确的计划指导下，随着教学过程逐步启发和引导学生掌握知识结构；通过复习、练习和实际应用，形成学生认知结构中的知识点和知识链和网络。

4. 常用的教学方法有哪些？

1) 教学方式：

? 定义：教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。

适用范围：在概念或理论教材的教学中，以及在史实和生产实践的教学中都有广泛的应用。

? 类型：叙述法、讲解法、讲课阅读法、讲课法。

2) 演示方法：

示范性表演实验，展示实物和模型教具，展示幻灯片或投影，播放教学影片、录音录像带等。

3) 实验方法：

包括课堂实验和学生实验。

4) 练习方法：

? 定义：这是一种以学生的实践活动为基础，辅以教师必要的叙述和总结的方法。? 类型：口头答题、书面答题、操作练习。

5) 讨论方式：

讨论题要富有思考，一般容易产生不同的理解；或者仅从一个方面就很难概括事物的本质。

6) 自学辅导方法：

? 定义：教师通过自学教材和参考书引导学生获取知识。

? 学生任务：预习、自学、写提纲、提炼重点、勾勒重点。

? 教师任务：帮助选择阅读材料，提醒学习要求，培养良好的学习习惯和科学的方法。? 应用：低分——指出自学很重要