就是我国古代微雕艺术教学目标知识与能力(组图)

教学目标知识与能力 1. 理清语境，积累和掌握常用经典词汇。2. Study ****——点数——整体结构和按空间顺序写东西的方式。过程与方法 1.引导学生通过图书馆和网络收集有关微雕塑的信息和资料，组织学生交流，体验古代我国劳动人民的高超智慧和创造精神，激发他们的学习兴趣. 2.教师进行适当的指导，让学生结合课文内容，观察核艇图片，图文结合，体会空间描述的先后顺序。情感、态度和价值观理解中国古代雕刻的精湛技艺和杰出成就，感受中国艺术文化的魅力。教学重点难点集中学习****-点-形式的整体结构。教学难点体验空间描述的顺序。班级安排课时教学流程一、新班介绍幻灯片微雕作品）我国的微雕艺术历史悠久，三千多年前，中国人就雕刻在甲骨上。我们今天需要使用五倍放大镜。可读文本。现在，有些人甚至可以在头发上刻字画。今天我们要学习的就是这个关于我国古老的微型雕刻艺术的《贺州记》。让我们来看看。二、自主预览 1.作者介绍了1596个关于162的5)，由紫荆撰写，明末出生于嘉善（今浙江嘉兴），散文家。他一生短暂，着有《毛言记》。2、知识链接 元丰二年（1079)）苏轼游赤壁宋神宗，被诬告以诗诽谤朝廷，被贬为黄州团实习副使。

但他以读书观光自娱自乐，心胸开阔。元丰五年间，曾两次去黄州城外的红鼻矾，一次是农历正月初六，一次是农历十五。“兴”“山高月小，水清”是其中的名句。3.查看和预览童家子。船的头部和尾部大约有八分钟长。有右臂撑船（“莎”同“曲”，弯曲。现代意义：单；不成对与“双”对着q，形容词，奇舟约八分有奇宫室、器皿、人物动词。在雕塑中，open和open是名词。在右边，人” s 视觉结束日历也是助动词。你可以面朝上（名词是动词，用锥形发髻梳理。连词，跟在笨拙的右臂船后面，和左膝连词，表并列人视觉末端无声的指示代词，即，两膝的人称代词，他们的经典句判断句省略句 a. 平卧右膝，挤压右臂撑船（省略主语“佛印”。/Dasu/Pan/Chibi/Cloud。2.Boat头尾/不属于。卧/右膝，气/右臂/纵气/左膝，左臂/挂/萨利珠/伊之——珠/柯/历书四、 明确含义正文 1. 关键词解释七巧人：妙而精的人。妙，妙。木径：直径一英寸的木头。直径，直径。甚至：和。不分情况。象形文字：一切都按原样（原始材料）雕刻成（各种事物的）图像。不，全部，全部。

因为它。大象、模仿、雕塑在文中。Gai：表示句子开头的推测性情态粒子。石青灰熊：用石青绘制刻出的凹槽。如果有人说：好像有人在说些什么。语言，说。不属于：不相似。历数亦为：数清。日历，清晰可数。抬头仰望：仰望。容吉见景：神色平静地直视（茶炉）。它了：清楚地了解。2. 关键句翻译不是根据情境和象形图，而是各有各的情态。没有人不根据原材料的本来面貌来模拟那些东西的形状，每一个都有自己的样子和姿势。中间戴高帽，留着浓密胡须的男人就是苏东坡（苏轼）。佛印是极品弥勒佛，胸露露，头挺，神色非苏黄。佛印与佛教弥勒菩萨极为相似，赤乳露乳，仰头仰头，神情与苏东坡和陆智不太相似。男人直视（茶炉），神色平静核舟记表格式教案，仿佛在聆听茶声。技能也很奇葩！技巧是那么的灵巧和精彩！五、合作探索一) 一读课文，整体感悟 1、本文的对象是________，介绍________。作者捕捉这个特征（用文中的一个词概括）来写。回答示例：核舟雕刻技艺高超古怪 2.核舟的主题是什么？示例答案：大苏凡赤壁。自然段从哪两个方面介绍了王淑媛的高超技艺？答例：原料少，题材广；这个想法巧妙而栩栩如生。

自然段作者是怎么介绍核艇的？答例：作者按观察顺序介绍核舟，先介绍《核舟》整体的体量。然后介绍了小木屋、小窗、雕花栅栏、对联。对联还体现了核舟刻印的题材，介绍了人物的色彩。当作者描绘时，他紧跟“Kit Kat”。2、作者是如何介绍核艇上的三个人物的？答例：作者从三个人的姿势、表情和各自的特点来介绍。先说明这三个人在哪里，然后把他们的动作、衣着、相貌、表情一一写下来。3. 作者是如何形容周维周子二人的？这样做的目的是什么？答案示例：从长相和动作上对两人的详细写照。右边那个“面朝上”和“嚎叫”是静态的描述，既动又静，互相玩味，真是“厨房”。短短几句话，作者准确而生动地展现了王书元“因势而为”的高超雕刻技艺。4.作者从船中间开始写作的原因是什么？答例：核艇的中部是船舱，高大宽敞，非常醒目；机舱侧面的窗户可以关闭，从这里可以引起读者的兴趣；

精雕：若檐、八小窗、雕篱、楹联、多须、珠历、背面铭文。人物各有各的意境：苏黄神情凝重豁达，佛印无浪，船悠悠专注。对象很多：一艘船，五个人；八个窗口；一个帐篷、一个斜槽、一个熔炉、一个锅、一个手卷和一个念珠；对联、题名、篆书，共三十四字。6、本文主要介绍核潜艇的方法有哪些？答例：主要用解释数的方法。核艇有多长多高，船舱部分雕刻了多少东西，各有各的编号。很清楚，意思也很清楚。“显得冷静而自觉。两艘船共同营造出愉悦、轻松、舒适的氛围。加上船尾横卧，寓意一种放任自流的状态。答案举例：用数字说明小核艇雕刻的东西。有这么多，与“形成鲜明对比”，可见雕刻家巧妙的工艺突显了中心。四)进一步阅读文字，作者是不是只是向我们介绍核艇？示例答案：否。通过核艇的介绍，赞叹雕刻家精湛的技艺，展示了中国古代工艺美术的杰出成就。五)欣赏阅读文字，欣赏评价 1.本文以什么顺序介绍核潜艇？答案示例：具体说明按空间顺序排列：机舱、船首、船尾、后部。全文按照“一点一共”的顺序介绍核艇。教师点：作者从一开始对核艇进行了概述，然后介绍了核艇的各个部分，最后对核艇进行了统计。雕刻的人物、物体和人物的数量。

这个结构模型很明显，细节也分明。2. 这篇文章最突出的写作方式是什么？例题答案：在全文中，“一共一分一共”这句话最为突出。文章首先概括介绍了雕塑家王树元在雕刻技术方面的杰出成就，并指出了雕塑“核舟”的主题。中间是分论，详细介绍了核艇的结构、艇上的人物和名称。最后对全文进行总结，统计了船上雕刻的人、窗等物的数量和雕刻的总数，开头呼应“长度不够” 强调材料的小尺寸和雕刻内容的丰富性。再用“嘻嘻，技艺也怪怪的六)课外拓展，在雕刻家精湛技艺的表达上，比较和拓展了《贺州记》和《雕工匠》。写作上有什么不同？从技术角度来说，你觉得这是一艘精致的木船还是一艘精致的核艇？说说你的理由。木匠钉一个满满的箱子，一个人拉帐篷，一个人拿着双桨，另一个人掌舵。都是动。置于水中时，可随风而动，略有无边。一舟需一两白金，行善者争。答例：《河舟》全章姬” 正面对核艇的描述，描述详细、生动、感性。《雕匠》既有正面描写，也有侧面描写，但描写较为笼统简洁。例1：核舟精巧，因为桃核体积小，雕刻的东西很多，是雕刻物件必备的。例二：木舟因木头小而精巧。，有很多东西可以刻，活动都是免费的。六、课堂小结 这篇文章细致地描述了一个微雕工艺品——“贺州”的形象。构思精巧，形象逼真。它反映了中国古代雕刻艺术。优异的成绩表达了作者对王淑媛的赞誉 高超的技术和对中国古代劳动人民的勤劳智慧的高度赞誉。全文语言生动、质朴、精炼，“核舟”形象十分具体，其上的人物也十分具体。描写写实生动，体现了作者细腻的文风。七、练习设计，请完成本课相应的训练。八、 板书设计详述了核艇船舱的船首和船尾 所有这些都体现了作者细腻的写作风格。七、练习设计，请完成本课相应的训练。八、 板书设计详述了核艇船舱的船首和船尾 所有这些都体现了作者细腻的写作风格。七、练习设计核舟记表格式教案，请完成本课相应的训练。八、 板书设计详述了核艇船舱的船首和船尾