新课标人教版小学四年级语文上学期教学计划教学目标及教学方法

新课标人民教育版小学四年级上学期语文教学计划

教学目标：

本书通过精妙的选材，通过语言学习过程的影响和影响，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习活动中，达到高中阶段的教学目标。

学习本书要达到的主要目标：

1、认字200字，能写200字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，字典，有独立的识字能力。能用钢笔熟练书写正楷，能用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话正确、流利地阅读文章。

4.体验文中关键词表达感情的效果。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙述性文本的主要思想。

6. 养成阅读和阅读报纸的习惯，与同学收集和交换书籍和资料。

7. 能在谈话中仔细聆听，养成与他人询问和讨论的习惯。听人能掌握主要内容，并能简要叙述。能说得清清楚楚，能表达自己的感受和想法。

8、关注身边的事物，勤于写作。能把内容写清楚具体。会写短信笔记。能修改练习中明显错误的词句。

9、在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中简单的问题。

课本分析：

教科书是分组组织的。本书分为8组。每组包括三个部分：导论、课例和中国园林。教科书继续按主题组织。选题内涵丰富，贴近儿童生活，富有教育价值和时代感，突出学习汉语的特色。八个主题分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作者动物、我国世界遗产、世界真爱、成长故事、科技成果。其中，第三组（中外童话）和第七组（成长故事）也安排了综合学习，使两组的内容和形式更加丰富多彩。

每组开头的介绍指出了该组的主题并提醒了学习要求。课例由 3 至 5 篇课文组成。课文围绕主题展开，分为精读课文和略读课文两大类。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前后正文，提示略读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。教科书附有8个可选课文。

每个语言字段由 5 列组成。其中四个是固定栏目：“口语交流”、“锻炼”、“我的发现”和“时间积累”。此外，在8个中国园中，每个园都布置了“宽带网”、“趣味中国”、“展示架”和“成语故事”两部分。第五组和第八组布置两个“宽带网”，指导我国世界遗产和科技成果信息的收集和了解；第三组和第八组布置两个“展台”，进行综合学习。七个小组为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。

这本书需要200字才能知道，200字要写。需要识别的字符分散在精读课文和略读课文中，并列在课后新笔记中；需要写的单词只排列在精读课文中，并列在课后的方格中。课本后面有两个词汇表。“词汇表1”用于需要识别的字符，“词汇表2”用于需要能够书写的字符。每组课文后有一个“词库”，分为“读、读、写”和“读、记”两栏。“阅读、写作和写作” 列出本组精读课文中出现的由可读写单词组成的单词；“阅读笔记”列出了由需要识别的单词组成的单词，略读文本 出现在“阅读笔记”中的由可以读写的单词组成的单词。

本书教材注音包括以下几种情况：精读课文和略读课文中无法识别的单词，注音出现一次，直到该词包含在要求的单词中；介绍、课后练习、资料袋、阅读链接和语言字段中无法识别的字符只有第一次出现时才进行拼音，以后出现时不再进行拼音；所选文本中无法识别的单词不进行语音化。使用括号对新字符进行拼音，使用方括号对和弦字符进行拼音。课文中的生词全部用原音标注，有些词需要在特定的语言环境中变声或轻声发音。

教学措施：

一、 识字、手写教科书和教学

四年级的识字随课文一起编排。认字的任务主要靠学生的自学和自查。教师可在学生自学自查的基础上进行适当的检查，对几个不易准确阅读或容易混淆的字给予适当的引导。

需要写的字只排列在精读课文中。在教学过程中要合理安排写作任务，让学生在课堂上有更多的闲暇写作时间，不要把所有的写作作业都留在课外。教师要对笔画、不易写的结构、易写错的笔顺给予具体指导，使学生写得正确、优美。

在四年级，第一册仍然单独编写了钢笔书法教材，我们必须依靠这些教材加强对学生写书法的指导。

二、阅读材料和教学

四年级图书的阅读材料除了安排识字和书写任务外，还注重以下五个方面的指导：练习阅读和默读；理解内容和感受情绪；掌握表达方法；积累语言；超越阶级。

1. 练习大声和默读。

教材中的很多课文都对朗读提出了具体要求。在阅读教学中，一定要多看课文，少看课文人教版小学语文四年级上册表格式教案，多给学生阅读时间，让学生主要通过自主的、内向的情感阅读来阅读课文。情怀; 并通过朗读练习逐步提高朗读水平。

默读的实践也是四年级阅读教学的重点。通过反复练习，学生逐渐学会了默读。

2. 理解内容，感受情感。

引导理解四年级第一卷教材内容的主要方法是：理解关键词和句子人教版小学语文四年级上册表格式教案，理解内容；阅读和想象，对文字描述的内容在脑海中形成画面；理清文章的先后顺序，然后用自己的话叙述课文内容等。引导感情的方法是让学生把自己放在那个地方，进入国内阅读，然后交流阅读感受。无论是理解内容还是体验感受，都应注重学生自主阅读。重要的不是让学生得出现成的结论，而是让每个学生都经历这样一个学习过程。他们可以通过独立阅读来阅读课文，理解课文，并有一些自己的经验。同学们的讨论与交流，相互启发，相得益彰，加深了解与感受。

3.理解表达的方法。

为了理解表达方法，教科书中使用了启发式方法。有的引导学生自己比较和发现，有的则是先举一两个例子，然后让学生找到相似的例子阅读体验。教师在教学时要注意这一特点，必须让每个学生都经历这个理解过程。

4. 积累语言。

语言学习是一个累积的过程。教材中引导语言积累的方式主要有两种，一种是背诵，一种是临摹。对于教材中安排的这些背诵和临摹练习，要通过交流和检查来落实，注意培养学生积累语言的兴趣和积极积累语言的习惯。教材往往采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的句子的形式，目的很明确，即引导学生积极积累，培养兴趣，逐渐形成习惯。

5. 延伸到课外。

为了让学生逐步学会阅读，丰富和深化学习的内容和收获，教材在延伸和外延方面也给予了适当的指导。有的从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读和材料的收集，有的引导课外观察，有的安排阅读和写作相结合的小练习笔，有的引导对生活现实的思考和思考。教师可以参考教材中因课文而异的安排，根据学生的实际情况设计和安排教学过程，使精读课文的教学既抓住重点，又教授每节课的特点。

三、口语交际教材与教学

四年级小册子教材注重突出口语交际这一特点，安排多种形式的双向互动。对于口语交际教学，要充分体现听说双向交互的特点，要根据每次口语交际的实际使用情况而定。展示了不同的交互方式。

四、学习资料和教学

四年级小册子的课本和三年级的课本一样，练习两行排列。一是在每组“语言园”中安排一个学习，全书8次。在这 8 项作业中，有 4 项与口头交流相结合。二是结合课文的学习，安排4支小练习笔。提高学生学习能力的主要方法是多写多练习。每学期的8个练习要做好，保证学生能有效地练习。但是仅仅这八次是不够的。学生必须经常以各种方式练习写作。结合文本阅读练习写作和写日记都是有效的形式。课本上做了一些安排。然而，毕竟教科书的安排是有限的。要求教师在善用教材的同时，充分发挥自己的创造力，为学生多写多练提供更多机会。

五、全面的学习资料和教学

根据教材的编排，教师在综合学习的指导上应着力于三个方面：一是通过作业让学生明确任务，知道该做什么、怎么做；二是在学生自主开展活动的过程中，教师要时刻注意、了解活动情况，及时表扬好的做法，遇到困难帮助解决；三是采取多种形式充分展示和交流。

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