七年语文学科备课记录2010年11月10次天气教学目标

七年华文备课实录 2010年11月 10讲，讲师，参加者，单元4，看云与天气教学目标1、 了解云与天气的密切关系，获得识别天气、雨、雨, 和雪。体验本文生动的解释语言。2、独立、合作、探究的学习方式3、 培养学生的观察能力，激发学习和探索自然的乐趣。重点和难点是理解文章内容，把握云与天气的关系。探索语言并学习如何写作。教学法合作探究法。练习作业完成《雪点》，然后收集有关天气的谚语。< @一、简介：1805年深秋，拿破仑与荷兰开战。荷兰人冲破堤岸放水以阻止拿破仑的军队前进。就在拿破仑下令撤退时，一名士兵报告说：天会很冷，你可以在冰面上行走，因为河岸上到处都是忙着编织蜘蛛网的蜘蛛。后来，拿破仑就这样打败了荷兰首都。这个士兵根据自然现象预测天气情况？蜘蛛编织蜘蛛网。此外，我们还知道哪些自然现象可以预测天气状况？（学生议论纷纷）我们也可以用云来预测天气状况。今天我们就来学习《看云知天气》一文，看看如何根据云来预测天气。二、教学目标：在本课中，我们将实现以下目标： 1、能够分辨云和天气的关系；2、识别云彩，预测天气的阴天、晴天、雨天和雪天；3、激发探索自然的兴趣。

三、朗读课文，探究结构1、从话题的角度，这篇文章的内容是什么？晴：云与天气的关系是通过观察天空中的各种云来辨别阴天、晴天、风雨。2、大声朗读课文（检查发音和句子停顿）。3、想想这节课的结构。清晰：本文为“宗硕-师-宗硕”的结构。将课文分为三部分：第一部分（第1段）指出云与天气的密切关系，并解释如何通过看第二部分（第2-6段）来解释如何阅读云和天气。第三部分（最后一段）解释了看云知天气的目的。方法和注意事项。4、 探索，正文第一段的结构是什么？明确：“总分-总分”结构。“千姿百态”总讲云的形状；“可变性”总是讲云的特性。中间的八个比喻分别说明云的多种形式，扣除“千”；省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”和“突然”与“可变性”密切相关。最后一句，以“招牌”为对比，说明云是天气变化的标志——“见云识天气”，引出全文的中心。5、从第一段开始，看看这篇文章中语言的生动形象。你能举出哪些例子？学生先自读，再发言总结。(L)为了具体写“千姿百态”，用了八个比喻。说明这些描述准确生动，不仅形象具体，而且具有动态性。为了特地写“无常”。作者用了“时而……美丽”、“时而……阴沉”、“刚才……阳光明媚，突然下起了倾盆大雨……？” 用于比较。不仅是图像特定的，而且是动态的。为了特地写“无常”。作者用了“时而……美丽”、“时而……阴郁”、“刚才……阳光明媚，突然下起了倾盆大雨……？” 用于比较。不仅是图像特定的，而且是动态的。为了特地写“无常”。作者用了“时而……美丽”、“时而……阴沉”、“刚才……阳光明媚，突然下起了倾盆大雨……？” 用于比较。

它充当了上一个和下一个之间的链接。2、学生默读课文 3. 4、5、6 思考这部分的结构层次。清晰：分为两个层次：第一层次（第3-5段）说明云形与天气的关系；H段），解释光辉现象与天气的关系。按照课后练习一的要求，阅读课文和边框表。您可以为每种类型的云添加“位置”列。上面云的位置、厚度和天气的关系对应第一段。“象征”和“预兆”的用词是准确的。题：如何解释这部分语言的生动性和生动性？同学们从课文中找出例句并总结出来。（1） 使用适当的比喻：（2） 使用拟人技术：（3） 使用描述性句子：（4） 使用准确的词：默读课文第 6 段，思考:1、这一段第一句的作用是什么？2、这一段是修辞，没有比喻和拟人，也没有详细的描写，语言怎么能生动形象呢？目的；方法；限制；也依赖于天气预报。默读课文第6段，想一想：1、这一段第一句的作用是什么？2、 这一段是没有比喻和拟人的修辞，也没有详细的说明。语言如何才能生动形象？目的; 方法; 限制；还要靠天气预报。默读课文第6段，想一想：1、这一段第一句的作用是什么？2、 这一段是没有比喻和拟人的修辞，没有详细的描述。语言如何才能生动形象？目的; 方法; 限制；还要靠天气预报。

——描述看云知天气的目的、方法和注意事项。提示：后两句体现了解释性文字语言的严谨，与前文中的“经常”、“经常”、“有时”等词相对应，表明所用词的准确性。 五、总结：这篇文章介绍了种类繁多的云和云的光彩，但是文章条理清晰，关键是作者选择了合理的解释顺序。先说什么，再说什么后来作者就知道该说什么了。另外，作为一篇科普解说文，作者写的非常生动，多亏了语言生动。另外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，只要我们在生活中关心人，善于观察，也能写出精彩的文章。六、拓展和延伸：在现实生活中，我们不仅可以通过“看云”来识别“天气”，还可以通过“动物”、“植物”、“某物”或“某种感觉”来识别“天气”，有些方法特别有效地识别天气，有的已形成谚语，广为流传，集体讨论和交流。七、 作业：1、 设计一个表格，列出云的类型和特征及其亮度，以及它们预测的天气状况。2、关注自然界的各种现象，写观察日记。集体备课、讨论和反思 在本课中，我主要使用幻灯片来设计云的形状，以图表的形式完成亮度和天气的关系。如此一来，云初的各种光华与天气的关系就一清二楚，脉络清晰。

可以通过表格设计帮助学生梳理线索，理清概念。下课后，我意识到要给学生一杯水，我必须有一桶水。不擅长“见云知天气”。比如从云的形状来判断云的种类，在现实生活中我做不好，怎么教好学生？多分析，多比较，丰富自己，在课堂上举办一场云彩造型，光彩夺目的图画展，成立天气预报组，让这堂课的延伸更广、更好。所有的教学过程最终都必须以学生获得知识和提高能力为目标。随着时代的进步和科学的不断发展，其内容也越来越丰富，并且它的形式越来越多样化。如何让解说文更科学、更现代，需要教师用引领之火，点燃学生思维的火花。如何在本文的教学中展现其时代气息？可在教学中设计要求学生对文末“看云识天气”训练的局限性进行修改和处理。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！如何让解说文更科学、更现代，需要教师用引领之火，点燃学生思维的火花。如何在本文的教学中展现其时代气息？可在教学中设计要求学生对文末“看云识天气”训练的局限性进行修改和处理。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！如何让解说文更科学、更现代，需要教师用引领之火，点燃学生思维的火花。如何在本文的教学中展现其时代气息？可在教学中设计要求学生对文末“看云识天气”训练的局限性进行修改和处理。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！如何在本文的教学中展现其时代气息？可在教学中设计要求学生对文末“看云识天气”训练的局限性进行修改和处理。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！如何在本文的教学中展现其时代气息？可在教学中设计要求学生对文末“看云识天气”训练的局限性进行修改和处理。这样的设计可以培养学生的联想和想象能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足看云识天气》表格式教案，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！联想和想象的能力看云识天气》表格式教案，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从这堂课的教学中，我看到了不足，但很庆幸自己找到了弥补不足的方法和措施。让我们互相鼓励！