2016年中国园林学院教师招聘考试真题及参考资料解析

人民教育版8年级语文《苏州园林》精品教学计划

教案设计

【教学媒体】多媒体

教学目标：

1、学会把握事物的特点，从总分到分的顺序讲解。

2.品味准确生动的描述语言。

3.学习如何进行比较和举例。

4. 感受苏州园林之美，激发学生爱国主义。

学习重点：

1、了解作者如何把握苏州园林的特点，突出这一特点。

2、学会把握事物的特点，从总分到分的顺序讲解。

3、 揣摩句子，理解句子丰富的内涵，体验语言特点。

学习困难：

理解文章结构严谨、准确、简洁、生动的语言特点。

教具准备：U盘

课本分析：

先从整体上总结苏州园林的特点，然后从各个方面分别进行讲解。作者赞叹苏州园林如诗如画。事实上，他赞美中国园林的广度和深度，赞美设计师和工匠的巧夺天工。同时，读者也获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

一、 导入新类：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以能获得“世外桃源”的美誉，很大程度上得益于其巧妙的设计、新颖的构思和艺术的品质。现在就让我们走进叶圣涛先生的“苏州园”，一起感受它的“美”。

二、查看预览：

1、 借助参考书和课文笔记，对虚线进行标注，并根据发音写出汉字。

xuān xiè (轩轩)lín xún (嶙峋) jiàn shǎng (赞赏) zhēn zhuó (考虑)

池 (zhǎo) 秋 (hè) 空 (lu) 貌 (mú)

2. 借助参考书解释下列词语的意思

因地制宜：根据各地不同情况制定相应的方法。

自发：发自内心的创造和判断。

样本：这里指的是样本模型”

缺陷：笔画不好或绘图中的部分不好。

毛茸茸的：瘦瘦的样子。

3.朗读课文，标出段落号，了解大致内容，感受文章的要点。

思考：⑴的体裁是什么？⑵苏州园林有哪些特点？⑶具体从哪些方面来介绍？

4. 写下学习中遇到的问题和想法，课堂交流。

三、 自主合作学习

1、 朗读课文，自行完成

（1）整体把握正文，划分结构层次，讲述文章的结构特点，总结段落大意

（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点。为了体现这种特点，设计师和工匠们关注的是什么？这种追求的目的是什么？

2、 团队合作，深度探索

（1）正文第6段3、4、5、和第2段是什么关系？你能找出与这些关系对应的句子吗？

（2）正文部分第9段写什么7、8、？和中心有什么关系？

（3）画出文章的结构，理解文章的顺序

（4） 仔细阅读文章第4段，讲述本段的解释中心和结构层次，体验解释顺序

四、 点击说明

1、学习方法指导：把握事物的特点，采用从总分到总分的讲解顺序，增强讲解效果。

五、 布置作业。

ABC组：利用课文中学到的中国园林知识，介绍一个你去过的园林。

小贴士： ①注意园林各方面的布局是否得当，具体景物的布局是否自然合理。

②注意写作特点，运用恰当的解释方法和合理的表达方式。

【反射】

排版设计

苏州园林

概述：苏州园林现状和特点的概述

要点：明确苏州园林的特色，注意亭台楼阁的布置

图片之美（一般），假山与池塘的协调（一般）

注意花草树木的轮廓

注意近景和远景的水平

角落图片美

精美门窗花纹（分体）小

屋面瓦颜色美细节

一般：全文摘要

二等舱

一、场景介绍：同学们，通过上节课的学习，我们初步感受到了苏州园林的美。在本课中，我们将探索和使用哪些语言和技巧来介绍苏州园林的特色。

二、 自主合作学习：

1、 作者对苏州园林的整体印象如何？作者是如何通向苏州园林的？

清除：

一种。苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本的地位决定了苏州园林值得一看，不容错过，就是看苏州园林的一个景点，看遍各地园林豹！

湾 作为比较的方法，与其他地方的园林相比，可以看出苏州园林是各地园林的标本。

2、（苏园特色）苏州园林的设计理念是什么？（为什么会是中国园林的标本？）一定要让游客无论站在什么地方，总能看到一幅完美的画面。

3、（操作方法）如何体现“入画”的原则？

为达到“完美图”的目的，要注意亭台楼阁的布置苏州园林表格式教案，假山与池塘的协调，花木的倒影，近景与远景的层次。

4、 接下来，请按照你喜欢的方式仔细阅读正文的三至六段，看看苏州园林如何在具体设计中体现这四个细节。

阅读要求：⑴自由阅读，发音准确，掌握字形

⑵ 与邻居讨论，试着画出你认为可以概括每段意思的中心句。

问题： A. 四个部分的顺序是什么，它们可以互换吗？

湾 布局、协调、对比和层次感是否准确？

明确：“亭台楼阁”是园内的主要建筑，分布范围广，风格一致。“布局”的使用最能说明这种设置的整体性和整体性。“池沼”在园林景观中主要起到连接、反映、组织的作用。“合作”一词最适合用于平坦的景观或彼此不相关的景点数量一、。“花、草、树”的美，体现在各种形式的组合和光彩的光辉中，故作“对比”。“近景远景”不是园林中的单一或某种类型，但景物同一方面的整体画面，故称为“水平”。可见作者的话是非常准确贴切的。

（三） 重点段落详解，感受语言之美和文章艺术之美

1、请阅读第三段并思考

⑴苏州园林的亭台楼阁布局与其他地方有何不同，为什么？（亭台楼阁等建筑布局突出自然情趣，从不讲究对称。）

⑵ 这个自然段的写作特点是什么？清晰：作者采用比较和比喻的解释方法，让读者对苏州园林的布局特点有一个清晰的认识。

2、 一起阅读第四段，并尝试将段落分层。（详细的）

⑴ 苏园有假山、池塘吗？苏园的业主为什么要建假山、人工池塘，他们遵循的原则是什么？

“人类，我住在城市，我怀疑我在山上” 山水之乐，置身于山中，让人暂时“忘记”世间的喧嚣与烦恼！实现“叠山叠水，虽为人造，却从天开”！影响

⑵ 指导水平分析和解释。明确：首先说明“假山堆砌”是“一门艺术，而不仅仅是技术”（艺术，是指创造美的方式方法；技术，是指生产经营的技巧），具有“自然趣味”，可以让游客“我只是觉得我在山上。” 接下来，写池塘。先把握重点，说明“多用活水”，再从动静配合说明苏州园林的池沼色彩斑斓，各具匠心，共性。通过对假山池塘形象的描写，读者会被苏州园林如诗如画的特色深深打动。

（3）下列关于我校水假山的资料和“豫园”中的句子说明什么？

” 汇银园水假山的叠法，是用数十块重达数吨的太湖石，横卧互相咬合，向中间靠拢，利用石拱桥的力学原理压实堆积而成。称为孤石。案。”

“瓜州园林中的亭台楼阁，皆以假山为代表苏州园林表格式教案，生于石中，藏于林雷石之手。思索寻觅的男女主，至于园林，无憾.”

清除：假山的堆叠可以说是一门艺术。

湾 一座成功的假山，不仅需要奇石怪石和技艺精湛的工匠，更需要园主的精心构思；自然界没有长得一模一样的真山，园子里应该没有重叠的假山。总之，假山的堆叠可以说是一门艺术，而不仅仅是一门技术。

⑷池塘的布置有什么特殊性？

大部分池塘使用活水，池塘因地制宜设计，桥梁布置千变万化。河岸总是高低起伏，自然而然。

3、学习第五自然段的指南。

⑴阅读本段后，苏州园林植树、修剪树木应注意什么？

注意高大乔木、落叶乔木与常绿乔木、不同季节花木的对比，种植藤本、松柏如西塔、行道树。

⑵句子分析：第一句为中心句。前面总结的三两句二、，种植中的“以画为重”，是让高高低矮的树木相互映衬的空间；一是“花木交替”，随季节变化，到四点不谢。第四句从修剪和种植的角度解释了“专注于绘画”。五、第六句说明了苏州园林树木的艺术美。4、第六段自然段解析

⑴在苏园里布置“空心花墙、不靠门廊、一面大镜子……”，你想达到什么目的？为免被遮挡，以体现柳叶花；以增加景物的深度、层次和观赏点；以给人一种“如画中，美不胜收”的感觉。

⑵ 能不能用刚才学到的知识谈谈你对杜甫《窗外有西陵千秋雪》这首诗的理解吗？窗户原本是用来做屏障的，但打开窗户，西边的群山都被雪覆盖了，尽收眼底。

（四），简单说说其他段落

1、 完成或达到四绝后，苏州园林能处处完美吗？苏州园林非常讲究大局，是“完美图”，小局也“不容忽视”，进一步说明了苏州园林“处处画”。2、 苏州园林的每一个角落都讲究画风之美，门窗古朴原始。苏州园林的彩绘也是“巧夺天工”。这些部分都紧紧围绕“处处画画”的描述中心进行讲解，巧妙迎合了第一段“一切都必须存在才能形成完美图景，不得有不美不损美的失败” . 句子。

三、反馈和迁移

1、 设计师和工匠的设计是否达到了预期的完美画面效果？你能在文中找出一个例句来证明吗？（从参观者的角度说）

2、苏州园林有最佳观赏角度和观赏时间吗？讨论你的意见！

“无论游客站在哪个点（角度），他的眼前总有一幅完美的画面。” “我一年到头都不觉得孤单。”

3、《御西恋叶简》和《何东之御三》两首诗的意境有何不同？你更喜欢哪一个？）在文章的最后，叶老说：“你可以说的不止这些。” 的确，苏州园林值得了解的东西还有很多，介绍苏州园林的方式和方式不止一种。需要我们亲身体验，用心品味，用画笔作画，写文章赞美……

四、总结。

它从总到异地阐释了独具特色的苏州园林的共同特点——让游客无论站在哪个点（角度），面前总有一幅完美的图画，表达对苏州园林的赞美。和多愁善感。

五、 分配：

尝试以“我的家”为题写习题，问哪些场景或事物不写，从大体印象出发，概括事物的一般特征，然后围绕中心多方面讲解.

【反射】

总体印象：标本影响

注意亭台楼阁的布置

注意假山与池塘的协调

注意花草对比

完美注意近景和远景的水平

图片

角落的画面美

门窗图案美

色彩的和谐之美

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雷雨-教学记录

教案设计

文章摘要：本文的主要内容是关于雷暴教学实录。欢迎您阅读并提出宝贵意见！

雷雨-教学记录

教学目标：

2、 点名阅读1（老师点评：下雨真急啊！...）

3、你想怎么按名字读2？（雨下得真大！）

你听到雨真的下起来了。（雷）

4、 老师：雨越来越大，雷声越来越大。如果此时你站在窗前，你会透过窗户看到什么？

盛：盛：外面有雾，看不清楚。只听到轰隆隆的雷声。

5、 书上说，齐：望着窗外，树和房子都分不清了。（读）

6、这让我想起了《日月潭》里的一句话——（齐说）“周围的景色朦胧，像童话里的仙境。”

7、再读一遍这句话。一起阅读

8、在这朦胧的世界里，我仿佛听到田间的小苗在说走吧，我要喝饱肚子，长得又大又壮。

老师：还有谁在说——

盛：我好像听到了青蛙的声音。我们走吧。我要去洗澡了。

师：这真是一个快乐的雷雨天。

9、一起来读读4、5段

10、雷雨来得快去得也快。——

按名字读1、 渐渐读起来真的很好。

按名称读取 2、

师：让我们用朗读的方式再次感受雨中的美。（一起阅读456）11、总结

师：天快亮了，让我们分别说说乌云，展示单词，一起读（巩固）

四、写作

表演：蝉、蜘蛛、蜘蛛

一种。雨后，天空晴朗。看，小蜘蛛给了我们什么礼物？表演：蝉、蜘蛛、蜘蛛，仔细观察，你发现了什么？

预设：旁边有一个错误。这一切都与动物有关。

是的！你所观察到的非常详细。我们以前学过昆虫旁边的字符吗？生：蚂蚁。老师在黑板上写字。

师：我们先写一个虫字。然后和老师一起写。

湾 还有什么提醒吗？

盛：写在天字格的中央。

具有左右结构的字符左低右高。左窄右宽。

你的字一定很漂亮。

1 咸范写道： 师：用我的小眼睛看过去。先在旁边写一个bug，注意下面的总结。右侧的单个垂直线不应太长。

注：单纵稍长，知右脚为小点，口不宜过大。朱的第二条横线要长，要拉长。

你能写吗？看黑板写。

2 生活实践写作

3 师生评价

（看这位同学的字迹，请仔细找找。他哪一部分写得好，值得我们学习？他哪一处需要提醒，这个字会更漂亮！谢谢提醒！谢谢刚才鼓掌，这位同学给了我们学习的机会！）

4年再写

（来看看你自己的话，你哪里写的好？写完仔细看，在你认为更漂亮的字旁边放一个五角星。）

五、总结

同学们，一场普通的大雨，但作者能把雨前后的变化写得这么美，一定是他观察的很仔细，我想：如果你能细心观察，你一定会有奇妙的发现！

内容摘要：本文介绍了雷雨、雷雨教学记录、雷雨课堂记录、雷雨教学计划、雷雨教学设计，希望对你有所帮助！

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