《核舟记》说课稿教案设计及教学程序四方面加以说明

课本上的“贺州记”

教案设计

《何周记》是省级语文教材第三卷第一单元第三部教材。现从教材、教学方法、学习方法和教学程序四个方面进行说明。

一.演讲材料

(一)教科书概览

《和舟记》是一篇介绍精湛手工艺的短文，具有浓厚的文学色彩。全文只有400多字，却描述了整艘核艇的所有风景。语言见解生动而严谨。教学中应采用多种形式，引导学生掌握关键词和句子，理解文章内容，培养经典语感。同时，要引导学生体验文章如何有条不紊地介绍事物的特点，体验中国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 .

(二)班型示范活动班

(三)课时 两小时

（四)教具幻灯片多媒体课件

(五)教学目标

1. 基础知识目标：练习背诵，培养语感。品味、积累语言、提高文言文阅读能力。

2. 阅读能力目标：了解核艇介绍的顺序和细节，了解每个性格鲜明的人物的态度和兴趣。

3.写作能力目标：掌握“把握事物特点解释，详实贴切”的写作方法。

4. 思想情感目标：了解我国古代工艺美术的杰出成就，培养民族自豪感。

(六)重点和难点

重点：目标 1、2、4

难度：目标 3

（七)确定课型、教学目标和重点难点的依据

《九年义务教育全日制初中教学大纲》第二部分第1段：整体性

懂课文……对课文的内容、语言、写作有自己的体会，能提出意见和问题。这是初中语文教学的重点内容。第三段、第四段、第五段“教学中应注意的问题”指出，要重视学生思维能力的发展，培养学生的创造性思维。强调。教学过程要突出学生的实践活动，引导学生练习汉语的机会，提倡灵活多样的教学方法。因此，该班设置为示范活动班。

教学大纲在《教学目标》中明确规定：“在教学过程中，进一步激发学生对祖国汉语的热爱……提高文化品位和审美情趣。” 第三部分“教学中应注意的问题”明确：从语文学科的特点出发，学生可以在潜移默化的影响过程中提高思想修养，培养道德情操，培养审美情趣。本文介绍一种精美的工艺品——“女州”。文章抓住了“核舟”的特点，详细描述了它的艺术形象，称赞了雕刻家的巧妙构思和高超技艺，也展示了中国古代工艺美术的杰出成就。

省语文教材第三卷第一单元的教学要求是把握所讲事物的特点，提高这方面的听、说、读、写能力。本单元是学生在初中阶段专心学习说明性文本的起始单元。《贺州记》是本单元的第三篇课文，也是第三卷学习的第一篇文言文。我们在前两卷中学到的文言文主要是记叙文，而第三卷则是说明文。主啊，所以这篇文章可以说是两者之间的一个过渡，对于学习古文的文风有很大的意义。从整个单元的教学要求来看核舟记表格式教案，《何周记》是对前两篇《中国石拱桥》和《祖国的大豆》的深化。由于这篇文章是文言文，在理解句子的基础上，理解课文如何把握特点并加以解释就成为本课的教学目标。学习本文后，要求学生能够欣赏、翻译和写作。于是目标确定了2、3、4。要求学生能够欣赏、翻译和写作。于是目标确定了2、3、4。要求学生能够欣赏、翻译和写作。于是目标确定了2、3、4。

二.口语教学法

这是一篇带有浓厚文学色彩的短文。根据本课程的教学目标和重点难点，拟采用创设情景、引导阅读、鉴赏语言等方法。

在课堂教学中，教师的指导和教材是学生感知和观察的对象。学生可以通过教师及时、恰当的指导和讲解，以及教材中展示的内容，来了解客观世界。这种观察和思考是有计划的、有目的的积极思考过程，是一种“思维感知”。这也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。有鉴于此，教学文章的指导思想是：创造情境，吸引学生的注意力；提出问题，引导学生讨论、比较，激发学生思维，踊跃参与。

除了创造情景，还要引导朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章仿佛是自己的口和心，使文章中描述的场景和谐。事、人与事，所表达的情怀与意旨，所阐述的哲理，触动学生的心，引起共鸣。

具体方法：

（1)我们传统的教学方式是“填鸭”，但现在学生不是“鸭”，都是精灵，所以我们的教学要充分发挥“精灵”的精神和精神，充分发挥以学生的主动性和主动性，以提高课堂效率，以45分钟为受益。但文言文的特殊语言形式可能会挫伤学生的积极性。

伟大的俄罗斯教育家乌辛斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的义务教育会扼杀学生探索真理的欲望。” 教育实践证明：学生对学习本身和学习科目感兴趣，符合其由活动动机产生的认知倾向，能激发其学习积极性，促使其取得良好的学习效果。

那么，如何在语文课上激发学生自主学习的欲望呢？我认为对于某些课文，在阅读全文后，引导学生形象地再现课文中所描述和叙述的场景（即在进行课本播放后），是一次复习全文和整体感悟的有效方法再次。因为学生通常通过视觉来感知客观性，同时他们善于利用面部表情和肢体语言来再现事物。在汉语学习过程中，让学生通过表演再现课文内容，很容易使他们对成功感到满意，从而产生积极探索课文内容的内在动力。（内在动机意味着一个人' 的行为是由人自己激发的。因为做某事可以引起兴趣和享受，做这种事不需要外力来推动它本身就是演员所追求的目标。）并且学生遵循从有意识地阅读课文到重现课文内容的过程正是学生自主学习的过程。

《和舟记》课对核艇上五个字的形状进行了详细的描述。阅读完这篇文言文后，学生将得到分析和自学的范围。然后让学生将男女学生分成两组，展示他们的造型。为了准确再现核艇上的五个字，同学们团结起来，积极查字典、释词、翻译课文，体会课文中词句的意思。之后，他们自己找到了白胡子，精心制作了“鄂官”和“手卷”来装扮东坡；为了显出佛印的大肚皮，（付印《上乘弥勒佛》）他们在毛衣上塞满了运动装，她披上窗帘，腰间系一根跳绳，以示佛身在袈裟上标明“露胸”；玩周子的同学用纸包了个包子，脱了鞋袜，更好地表达了“右手”爬右脚趾”；把水桶倒过来做炉子，把茶杯倒过来做锅。特别说明他们没有找到棕榈葵花扇，只能用折扇代替；最后，他们把课桌做成了船形，并在上面进行了演示。他们把水桶倒过来做炉子，把茶杯倒过来做锅。他们还明确表示，他们没有找到棕榈葵花扇，只能用折扇代替；最后，他们把课桌做成了船的形状，并在上面进行了演示。他们把水桶倒过来做炉子，把茶杯倒过来做锅。他们还明确表示，他们没有找到棕榈葵花扇，只能用折扇代替；最后，他们把课桌做成了船的形状，并在上面进行了演示。

学生表演时，我在黑板上勾勒出正确的位置，以示表扬。“表扬包括给予参与者关于他自己的能力和自我主动性的反馈，让我很高兴完成工作，并觉得我有能力完成工作。” 因此，学生们并没有因为错了而感到沮丧。通过第一次排练，学生很快就理解了“左手握纸尾”、“右手握纸尾”等较容易掌握的句子。但是“东坡右脚露，陆植左脚露”是怎么回事？释迦牟尼“右膝侧卧，右臂撑舟，并同时体会到解释语言的准确和生动。既然文章中的大部分内容都是他们自学就明白了，剩下的自然会在愉快的气氛中解决。最后，带着学生们成功的喜悦，他们再次阅读全文，使他们对文章的理解从整体到部分再到整体，完整清晰。

这样，教师只是对一堂课的总体目标和内容进行宏观把握（整体把握），然后根据学生的现场情况随机引导学生启发思维。并且学生有兴趣根据自己的程序和方法根据自己的水平进行讨论，学习的过程就是学生理解力和自学能力不断提高的过程。就这样，原本枯燥乏味的文言文单词学习，在学生主要活动和老师的引导下，不知不觉中完成了。

（2)教学内容的设计一般要遵循学生的认知规律，由表到里，由浅到深，形象地表现事物或事物本身的审美价值。在整体感知中课文的艺术美感和课文的解析力 克服障碍后，通过动手“核舟”和改写解说“解说”，让学生理清课文的层次和顺序在动手、动手复习和口语中进行解释。

最后，学生们再次通读全文，使他们的认知体验一个从语言和写作到生动表现，再到语言和写作的完整过程。帮助他们将语言形式和语言内容紧密结合。

吉尔伯特·海特（Gilbert Haight）在他的《教学的艺术》一书中说：“如果我们不能发自内心地发笑，那么这一天的教学就白费了。” 通过表演课本剧，加深了学生对课文的理解和记忆核舟记表格式教案，有利于培养学生的思维能力、想象能力、逻辑思维能力和语言表达能力。这也是发自内心发笑的有效方法。

三.说到学习规律

有人说，教室就像战场。老师是指挥官，学生是士兵。但参战的是士兵，所以“士兵”如何理解“指挥官”的战术就显得尤为关键。学生的学习是主观的。“相互教学”，针对老师的教学方法，学生可以学习以下方法：

朗读教学是一种口语表达训练，是对其他能力训练的补充。对课文内容的透彻理解，只有大声朗读，才能表达自己的感受；如果你对课文的思想感情把握得当，读起来就会有正确的读音、速度和音量；如果熟悉课文的词句，就会有准确的读音、停顿、停顿。压力。朗读也是一种传统的汉语学习方式，也是一种极好的审美交流方式。因此，在教学过程中，我主要从以下几个方面进行阅读训练。

读节奏

文章的节奏，包括句子的停顿、说话的速度和压力的表现等，通过节奏的训练，让学生更好地体会文章语言的美。在培训中，我首先告诉学员一般的停顿规则、语速和压力，让他们类比学习三、的技巧。对于一些特殊的句型，比如倒装句，让学生先讨论他们的阅读，然后试着弄清楚他们的感受。怎么读最能体现文章的感受。

实践方法：我们都知道“实践是检验真理的唯一标准”，学生在课堂上要做到“讲、心、手”，通过训练和实践，才能真正完成教学目标。教学方法就是学习方法。在教学过程中，让学生充分发挥学习、阅读、演讲、讲课的积极性和主动性。老师只是在课堂上提供指导和建议。

课堂作为学校教育的重要场所，其环境构成包括三个主要方面：物理部分、人际关系部分和教育部分。教室不是一般的空间或场所，是开展教育的环境，应该是综合性的环境。从物理部分：它具有一定的空间形状和一定的光量。视觉要求、温度要求等。从人际部分来看，教室是一个小社会。课堂中的人际关系、角色地位和空间行为模式构成了课堂的人际关系内容。从教育的角度来看，课堂作为教育教学活动的主要场所，具有教学活动的组织等功能。

在我国，传统的教室空间布置是按照学生面对老师的方向。它是由多排桌椅组成的网格形式。人称蛋篮式。它体现了传统教育强调知识转移的特点。师生关系是演讲者与听众之间的关系。信息是单向传递的，不利于课堂教学的改革和学生综合素质的发展。在实施素质教育的过程中，各地也对传统教室的课桌椅布置进行了改革。本课的课型是示范活动课，所以根据国外的实践，我尝试了一种新型的教室空间布置——圆形风格。（如图）

循环布置彻底改变了传统师生关系，体现了师生合作、相互教学的新关系，强调和突出了学生在教学过程中的主体意识和参与精神，融合了新的师生关系。老师和学生之间的关系。它由一种新的空间形式来保证，这是一种多方向的信息交换结构。在这种空间布置中，课堂既可以是老师讲课，也可以是学生听课，更多的是师生之间、学生之间的平等讨论和交流。空间可用于设置不同的场景，让学生进行模拟活动、角色扮演、话剧表演等。

总之，我们优化课堂环境，目的是为学生的学习和发展创造一个良好的心理环境，充分融合课堂的物理部分、人际关系部分和教育部分三个方面，体现一种教学理念的转变开辟了课堂教学改革的新领域，也为学生素质的全面发展提供了良好的环境。

四.教学计划

（一)初步安排（必须在上节课指导）

1. 古文单词、古今差异、遗漏、语感等要提醒，让学生带着问号进入课堂，对课堂更感兴趣。

2.制作核潜艇模型。

(二)新类导入

1.要求学生在一个2.长9厘米、宽2厘米的长方形内写十个汉字。笔画必须清晰。

（这个设计的目的有两个：一是设置悬念，激发兴趣；二是让学生实际体验微雕艺术的难度，从而更深入地了解王书元的高超技艺。）

2.显示单元学习目标、主题和学习目标（投影）

（教学目标导向，吸引学生注意力。）

(三)新课学习

1. 自己看文，想想文中详细描述了核艇上的哪五个人？（黑板上五个人的名字）

（使用速读让学生感知课文内容）

2. 为学生制定分析对象和自学范围。让学生将男女学生分成两组，展示他们的造型。（学生示范纠正错误；教师引导思考、探索、拓展）

（此时完成目标1)

3.一起读课文

（让他们的认知体验从语言和写作到形象表达，再到语言和写作的完整过程。）

4. 实践（课外）

①每桌发一张8k白纸，根据文中介绍的内容折叠一个遮阳篷船。然后按照文中的说明打开一个小窗口，写下“问题”。

② 用小纸片剪成三个图形。需要为东坡画一个胡须，并在弓上用胶水固定位置。（注意方向）