人教版4篇时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作将迎来新的进步(2)

语言的美妙之处在于，它们有时把天空点缀得很漂亮，有时把天空遮得很阴沉。刚才，还有白云，阳光明媚；但一时间，乌云密布，下起了倾盆大雨。因为它使用了对比鲜明的修辞，它突出了天气的无常。

五、第五教学模块：搜索阅读，课后推广（2分钟）

1、注：文中讲见云知天气。实际上，在现实生活中，我们不仅可以通过看云来识别天气。我们可以看到动物、植物、某些现象或某些感觉等等。为了帮助我们识别天气，有些方法特别有效，有些已经形成谚语并广为流传。你能说出一两个吗？

2、学生活动：学生畅所欲言。

3、学生寻找并积累了解天气的方法。

人民教育版七年级语文教学计划4

教学目标

1、 了解云与天气的密切关系，掌握辨别天气多云、晴、雨、雪的知识。

2、体验生动的解释性语言。

3、了解“宗硕——师——宗硕”的结构。

教学理念

1、安排一个教学时间。

2、 文章的第二部分（第2至6段），逐层说明云的形状与亮度变化和天气变化之间的关系，这应该是教学的重点。您可以使用该列表，如果可能，您可以展示有关云的彩色幻灯片，以帮助学生理解。

3、预览要求：

⑴ 认真阅读《阅读小贴士》，把握两个学习重点。

⑵掌握课文注释中的字词（可以阅读和解释）。

⑶ 朗读课文人教版七年级下册语文表格式教案全册，并注明段落序号。

教学内容及步骤

一、解决问题

问：从题目来看，讲解的内容是什么？

晴：云与天气的关系是通过观察天空中的各种云来辨别阴天、晴天、风雨。

二、朗读课文（检查发音和句子停顿）

三、正调、正率和解词

栾山（区别于“连”） 忽然（区别于“查”） 英禄（注意汉语拼音规则）

晕（也有声音）昏暗连续（注意粗体字）

释文：千姿百态，一闪而过，光芒四射

四、浏览全文，理解结构

提示：结合前文，“苏州园林”是“先分后分”的结构；“中国气候”是“先分后分”的结构。想一想这节课的结构。

学生发言并总结：

它是“一般话-分话-一般话”的结构。

将正文分为三部分：

第一部分（第1段）指出云与天气的密切关系，说明知道天气就能看到云。

第二部分（第 2 至 6 段）解释了如何看云和了解天气。

第三部分（最后一段）解释了看云知天气的目的。方法和注意事项。

问题：课文第一段的结构是什么？

学生发言并总结。

“总——点——总”的结构。

“千姿百态”常谈云之形；

“可变性”总是说到云的特性。

中间的八个比喻分别说明云的多种形式，扣除“千”；省略号后，“有时”、“有时”、“刚才”和“突然”与“可变性”密切相关。

最后一句，以“招牌”为对比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

问题：从第一段来看，解释性语言形象生动，你能举出哪些例子？

学生先自读，再发言总结。

1、为了具体写“千姿百态”，用了八个比喻。结合课后的第二个练习，可以看出这些描述准确生动，不仅形象具体，而且具有动态性。

为了特地写“无常”。作者用“有时……美丽”、“有时……阴沉”、“刚才……阳光明媚，突然……大雨？” 用于比较。

2、措辞非常准确生动：

例：各种云的运动有不同的特点，有的“飘”在空中，有的整齐“排列”，有的“来来去去”，有的“遮天蔽日”；用“点缀”和“笼罩”写天气变化；“阳光”、“乌云”和“大雨”；与“签名”的比较也很准确。

五、正文第二部分重点分析

问：上下文的第二段与什么有关？它扮演什么角色？

学生发言并总结。

“薄云”、“清”；“低而厚的云”、“雨、风、雪”──继续解释“各种形态的云”，引出“云与天气”的关系。起到承上启下的作用。

学生默读课文3.4、5、6段。

考虑这部分的层次结构。

同学们讨论并说清楚。

它分为两层：第一层（第 3 至第 5 段）解释了云形态与天气之间的关系；H层（第6段）解释了光辉现象与天气之间的关系。

按照课后练习一的要求，阅读课文和边框表。您可以为每种类型的云添加“位置”列。

云类型 云的形状和位置 天气条件 卷云像羽毛似的丝线。阳光可以透过它照射到地面。天气晴朗。卷云就像波光粼粼的波浪。它不会带来雨或雪。积云就像2公里的棉球。天空反射着温和的阳光。高积云就像绵羊。蔚蓝的天空暴露在云层之间。天空晴朗。卷层云像白色。窗帘很高。它向前移动。天气将转阴。高高的云朵像磨砂玻璃。下雨或下雪，雨层乌云密布，天色越来越低，雨雪开始飘落。

上面云的位置、厚度和天气的关系对应第二段。“象征”和“预兆”的用词是准确的。

问题：如何解释这部分语言的生动性和生动性？

同学们从课文中找出例句并总结出来。

1、 使用适当的比喻：

“时而白羽，时而白丝”，诠释了卷云的轻盈与洁白；

“好像微风吹过水面而产生的波光粼粼的波浪”是对卷云形态特征的比喻；

“白云如棉球”比喻积云的形态特征；

在写卷云聚集成卷层云时，以“仿佛蒙上了一层白纱”作为比喻。

2、使用拟人技术：

写卷层云成为高层云时，用“此时卷层云要改名，姓氏应叫高层云”；

写高层云变成雨层云时，用“日月同隐”。

3、 描述性句子：

“阳光穿过云层……还是很清晰”，写下“卷云”的“稀薄”；

用“上凸”、“高云密布”、“山峰争奇”、“昂首阔步”等词来书写从积雨云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云密布”描绘了“积雨云”的发展变化。

4、 使用准确的词：

问：“积云”改为“积雨云”的段落中用什么词来表达时间，找出并谈谈它们的作用。很快，很快，瞬间，瞬间……说明变化的速度很快，用的词也不一样。

默读第 6 段文字。

提示：本段第一句的作用是什么？

它是一个过渡句和一个中心句。在阅读文本的同时填写表格。

灯名的产生和分布。辉煌的天气迹象。晕是在卷层云上产生的。它在红外线紫色日晕和三雨中分布在太阳和月亮周围。正午产生月晕，高积云边缘的紫外红环由小变大。转晴，花环由大转小，转阴转雨，彩虹雨晴天，在太阳对面的云幕上，彩弧，东虹刘海，西虹雨露早晚，太阳照在对面的云上，云变红了，日出，西边又下雨 日落时分晴了几天

问题：这段话没有使用隐喻、拟人化或详细描述。如何让语言生动活泼？

学生讨论清楚。

引用谚语，短小精悍，通俗易懂，形象生动。

最后，阅读课文的第7段，谈谈每句话写了什么，你如何概括该段的主要含义？

学生回答并总结。

见云目的知天气；方法; 限制；还要靠天气预报。──描述看云知天气的目的、方法和注意事项。”

提示：最后两句体现了解释语言的严谨性。与前文中的“经常”、“经常”、“有时”等词对应，表示所用词的准确性。

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