篇一：《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品(2)

2、 借助学生的经验进行情景教学。

教学说明文最怕灌输传统知识点。教室里有一个死水池，学生不会送出去。正如 Rebrees 所说：“学生不是要装满的瓶子，而是要燃烧的火。” 这就要求教师灵活运用教学方法，努力创造能够激发学生情绪和情绪，激发学生学习热情，点燃学生情绪的情境。他们智慧的火花使他们能够积极活泼地驱动自己。

因此，在梳理课文内容时，我指导学生用自己喜欢的风格画出云与天气的关系图，并试图通过图的形式阐明课文中许多云的形状、光彩和天气。学生对“图表”的体验。关系。在这种新的教学方式中，我最初对学生的反应缺乏信心。没想到，在实际教学中，学生反响热烈。很少有学生使用刚性形式，例如支架或方桌。一向做事严谨的同学用坐标，力求画图准确；活泼敏捷的学生参考天气图，争取科学绘图；才华横溢的学生用卡通形象和多彩的色彩来争取艺术绘画... 不仅如此，学生们拿着自己的图表，像解说员一样讲解课文内容，频频博得大家的掌声。可以说，这种尝试收到了情景教学的预期效果。我深深地感受到学生的潜力是无穷无尽的。他们丰富的想象力和应用知识的能力，只要受到适当的刺激，就能得到充分的发挥。

情境教学可以利用图表或设计一些活动来实现知识技能、态度方法、情感态度的转变；也可以借助语言工具来完成，比如读一首诗、一篇散文或一本小说，主要的不是诗歌、散文、小说本身，而是对文章的理解和对生活场景的体验和感受。文章之外的想法和感受。情境教学必须采取灵活的方式，调动学生学习的主动性，贴近学生的内心，引起学生的共鸣。情景教学的策略需要艺术，贴近学生，适合学生的方法才是最好的情景教学艺术！

3、课堂检测，打造高效课堂

现场考试的目的是通过及时有效的练习，促进基础知识和基本能力的培养，真正落实“糖糖情”。我没有安排枯燥的试题，而是将考试内容设置为语言训练——让学生用我给出的简洁明了的语言生动地重写一段天气预报。这堂课虽然快结束了，但同学们依然热情。大家示范朗读，师生共同点评，肯定高层次的答案，帮助低层次的修改。同学们无休止的交谈和无止境的观点，让我作为老师受益匪浅。由于教学环节的环环相扣，教学问题的精心设计，

课堂检测是提高课堂效率的重要途径。能够及时准确地检查教学效果，提高课堂教学的有效性，最终实现学生学习能力的提高，取得良好的教学效果。达标评估在教育教学中的作用和地位日益明确，成为教育领域不可或缺的过程。新语文课程标准在评价方面也进行了重大改革。它在其基本理念中明确指出：达标评价的主要目的是充分了解学生的汉语学习过程，启发学生的学习，提高教师的教学水平。

通过这堂课的教学，我充分体会到，虽然45分钟的课时有限，但通过优化教学模式，可以将课内课外知识联动起来，让师生在课堂上充实和提高。一起上课。自己。相信这样高效的课堂，一定会让教师感受到教育生活的幸福，让学生享受成长发展的幸福。

第八章：对初中第一卷《望云识天气》教学的思考

本课为《望云识天气》第二课。与第一类相比，效果要好很多。首先，我让学生们复习上节课所学的内容，弄清各种云彩与天气的关系。然后提出一个问题：“从这部分来看，文章的写作方法和语言有什么特点？”。学生们经过短暂的思考后发言。我很高兴地看到，即使是平时举手较少的学生也能积极参与。大家的发言主要集中在这两方面：文字有条理，文字顺序清晰；语言学严谨而生动。我分别掌握了整体和局部的写作顺序，并把握细节的用词的准确和严谨，让学生体会到两点之美。学生大体上可以掌握要点进行分析。

总结这个类的优点：一是和上一个类有更好的联系。为上一堂课打下了伏笔。二是问题的开放性比较大。学生的回答可以是合理的，并包含在问题的范围内。三是讲课与阅读相结合，思考与讨论相结合。给学生充足的时间思考和讨论。

缺点：一是动员学生的范围还不够大。学生的答题积极性还有待提高。要根据学生的实际情况，合理、有序地引导他们加深对课文的理解。其次，教师在强化部分灌输知识的嫌疑太大，没有什么好的方法可以合理有效地向学生传授所谓解释性文本的知识。教学方法是机械的、生硬的，并不是最好的选择。总之，我对课文内容的理解比较透彻，在摄像教学相关的文体知识中缺乏浓厚的语言韵味。我追求的语境不能很好地实现，

第一个单元之后，我对如何教授说明性文本仍然没有深刻的理解。关于解释对象、解释特征、解释顺序、解释方法、解释语言应该如何实施、如何设计教学过程，以及将它们合理地结合起来，还没有很深的经验。我为自己的孤独和浅薄感到羞耻。总的来说，亲近学生没有错，阅读文章没有错，在基于文章阅读文章的过程中渗透文体知识也没有错。它的艺术性应该体现在如何设计关节点和设计问题上。好像有两点：写什么和怎么写。拿 ” 然后根据读取的特征判断云的名称。这不仅抓住了文章中所解释的对象的特征，而且理顺了云之间的关系，从而激发了兴趣。然后提出问题讨论思考——作者是如何一一介绍的？他们以什么顺序有条不紊地介绍它们？并相应地解释方法。然后总结一下语言的特点。然后根据读取的特征判断云的名称。这不仅抓住了文章中所解释的对象的特征，而且理顺了云之间的关系，从而激发了兴趣。然后提出问题讨论思考——作者是如何一一介绍的？他们以什么顺序有条不紊地介绍它们？并相应地解释方法。然后总结一下语言的特点。

一、 教学要求

1、 用钢笔描出红色。

2、 在句子中画出错误的单词并在括号中写出正确的单词。

3、练习正确的动宾短语组合。

4、 结合语言环境练习查找带点词的反义词。

5、 记住 12 个习语。

6、阅读并背诵李清照的《如梦如幻》。

7、收集反映家乡变化的资料，学习写导语，介绍给大众。

8、学习写中国书法。

二、教学重点和难点

1、 用动词-宾语结构正确匹配短语。

2、 结合语言环境找带点词的反义词。

三、教学时间

35×2

第一课时

一、 教学目标

教学要求1-4

二、教学过程

（5 分钟）1、 用钢笔描出红色

（1）参考问题，进一步明确要求。

（2） 老师引导学生观察运行脚本的特点，练习写作。

（3）学生按要求练习描红。教师在行间巡逻，提醒握笔和坐姿。

（10 分钟）2、 画错字，把正确的字写在括号里。

（1）小黑板呈现问题（1），问题（2），指定学生阅读问题，其余学生听并查找错误的单词）这句话。）

（2）老师提出独立做题的要求：查字典，找规律。

（3）学生独立做题，老师检查，个别指导。

（4）讨论交流，确定正确答案，并给出理由。

（5）学生自己修改答案，互相检查练习情况。

（8 分钟）3、 正确匹配动词-宾语结构的短语。

（1） 指定的阅读练习要求。

（2） 指定学生阅读列出的单词并在一组中阅读两次。

（3） 举例分析掌握规律。

（4） 让学生用“——”画出代表某种行为或动作的词，并思考：它们可以和哪个词一起使用？为什么？

（5） 指定学生回答和纠正。

（6）让学生大声朗读正确的短语。

（7 分钟）4、 查找反义词。

（1）学生阅读题目，按名字说说题目要求。

（2）讨论每个问题中带点词的反义词。

(3）学生独立完成作业

，填书。

(4） 指定学生汇报作业

完成情况。

（5） 让学生说说这三句话的意思。

（6） 反复阅读填好的句子，最好在课堂上背诵。

（5分钟）5、检测

练习册 1-3

二等舱

一、 教学目标

教学要求 5-8

二、教学过程

（5 分钟）1、 记住 12 个习语。

（1）命名问题并阐明此问题的要求。

（2）学生自由阅读12个习语。

（3） 按名字读，一起读。

（4）请告诉我这12个习语可以分为几类。

（5）师生共同理解12个习语的含义。

（6）学生自由朗读，同桌练习背诵。老师随机选择朗读和背诵。

（7）点名阅读、集体练习阅读、集体背诵。

（5分钟）2、阅读并背诵《如梦如幻》

（1） 指定阅读练习要求以理解问题的含义。

（2）让学生自读《如梦如幻》，朗读句子。

（3）激发讨论什么是“如梦如幻”。文字描述了哪些风景？

（4）老师示范阅读

（5）同学们可以自由尝试轻读，边读边思考单词的意思。

（6）让学生试着说说单词的大致内容。老师结合关键词，做出适当的点。

（7）老师解释后，我再读一遍。

（8）学生自己练习朗读，点名朗读，在充分练习的基础上，学生练习背诵。

（9）老师检查背诵情况。

（15分钟）3、 收集导游关于家乡变化的话语，向公众介绍。

（1） 说出并阅读此口头交流的要求。

老师进一步明确要求： ①明确导游词的书写方法。

②将收集的材料写成引导词。

③向公众介绍准备好的引导词。

(2）① 说明介绍范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。

②围绕以上方面组织讨论。

③引导学生独立思考：这么多内容，你打算先从哪个方面？通过哪些渠道收集信息？

④讲解导游的话要点：信息要详细、清晰。

(3）练习：①写导游的话

②分组交流。

③课堂交流。

（4）反馈：①老师对学生表现的评价。

②总结。

（6 分钟）4、 学写中国书法

（1）看题图，老师简单讲解一下。

（2） 老师写的，讲清楚要领。

（3）学生练习写作，教师检查指导，点评。

（4分钟）5、练习

练习毛笔字