【每日一练】内蒙古大草原教师招聘考试（10.17）

这是一本六年级书籍1草原教案，共5页。教学计划主要包括教学目标、教学难点、教学时间、教学黑板、教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】

1. 会写8个新词。能正确读写词汇表中的单词。

2. 深情朗读课文，背诵自然的第一段。

3. 理清课文思路，利用课文中语言的描述拓展想象力，在脑海中再现课文描述的生动场景。

4. 感受蒙古草原美丽的风景和风情，感受蒙古族和汉族人民的深厚情谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

【教学重点和难点】

借助文中的语言描述，我可以展开想象，感受草原之美，感受蒙古族和汉族人民的深厚情谊。

【授课时间】

2小时

第一课时

教学过程：

介绍对话，创造情境

（弹一首关于草原的歌）同学们，听完这首歌，是不是有种身在草原的感觉？

羊毛布？谁能说说你心中对草原的印象？（在课件中展示相关图片，自由交流）

老舍先生第一次来到内蒙古草原，看到了什么景象？现在我们和老舍先生一起去美丽的草原看看。（黑板题目：草原）

二、自学草原表格式教案，全面掌握

1.自读课文，读准字音，理解词义。（老师重点讲解“勾勒、求青、舞丝”的意思。）

2.再读一遍文字草原表格式教案，理清思路。

（1)思考：课文写了什么内容？作者是按什么顺序写的？（引导学生整体感知课文内容）

摘要：作者是按照事情的发展顺序写的。作者首先描写了一望无际的草原之美，作者感受了一种美的境界；接着他展现了主人远道而来迎接客人的盛况；最后，他告别了酒，说：“深蒙汉情，何必忍，天青草谈落日。” 来巩固全文。

（板书：初到草原-迎接远道而来的客人-热情迎接-热情款待-告别晚会）

（2)作者的草原给你留下了什么印象？（同学们讨论交流自己的印象，大家可以在看这篇文章之前对比讨论草原的印象。）

三、细读，品味草原之美

1. 老舍第一次来到草原，就有一种独特的感觉。他点名引用了正文的第一段，思考：作者用什么方式描述了草原之美？画出优美的词句，并对印象深刻的地方发表评论。

2.汇报交流。

根据学生的汇报，老师总结了草原的“可爱之美、自然之美、意境之美”。重点引导和理解以下句子：

（1）课件介绍：天底下有千里，但并不广阔。

① 说说你脑海中的“一碧千里”是什么样的画面。

②“芒人”是什么意思？老舍先生说：“千里，而不是浩瀚。” 这描述了草原什么样的特征？（广阔）

（2）课件展示：那些小山的线条是那么的柔美……轻轻的流进云里。

①绿色“欲”流时是不是很矛盾，为什么后来又说“轻流入云”？

②“绿色”是什么颜色？那为什么不说绿色而是“绿色”呢？有什么不同？学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”的意思吗？（渲染是国画的一种绘画方法，用墨水或浅色绘制画面以增强艺术效果。轮廓是用线条画出轮廓。）

③轻读这句话，想象一下眼前的“绿欲流，轻流入云”是什么样的画面。

（3）课件显示：这个状态……我想坐下来吟诵一首美妙的诗。

①什么是“厉害”？什么是“舒服”？你能用其他词来形容这种状态吗？

②“七里”是什么意思？如果让你背一首美妙的小诗，你会背什么？

（4）课件介绍：在这个境界里……似乎让人想起了草原的无限乐趣。

① 闭上眼睛想象这种情况。

②你觉得草原的乐趣是什么？

这句话中的“绿地毯”所指，“大白花”所指。这句话形象地描绘了当时的情景。

四、视频演示再现草原之美

1. 老师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原的美。那么真正的草原长什么样呢？你想看看吗？（播放关于草原的视频素材，自由交流感受）

2. 大声朗读课文，让学生听句子，想象草原迷人的风景。

3. 尝试背诵第一个自然段落。

二等舱

教学过程：

一、回顾介绍

通过上节课的学习，你知道作者写了哪两部分关于草原的内容吗？（草原风光美，草原人美。）

（欣赏草原风光） 师：草原独特的风光孕育了独具特色的蒙古族人民。现在我们走进草原，走进蒙古包，了解那里的民族风情。

二、 品味文字，感受草原的“大”

1.笔者初入草原，领略了草原的美景，感受了草原的又一特色。请速看第二段自然，用一个词概括草原的特点。（大）

2. 尝尝这句话。

课件显示：汽车已经走了一百五十英里……除了一些飞鸟。

（1）理解“自由自在”这个词。

（2） 情绪化地阅读这段自然的段落。

三、阅读文字，感受草原之美

1. 老师：草原之美令人陶醉；自由自在的驾驶是一种向往；而草原的民族风情更是让人难以忘怀。让我们和作者一起走进蒙古包，与蒙古同胞见面吧。

2. 自由阅读课文第二至第五段，边读边想：蒙古族给你留下了什么印象？如果让你用一个词来概括，你会用哪个词？（热情好客）

3. 读名字想一想：文中哪些词句能让你体会到蒙古族人民的热情好客？

4.交流讨论。

显示句子1： 突然，好像被一阵风吹了……在车前带路。

（1）（出示图片，体验“胸带舞”这个词） 老师：看，热情好客的蒙古人，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞来迎接远方的到来客人。

（2）老师引导学生体验写法：作者这里用的是什么修辞手法？（比喻）

第2句：太阳已经西斜了……怎么忍得住蒙汉深情，谈天涯落日！

（3） 老师：蒙古人热情招待远道而来的客人，与客人相聚，忘记了时间的流逝。太阳已经西下，却没有人愿意去。这才是真正的“蒙古人”与中国情缘，何必背离”，天涯碧草谈落日”！

（4）明白这句话的意思：蒙古人和汉人的情谊很深，怎么会舍得马上分手？站在夕阳下一望无际的草原上，大家向彼此。

（5） 老师：这句话不仅是全文的中心句，也是作者情感的集中表达，也给了读者回味的空间。从迎宾、招待、聚会到告别，文中满是“萌寒深情”；万里草原，草木繁茂，满眼都是诗情画意，让人流连忘返。

四、 总结全文，感受文章的写法

1.文中专门写了草原之美和蒙古人民对作者所见客人的热情款待。草原的秀丽风光和蒙古族人民热情好客、热情好客的人文之美给我们留下了深刻的印象。

2. 本文在本文的写作中成功地使用了场景的融合。作者在描写草原风光的时候，处处表达着敬佩和钦佩之情。在写作中，我们也可以用这种方法使文章有景有情，有情有景，情与景融为一体。

【教学黑板】

1.草原

草原风光和美丽的天空：明亮

空气：新鲜

草原：一碧千里

人文之美迎客，热情相见

热情款待，告别晚会

【教学反思】

上课开始，我播放了一首关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性。在讲解课文时，我在熟悉课文、理解课文内容、理清文章思路的基础上，借助图片和视频资料，引导学生充分领略草原风光之美。和人情之美。缺点是没有花太多时间让学生发表意见，学生之间缺乏沟通导致思维发散不够。这一点需要在今后的教学中加以改进。