沙正连：教师备课时不能忽视的“备课”和归属点(2)

第一课时

一、 激发对话并介绍主题。

同学们，你们认识青蛙吗？（盛：知道！）那大家就知道了，我们的朋友按好坏分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，青蛙是庄稼的好朋友。你喜欢青蛙吗？那么有谁知道青蛙小时候长什么样子呢？他们是怎么长大的？（幻灯片展示了一个蝌蚪的插图，然后指出这是一只青蛙年轻时的样子。它的名字是——（小蝌蚪）那么，蝌蚪是怎么变成青蛙的？大家看完这篇文章就知道了今天。

（黑板题目）

二、第一次了解图片的含义。

1、 问看图：图上画的是什么？他们在做什么？（幻灯片为第一张图）（盛答）

2、 把另外三张图一一展示，引导学生观察蝌蚪身体的变化？连续播放四张图片，让学生说说蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了谁，揭示了这就是——小青蛙的成长过程。

3、问题：你们看到最后两张照片了吗？蝌蚪最后变成了什么？他们找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？(盛书)

4、总结：

请仔细观察四张图，想想蝌蚪每次去看妈妈时身体的变化？

三、 第一次用拼音朗读课文。

1、轻声朗读课文。

思考：蝌蚪在找到妈妈之前找了多少次了？它遇见了谁？

2、正确发音（group、catch、greet、衣服等）

3、 为了回答思考题，教师和学生根据他们的角色大声朗读课文。（教师：叙事部分，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组学生演奏。）

四、朗读第一个自然段。

1、 阅读第一个自然段，看到第一张图。

问题：你如何在文中写出蝌蚪的外观？找到相关的单词和句子，谈论它们，然后用笔画出它们。

问题：我们池塘里有多少只蝌蚪？（生：有一组。）老师解释“一组”的意思，然后指导学生将“组”这个词分组。

指导学生看图，他们对蝌蚪有什么感觉？问题：从图中的蝌蚪可以看出什么动作？自然部分中的哪些词将蝌蚪描述为“快乐”？（老师指导学生接触蝌蚪摇尾巴情景回答。）

2、 指导学生看图备课教案格式，老师复述蝌蚪的样子。

3、 指示朗读自然第一段，朗读小蝌蚪搞笑开心的表情。

五、课业：

完成作业第二题（1)小题

二等舱

一、图文对比，阅读第二段。

1、看第二张图问：我们的小蝌蚪现在和第一张图有什么区别？

2、 阅读第二自然段，说说蝌蚪的变化。

3、再读（按名字逐个读）

4、看图说说蝌蚪为什么游到鲤鱼妈妈身边？理解“欢迎”的意思。

旁白：因为小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼打猎，以为自己也该有个妈妈了，但不知道妈妈长什么样，就游过去问。

旁白：正面叫“英”。在这里不仅要客气，还要让鲤鱼妈妈找到自己——蝌蚪。

5、 根据讲座内容，提问：鲤鱼妈妈告诉蝌蚪，它的妈妈有什么特点？

6、朗读第二自然段的指南。（“我们的”和“哪里”应该重读；鲤鱼妈妈的回答应该用老人亲切的语气朗读。）

二、看图学习三、四、五个自然段。

1、看图问：几天后蝌蚪的身体有什么变化？

学生朗读第三自然段。

2、 学生回答，老师在黑板上写字。

3、为什么小蝌蚪会把乌龟误认为是他的妈妈？为什么我们在文中使用“赶上”而不是“欢迎”？（老师引导学生回答：一是，一个接一个使用“追”；二是反映了他们以为找到妈妈时找到的快乐和急切的心情。）

4、龟妈妈告诉蝌蚪，它们的妈妈有什么特点？（让学生标出课文中的句子并阅读）

5、 指示大声朗读第三段。小蝌蚪“快点大叫”这句话，读出了寻找妈妈的渴望。

6、轻声朗读五两段四、，指导学生边看图边思考：

小蝌蚪几天过去了，他的身体有什么变化？（板书）

小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？他们是怎么认出来的？

（以健康图及相关句子回应：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特点，以及鲤鱼妈妈提到的“四足宽口”。蝌蚪了解妈妈的特点，可以找到母亲。）

7、第四段主要讲什么？首先阅读它。（自由阅读后，引导学生表达意思）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么要加上“已经”？小蝌蚪是怎么跳上荷叶的？（棒，跳，跳）

8、小青蛙对他妈妈做了什么？这说明什么？（它是人类的好朋友）我们该如何与青蛙平等？（盛：我们一定要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、 按角色情感阅读全文。

2、完成课后的第一个问题。

3、课后完成第三题。

第三课时

一、评论：

1、 根据角色朗读课文看图。

2、引导学生按顺序解释蝌蚪是如何长大的。

（大头长尾-两条后腿-两条前腿-脱掉尾巴穿上绿色衣服）

3、 课后指导完成第二题。

二、 指导有感情地分组阅读文本。

三、识别新字符，分析字体，指导写作。

1、观看词汇教学录像带，激发学生的兴趣。

2、学习新单词的指南。

3、难写易出错字形分析：

唐：一共十三幅画，第八幅画应该在右边，第十幅画是竖幅的。