1.人教版上数学表格式教案新课标小学一年级数学上册第一册(2)

四、教学工具和学习工具

棒、视频投影、多媒体课件

五、教学过程

(一）, 评论

1、2、3、9+()=10 8+()=10 7+()=10 6+()=10

4、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9=

5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

(二）, 新类

1、场景导入

课件展示现场图片：

师：请幼儿仔细观察。你发现了什么？

学生观察并报告：8个孩子在前面跑，5个孩子从后面跑来。

师：我们可以问什么数学问题？

盛：一共跑了多少个孩子？

前组比后组有多少人？

后一组比前一组少多少人？

师：（学生在黑板上写的问题）：我该如何表述？谁会谈论它？

学生：8+5

8-5=3（人）

8-5=3（人）

师：减法解决的问题比较简单。今天我们将重点解决第一个问题：有多少孩子在跑步？

2、独立调查和解决问题

师：这个问题怎么解决？让孩子独立思考，想出自己的方法，然后与小组中的学生交流。设计了多少种不同的方法。总结：同学们提出的几种方法都不错。

7.人民教育版六年级数学书需要写多少教案

本卷教案说明：

1、单元有教学目标、教学重点、教学难点。教案由教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、设计意图和教学后记7部分组成。教学过程包括四个部分：旧知识的铺垫（或情境创设）、新知识的探索、课堂评价和课堂总结。

2、 整个教学去掉了之前的“作业分配”环节，让学生在课堂上紧张，课外放松。提高学习效率。

3、课件内容融入教案。

4、 注重情境教育，激发学生求知欲，感受数学的实用性。

5、采用“先学习，后教学，课堂培训”的教学模式。重视学生的自学。

教学内容及上课时间：

第一单元：岗位共2小时

第 2 单元：分数乘法 共 12 小时

第三单元：分数除法，共13课时

第四单元：共10课时

第 5 单元：13 个课时的百分比

第六单元：统计，共2课时

第七单元：数学广角，1课时

第一单元第一课位置

教学目标：

1.让学生学习探索在特定情况下确定位置的方法，并理解一个物体的位置可以用若干对来表示。

2.体验探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习过程中发展空间概念。

3. 让学生感受确定地点丰富逼真的场景，体会数学的价值，培养与数学的亲密感。

教学重点：可以用数字对表示物体的位置。

教学难点：能用数字对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：投影仪、班级座位图

教学过程：

一、复习旧知识，初步感悟

1、 老师提问：同学们，能介绍一下你们座位的位置吗？

学生介绍自己的位置可能有两种方式：

（1)用“组数和数字”来描述。

（2)用我的“前”、“后”、“左”、“右”来形容。让学生先说

2、 我们班有48个同学，但大部分同学和老师都不认识。如果我想请你们中的一个人发言，你能帮我弄清楚我想要简单准确的 NS 吗？

3、同学们发表了自己的看法，讨论了用“什么列什么行”的方式来表达。

二、新知识探究

1、教学实例1（展示本班学生座位图）

（1)如果老师用第二列第三行来表示**同学的位置，你也可以用这个方法来表示你的位置吗？

学生最初感知座位图并说出他们的位置。个别举报，集体更正。

（2)学生练习用这种方法表示其他学生的位置。（注意重点是先列后行）

(3)教学写作方法：**同学的位置在第二列的第三行，我们可以这样说：(2,3）。按照这个方法，你能不能写出你的自己的立场？？（学生在练习本上写下自己的立场，并按姓名回答）

2、总结1：

（1)用多少数据来确定一个同学的位置？（2）

（2)我们习惯先说列，后行，所以第一个数据代表列，第二个数据代表行。如果两个数据的顺序不同，表示的位置也不同. 比较 ( 2,3） 与 (3,2）.

{在比较中发现差异，加深学生对数对的深入理解。}

3、练习：

（1)老师在班上念一个同学的名字，同学在练习本上写下他的确切位置。

（2) 生活中还有哪些地方需要确定，又是如何确定位置的？

（电影院的座位，地球上的经纬度，中国古代围棋等）

{拓宽学生的视野，让学生体验数学在生活中的应用。}

8.人民教育版小学1

数学概念整理：整数部分：十进制表示法；一(a)、十、 百、千、万……都称为计数单位。

其中，“一”是计数的基本单位。十个1是10，10个10是100……每两个相邻的计数单元之间的前进速度是十。

这种计数方法称为十进制记数法。整数的读取方法：从上一层读取人教版小学语文一年级上册表格式教案，读取层名（亿，万），不读取每一层末尾的0。对于其他数字，一个或几个连续的零只能读取一个“零”。

整数写法：从高位往下写，没有单位写0。四舍五入方法：要近似数字，请查看尾数的最高数字。如果小于 5，则向下取整。如果是 5 或大于 5，尾数将四舍五入到前一位。

这种求近似数的方法称为舍入。整数大小比较：位数越多的数越大，同位的最高位大，同位的最高位比第二位大，以此类推。

小数部分：将整数 1 分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一部分或几份是十分之一、百分之一、千分之几……这些分数可以用小数表示。比如1/10记为0.1，7/100记为0.07。

小数点右边的第一位称为十分位，计数单位为十分之一（0.1）；第二位称为百分位，计数单位为百分之一（0.0 1）……小数部分的最大计数单位是十分之一，没有最小的计数单位，小数部分有几位数字，称为小数位。

比如0.36是两位小数，3.066是三位小数的读法：整数部分读整数，小数点读小数，小数部分读为了。小数的写法：小数点写在个位的右下角。

小数的性质：小数后加0去掉0，大小不变。简化小数点位置导致大小变化：向右移动扩大，向左移动缩小，10 2 3,000 倍。

十进制大小比较：整数部分越大，越大；同一个整数的十分之一越大，越大；等等。分数和百分比 ■ 分数和百分比的意义 1、 分数的意义：将单位“1”分成几个相等的部分，表示这样一个或几个部分的个数，称为分数。

在分数中，表示单位“1”被分成多少部分的数称为分数的分母；表示取多少部分的数字称为分数的分子；其中之一称为分数单位。2、 百分比的含义：表示一个数有多少百分比是另一个数的数字，称为百分比。

也称为百分比或百分比。百分比通常不以数字的形式书写，而是用特定的“%”表示。

百分比一般只表示两个数量关系的倍数关系，不能跟单位名称。3、 百分比表示两个量的倍数关系，后面不能写计量单位。

4、成功：成就十分之几。■分数的种类根据分子、分母和整数部分的不同情况，可分为：真分数、假分数和带分数。■分数与除法的关系及分数的基本性质。1、 除法是一种运算，具有运算符号；分数是一个数字。

所以一般应该说被除数相当于分子，不能说被除数就是分子。2、 由于分数与除法密切相关，因此分数的基本性质可以从除法中“商不变”的性质推导出来。

3、 分数的分子和分母都乘以或除以同一个数（0除外），分数的大小保持不变。这称为分数的基本性质，是归约和泛化的基础。■约分和一般分1、 分子和分母是相对素数的分数，称为最简单分数。

2、 将一个分数转换成一个与它相等但分子和分母较小的分数称为约分。3、分数怎么约化：用分子和分母的公约数（1除外）来整除分子和分母；通常除以得到最简单的分数。

4、 将分母不同的分数转换成与原分数相同分母的分数，称为及格分数。5、 如何除法：先求原分母的最小公倍数，然后以这个最小公倍数为分母，将每个分数化成分数。

■倒数1、 乘积为1的两个数互为倒数。2、 求一个数的倒数（0除外），只要交换这个数的分子和分母即可。

3、1的倒数是1,0，没有倒数 ■分数大小的比较1、 如果分母相同，分子大的分数就大。2、 对于分子相同的分数，分母越小的分数越大。

3、 分母和分子不同的分数通常是先相除，转换成公分母的分数，再进行比较。4、 如果要比较的分数是混合数，先比较它们的整数部分，整数部分越大的混合数越大；如果整数部分相同，则比较它们的小数部分，小数部分较大的band得分就大。

■ 百分比、折、百分比的互换：例如：三折是30%，五分之七是75%，百分比只是十分之几。如果一项成就是质量下降？0%，65% 是 65%。■税和利息： 税率：应纳税额占各项收入的比率。

利率：利息与本金的百分比。它由银行每年或每月计算。

利息的计算公式：利息=本金*利率*时间百分比和分数主要有以下三点不同：1.的含义不同。百分比是“一个数字，表明一个数字的百分比是另一个数字”。

它只能表示两个数之间的倍数关系，不能表示具体的量。例如，可以说1米是5米的20%，而不能说“一根绳子的长度是一米的20%”。

因此，单位名称后面不能跟百分比。分数是“将单元‘1’分成几个相等的部分，代表这样一个或几个部分的数量”。

分数不仅可以表达两个数之间的倍数关系，例如：数A是3，数B是4，数A是数B？; 也可表示一定的量，如：犌Эshu米等。2. 适用范围不同。

百分比常用于生产、工作和生活中的调查、统计、分析和比较。当整数结果不可用时，分数通常用于测量和计算。

3.书写格式不同。百分比通常不以数字的形式书写，而是用百分号“%”表示。

例如：百分之四十五，写作：45%；一个百分比的分母固定为100。因此，无论百分比的分子和分母之间有多少个公约数，都不会减少；百分比的分子可以是自然数，也可以很小。

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