2016年新人教版二年级数学上册教案最新例文（二）

课时的教学目的要具体、明确、易于实施和检查。教学目标的制定应根据教学大纲、教材内容、学生素质、教学方法等实际情况新人教版二年级数学上册表格式教案，考虑其可能性。今天小编在这里整理了一些新教师版二年级数学书1教案的最新实例课文，一起来看看吧！

二年级数学教学计划1最新案例课文

教学目标：

1、通过正确测量以米和厘米为单位的物体长度的过程，体验1米的长度，并估计物体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念。

教学难点：了解米的含义，了解厘米与米的关系，了解米与厘米的进度

教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

一、创建情境

1、教师和学生使用课前一起准备的尺子、三角尺等工具，测量小组中每件物品的长度。

2、 指导学生在桌子上一起工作，使用不同的测量工具测量绳子的长度。

在测量过程中，学生会随机比较，选择更合适的测量工具。（主要是尺子或米尺）

3、用米尺测量桌子的长度。

二、体验探索

1、认识米，知道1米有多长。

2、 让学生分组直观体验1米的长度。

3、学生在观察和交流的过程中了解米和厘米的关系。

感应：100 cm = 1 米，1 米 = 100 cm，1m = 100 cm

4、 让学生联系身边的东西，找出几个1米长的物品。

三、实际应用

1、1米约等于几支铅笔的长度？

2、学生独立测量教室中较大物体的长度（或高度）。教师应与学生一起完成测量活动。

3、 在书中展示 5 页练习题。

4、 课外作业：让学生回家测量家里物体的长度。

二年级数学最新案例教材1教案2

教学目标

1、 初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、 可以准确判断哪些是轴对称图形，可以找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

4、 引导学生领略自然世界的美和对称世界的神奇，激发学生的数学审美趣味。

教学难点

轴对称图形和对称轴的概念。

轴对称图形对称轴的绘制方法。

教学过程

（一)欣赏图片并创建表示

1、 老师：今天老师给大家带来了礼物。你猜怎么着？展示蝴蝶的一半。

健康：蝴蝶

师：你怎么猜的？你怎么知道是蝴蝶？

学生讲，老师指导。

师：在日常生活中，像蝴蝶一样，两边大小、形状、花纹完全一样的图形叫做轴对称图形。

2、 你生活中见过轴对称图形吗？让我们来谈谈它

给学生举例，老师会引导、表扬和肯定。

(二) 团队合作，探索新知识

1、展示小青蛙的图片

你认为它是一个轴对称图形吗？你怎么判断？你从哪里看出这两个方面是一模一样的？你有什么方法可以证明你的想法吗？

实操组

2、通讯报告。

使用对折的方法，发现两侧完全重叠。

中间的折痕是对称轴。

3、剪切-识别轴对称图形。

（1) 老师：我们已经学过对称图形了，老师在这里给每组准备了一些纸。你能不能试着用剪刀剪出一个对称图形代码？

剪之前先想一想怎么剪出一个对称的图形，然后试一试。

学生团队共同完成了一个剪辑。

组织学生展示自己小组剪出的对称图形，并汇报自己的剪法。

（2)引导学生讲清楚剪裁对称图形的方法。

剪出一个对称的图形，可以先把纸对折再剪，最后沿着对折的地方打开，就形成了一个对称的图形。

教师总结：这样剪出来的图形都是对称的，都是轴对称图形。

同桌交流，把切好的图形对折，看是否完全重叠，再讨论同桌切的是否是轴对称图形。如何判断？

教师指导：我们剪一个轴对称图形时，首先要把它对折。也就是说，将手中的人物对折。如果能完全重叠，就是轴对称图形。

学生操作和判断。以姓名登台示范，谈谈判断的理由。（展示时，教师注意让学生向不同方向折叠，水平、垂直、对角，感受不同角度做出判断。）

4、引导学生认识对称图形的对称轴。

谈话：打开对折的人偶，你发现了什么？（中间有折痕。）

师：这个折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你剪下的图形的对称轴。

学生认识对称轴并画出对称轴。

(三)拓展、巩固、深化

1、 判断哪些图形是轴对称图形并说明原因。

指导学生在脑海中将图形对折，看它们是否完全重叠。

2、欣赏轴对称图形的图片

生活中有很多图都是轴对称图。老师收集了一些图表。你想见他们吗？

(四)课堂总结

师：通过今天的学习，学生有什么收获？

学生自由发言。

教师总结：本节课，我们从生活中的对称现象中学习了轴对称图形。只要我们注意观察，生活中随处可见轴对称图形。正是因为这些数字，我们的生活才会被装扮起来。如此美丽。

最新版二年级数学教案最新例3

一、创建场景并引入新课程

展示生活中成百上千的场景，例如：一本书总共320页，会场总共920人等等，告诉学生在我们日常生活中随处可见的成百上千的数字，它们非常有用。

旁白：在今天的课程中，我们将一起学习成百上千的数字。（黑板题目：知乎几百个十)

二、运营探索，学习新知识

1、教学实例

(1)直观理解

展示 4 个方板。

问题：这4块方板有多少个小方格？400 中有多少个？（板：400）

（展示5根木条）有多少个小方块？五十中有多少个十？(板: 5 十)

现在有多少个小方块？你怎么知道的？

（2) 由一个计数器代表。请学生拨动柜台上的珠子并按名称进行示范。

(3)写作，阅读

让学生试着在柜台上写出数字，并在同一张桌子上谈谈你是怎么写的？为什么在一个地方是 0？0可以不写吗？谁能读懂这个数字？

2、教“试一试”

问：你能一边拨珠子，一边从三百九十数到四百三十吗？

请把它们写下来。（要求学生互相展示给同学们看）

问题：如果你数到三百九十，接下来你会数什么？数到六百九十怎么样？数到八百九十怎么样？

不拨珠子，你能从890数到1000吗？（要求学生数到同一张桌子）

问题：数到九百九十，接下来怎么办？追问：九百九十后为什么是一千？

三、组织练习加深理解

1、做第一题“想着做”。

独立看图填，按名字回答，一起改正。

问题：你认为 13 十是 130 吗？

2、 做第二题“想着去做”。

独立填写，共同修改。

问：360和630分别是怎么组成的？

3、做“想去做”的问题43、。

命名读数，一起写数字。要求学生在自己的笔记本上书写。

更正后的问题：你做完这两道题后有什么想法？教育学生保护植物和野生动物。

4、做“思考与行动”的第6题5、。

让学生单独填写数字或计算。

完成问题 5 后，问：你能告诉我你的想法吗？（口算可以用成百上千的成分来思考，也可以用加减法的关系来思考。）

5、做第8题“思考与行动”7、。

对着同一张桌子说话。（每人一组）

6、做“Thinking to Doing”的第9题。

独立列计算。改正时问：为什么这个问题是加法计算的？总结：将已种的树数加上剩余的树数，即为总种树数。

四、班级总结

问题：今天这节课你学到了什么？有什么收获？

最新案例二年级数学教案最新版4

教学目标：

1、 通过生活中的例子，让学生初步感知旋转这一生活中普遍存在的现象。

2、通过学生练习体验轮换，培养学生动手能力

3、培养学生的应用数学意识。

教学难点：知觉旋转

教学过程：

一、体验感受

1、 观察旋转物体，如电风扇和风车

2、 让学生展示他们如何用手移动。

3、 你的生活中有这样的运动吗？请举例说明。

我们把这样的现象称为什么？

判断：哪个物体的运动属于旋转。

二、 感觉旋转的方向。

1、 展示两种不同方向旋转的物体，让学生对它们进行分类。

2、 告诉我你为什么要这样划分。

3、 展示钟面，让学生观察秒针如何旋转。

4、 根据不同的旋转方向命名旋转。

总结：像秒针这样从左到右的旋转叫做顺时针旋转，相反的旋转叫做逆时针旋转。

三、亲手做

1、完成第 43 页的第三个问题。

2、 自己进行旋转。让你手中的东西旋转起来。

3、 按照说明转向不同的方向。

4、完成教科书第 42 页的 do-do-do-do-do。

四、展现旋转之美，创造旋转之美

1、 展示紫荆花图片，让学生思考它是如何创作的？

2、使用旋转来创建漂亮的图案。

课程总结

教学反思：还要注意口语表达。有同学说电风扇是旋转现象，也有同学说水龙头是旋转现象，必须纠正：电风扇叶片的旋转是平移现象，而水龙头开或关时是旋转现象。现象。

教学内容：单元综合练习

教学目标：

1、 组织和练习图形和变换以巩固平移和旋转的外观

2、培养学生的动手能力。

3、通过合作交流培养学生的合作意识，互相帮助。

教学难点：绘制翻译图形

教学过程

一、平移距离数

1、 观察第 43 页的第一个问题，让学生谈谈如何计算翻译距离。

2、 手绘颜色。

3、 让学生谈谈他们是如何找到这艘船的。

二、翻译后绘制图形。

1、 首先让学生标记第 43 页第二个问题的四点。

2、 问学生，图上的点移动了3个方格是多少个方格？图形的大小是否仍然保持不变？

3、学生讨论如何绘制翻译后的图形。

4、学生举报方式。

5、 老师总结：先找到移动后的四个点的位置，然后将四个点连接起来，得到一个平移的图形。

6、学生自行完成问题2的两个要求。

7、 独立完成第 44 页的问题 5。

三、判断练习

1、 确定哪些对象在平移和旋转中移动。

2、 确定哪些角是直角、锐角和钝角。

四、 实践

自己做或与小组合作完成 45 页的一次性完成。

五、 动手完成剪辑。学会自己剪，并在课堂上展示你的作品。

教学反思：结合动手操作，可以让学生更好地理解翻译现象。强调无论你如何平移，方向都是一样的。

新版二年级数学最新教案5

《连续加法连续减法》是人民教育出版社二年级数学书第二单元的内容。这部分内容是在100以内加减法的基础上讲授的，是对上面学过的计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。学生已经在一年级的第一卷和第二卷中学习了连续加法和连续减法的顺序，所以我将重点介绍需要垂直计算的连续加法和连续减法。

我认为这门课的亮点是让学生自主探索和学习。心理学家皮亚杰认为，“教育的目的不是尽可能多地教学生取得最大可能的结果，而是首先教学生如何学习，如何发展自己，并在离校后继续发展。” . 这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是引导学生如何学习，使学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人。既然我们已经教过列竖式计算两位数加两位数，而且一年级已经知道连续加法的顺序了，所以在展示了连续加法公式28+34+23之后，让同学们按照之前的经验列出来，经过垂直计算和同学交流报告后，我会强调同学们的错误和疏忽，规范写作。这会给学生留下更深的印象。

当然，这门课还有很多不足，值得思考的地方有很多：

一、计算教学是否需要上下文。在教学中创设情境的目的是为学生提供参与数学活动的机会，激发他们学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望。但不是每个内容都需要上下文？什么样的语境是有效的？比如在教《连续加减法》的时候，就是通过帮农大叔摘西瓜的语境来介绍的。最后，这种情况是我的。学生学习本课内容的效果如何？如果换成复习之前学过的纵列计算两位数加两位数新人教版二年级数学上册表格式教案，这样可以让学生通过知识的迁移来探索纵列计算。即使添加会更好。

二、 当课堂上有多种算法时，不要急于优化哪一种。相反，学生应该自己选择和比较，并自己实现算法的优化，这样他们就可以通过自己的亲身体验来选择方法。理解可以更深刻。

另外，在教学时，一定要深入教材，对教材进行有机的整合和研究，注意前后知识的渗透，为以后相关知识的教学做铺垫。例如，如果学生知道如何以垂直形式将最多三个数字相加，然后将数字相加并连续添加四个数字，他们还可以吗？这可以帮助学生真正理解如何做垂直形式的连续加法；如果要往前走，如果是竖列中的三个数字直接相加的形式，可能是20，我们该怎么办？这些问题都可以涉及到这里，就变成几十个了。向前走几步，为以后学习知识铺平道路。

在今后的教学中，我要继续研究课程标准，研究教材，浏览更多的教育教学书籍和期刊，在线学习更多先进的教学理念和教学方法，加快提高教育教学质量的步伐，注意积累，让孩子获得更多的收入。

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