教学设计年级一年级课题影子课型新授课学科单元单元(2)

你怎么认为？二、 看看。1. 让学生自己观察图片，分别告诉他们在什么场合，在做什么？2. 指定学生来回答。（图1在图书馆找座位。图2在办公室向老师解释问题。图3在课堂上举手发言。）三、讨论。1. 让学生分组讨论，图片上哪些场景应该大声说，哪些场景应该小声说。2.群推荐代表上来回答。3.老师的评论。图1：图书馆里一年级上册语文表格式教案，大家都在努力学习，说话要小声，不要打扰大家。图2 与老师交流时，你应该大胆地向老师解释提出第二个修改后的问题并表达自己的想法。图3 课堂上举手发言时，声音要大一些，注意看好后排的学生，让大家听得清清楚楚。老师会举出其他例子，让学生讨论应该大声说话还是小声说话。四、表演节目。1.小组派学生上台表演几个谈话场景，注意文字清晰，表演生动。2.老师和学生一起评价大家的表现，选出最好的一组。黑板设计：教学反思：各镇中心小学（单元课程）、一年级学科单元、第六单元、上课时间、话题字段，六课类型，新教学设计师张莹莹老师，2课时1.认读新字，认识新字的两种基本结构：左右结构和上下结构结构体。教学2. 能正确流利地朗读儿歌，懂得如何利用太阳来辨别方向。

目标3. 练习朗诵古诗词，让学生有初步的情感体验，感受语言之美。学习认读生词最难的点和最感兴趣的点，了解生词的两种基本结构：左右结构和上下结构。练习朗读古诗，让学生初步感受情感，感受语言之美。使用一、对话导入第一课教学过程中的词句。同学们，老师知道你们爱学习。今天老师带大家去中国园玩玩。二、我承认。1.课件展示课本第90页：连一连。2. 树上有很多人物和果实，你会选哪一个？3. 按名称指定和识别新字符。4.孩子们，我们都有一双火热的眼睛，找找看，这些生词是怎么编出来的？5.学生以小组形式讨论每个生词的组成。6.找一个模式，看看哪些新词有相同的结构。三、 寻找并分割它。1.小朋友们，你们知道哪些人物和水果的结构是一样的吗？2. 分组讨论一年级上册语文表格式教案，如果有问题，其他学生可以帮助。3. 老师手里拿着两个小篮子。你能把第二个结构相同的改良水果放在一个篮子里吗？4. 指定学生上台采摘水果。老师指着相机纠正，或其他学生帮忙。四、 教师总结并理解两个新词的结构。五、 阅读和背诵。1.多媒体课件呈现童谣。请同桌一起读拼音童谣，注意发音正确。2.在同一张桌子上命名和阅读儿歌。其他同学听了仔细地改正了。

3. 多种阅读方式练习：按姓名阅读、同桌阅读、边评阅读、小组阅读、男孩女孩一起阅读。4. 指导学生用动作学习和记忆。5.学生练习指路。6.派代表报告结果。7.展开。（1）小女孩早上起床朝东去上学。你能说出其他三个方向吗？（2）晚上放学，迎着太阳是（）前面（）后面，左边（）），右边是（）。六、收获总结，谁能告诉你这堂课的收获是什么？第二堂课展示一、 连续阅读和阅读。1. 认读生字卡，说说这些字的结构。2.学生联系。二、对话引出新课。1.孩子们，我们每天都从哪里经过？2.学生展示他们知道的新单词或词汇卡。3.全班交流，学生上台张贴自己的词汇卡和词汇卡。三、阅读它，认识它。1.按名称指定并阅读以下生词：电影院、健康中心、食堂、报亭、巴士亭、百货公司... 2.学生教育、教师和摄像机校正和评价。3.扩展：我们还知道什么？一、 对话介绍：1. 之前我们背诵了罗斌旺的《唱鹅》，唐代诗人，今天我们来学习唐代诗人李白的《古浪月行》。2.范老师阅读。3.借助图片和拼音，引导学生流畅、熟悉地朗读诗歌。4.朗读古诗韵美的指南。5. 参考名著，师生点评。6.反复阅读并练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸妈妈一起读童谣《谁能飞》。黑板设计：教学反思：借助图片和拼音，引导学生流畅、熟悉地朗读诗歌。4.朗读古诗韵美的指南。5. 参考名著，师生评论。6.反复阅读并练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸妈妈一起读童谣《谁能飞》。黑板设计：教学反思：借助图片和拼音，引导学生流畅、熟悉地朗读诗歌。4.朗读古诗韵美的指南。5. 参考名著，师生评论。6.反复阅读并练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸妈妈一起读童谣《谁能飞》。黑板设计：教学反思：