小学语文教学课题识字4识字（二）：教时数

教学专题 识字 4 识字 本专题教学学时： 教学目标：1、了解形声字的特点。2、学习本课生词组成的词汇，能写得漂亮漂亮，学习1个新部首。教学重点：能够正确、流利地阅读和背诵课文。教学难点：初步了解形声字的特点。教学方法和方法：讲授、讨论、谈话；挂图、词汇卡、投影。教学过程：教师活动与学生活动设计意图一、复习导入1、教师点题，学生背诵三四首诗，最后一首《何和》。这首诗中的“他”是什么意思？2、 这就是“禾苗”的“苗”字，就是今天我们要认识的新汉字（出示词汇卡）谁会记住这个3、这个“苗”，还是个奇迹的中国人特点。可以结交很多部首，组团二、学形声字1、（出示表盘）看看，“苗”和娜1、背诵几首古诗。2、 回答“他”的意思。3、认识并阅读“苗”。1、认识并阅读部首。2、了解形声字的构字特点3、学习“苗”。（1）想想“苗”的部首是什么？和什么有关系？（2）

学生们有没有找到一些激进的激进分子作为朋友？2、组合字有“苗”的部分，读音与“苗”相同或相近，“苗”为音面，“寇、木”为音节，表示跟字的意思有关，“旅行、瞄准、喵、猫、锚”都是形声字。3、学习“苗”。（1）“苗”的部首是什么？你怎么看？（2）你见过哪些植物幼苗？（3）读音准-字符。（4)你能为它分组单词吗？4、了解“跟踪”。（1）为什么使用“跟踪”旁边的句柄？（2）谁能展开“追踪” 字？5、学会“瞄准”。（1）什么意思？你从哪里知道的？（2）这里，“准”就是舌音。6、学“喵”。（1）谁会读“喵”？这是什么动物的叫声？（4)词组。4、学习“描述”。（ 1）为什么要用句柄来“追踪”（ 3）读两遍新字符。5、学习“瞄准”。（1）读字符的声音。说“瞄准”是什么意思？我从哪里知道的？（ 2）读“瞄准”。6、学“喵”。（1）谁能读懂这个？这是什么动物的声音？（2）为什么在旁边口耳相传？7、学习“猫”。两次。8、 学习“锚”。（1）认识铁锚的声音 规则后，让学生用规则猜字，学字，从头到尾，让学生永远置身于有趣的识字游戏中，充满兴趣。

《中国课程标准》中有一段关于识字的文章：“识字教学应以孩子熟悉的语言因素为主要材料，同时充分利用孩子的生活经验，注重教学识字的方法，力求识字与使用相结合。” 作为老师，不仅教给学生方法，还教给他们一种思维，就是在实践中学习，用事实说话。（2）为什么是口耳相传？7、学“猫”。（1）“猫”的部首是什么？（2）这有什么关系？用什么做？8、了解“锚”，你见过铁锚吗？（出示挂图）看，船的一端有两个钩爪，用于在停泊时稳定船。想想看，为什么这两个字都在金字旁边。三、巩固练习1、读火车上的形声字，分词分组。2、总结：通过对这5个形声字的学习苏教版二年级语文上册表格式教案，我们知道形声字的特点是什么，老师这里还有一首儿歌专门介绍形声字。“学习形音字一定要仔细分辨，音节的音节多，语音方面的意义也多，掌握规律，难度就容易多了。” 四、口语练习1。你能用书中的 6 个词之一说一个句子吗？能力强的同学可以让他们用几个字（2）想想，为什么这两个字是金字）（3）读字，参考，1、转拨号，分组进行识别和阅读。2、打开火车阅读拼写的注音字符，将单词分别分组。1、你应该从书中的6个单词中选择一个来说话吗？

2、沟通。1、识别和阅读新字符。2、 告诉我如何把它们写得漂亮？3、看老师写的。4、练习本是空的，红色描边，模仿单词说一句话。2.指名道姓，师生共同改正。五、学生词仔细观察这些生词，怎样才能写得漂亮？2、指南。3、老师的写作示范。板书设计：识字4 Tie Anchor 教学日期 教学题目 识字4 课时识字 题目：2、 正确、流利、感性地背诵课文，理解课文的意思。3、初步了解形声字的构字特征。激发学生学习汉字的兴趣，培养他们的识字能力。教学重点：正确、流利、感性地背诵课文，理解课文的意思。教学难点：初步了解形声字的形成特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养他们的识字能力。教学方法和方法：讲授、讨论、谈话；挂图、词汇卡、投影。教学过程：教师活动与学生活动设计意图一、复习1、 旋转表盘让学生阅读单词组。2、如何区分这些形声字？3、 齐读的话。4、 我们书中的一些形声字会被编成童谣吗？快速阅读。二、学儿歌1、范老师朗读这首儿歌。2、学生可以在拼音的帮助下自由阅读童谣。要求：正确、流利。3、 点名阅读，师生指正。4、引导朗读。（1）读这首童谣，我们应该带着什么样的情绪？（2）读这首童谣你知道什么？5、引导朗诵。@3、 点名阅读，师生指正。4、引导朗读。（1）读这首童谣，我们应该带着什么样的情绪？（2）读这首童谣你知道什么？5、引导朗诵。@3、 点名阅读，师生指正。4、引导朗读。（1）读这首童谣，我们应该带着什么样的情绪？（2）读这首童谣你知道什么？5、引导朗诵。

1、读取单词组。2、 告诉我如何区分这些形声字。3、 齐读的话。1、听老师朗读。2、 使用拼音自由朗读儿歌。3、即阅读、改正、评论4、情感朗读。5、 背诵。（1）背靠背，同座靠背（2）比赛靠背。靠背。用图片激发学生识字和阅读的兴趣，结合图片理解和理解，用图片记住生词，然后观察地图，引导阅读启蒙，深化体验。前苏联著名教育家，血统深厚（1）谁能背诵）准确，背诵快？（2）自己背，同座互相背。（3）比赛背。一起背。三、选词游戏，查看反馈1、在此短短的时间，记的这么牢，这么清楚，还真不容易。但是老师认识的一个孩子，就是宁宁，一个粗心大意的孩子。你愿意帮他吗？小黑板给他看。2、 地上的禾苗，绿油油的。3、瞄准红色的时候，记住字的出现。4、船上的猫可以停船。5、请睁大眼睛仔细观察，看看他哪里出错了？四、学习新字符1、 识别和阅读新字符。2、自学课后的笔顺，追根溯源。3、说说怎么记住这些单词4、看老师写的。5、淼红，短帖。6、老师指导和示范写作，学生仔细查找错误并说出原因。“莫，片”。

2、 自学课后的笔顺表，并进行追溯。3、如何记住这些字符的字体？“足”：“在字的旁边”。它与“肉”有关，所以人体上的**大部分都在这个词旁边。4、编写指南。“二”：里面的“从”要分别写在垂直中心线的两边。“脚”，左、中、右部分要更窄更紧凑，中间的“Go”和左边的“月亮”要略有改进。右边的需求是稳固的。这是希望让自己感觉自己是发现者、研究人员和探险家。在孩子的精神世界里，这种需求尤为强烈。“而我在这堂课上采用的方法正好满足了学生的需求，或点燃隐藏在灵魂深处的需求。识字教学中的写作训练应引导学生观察笔顺和汉字的结构。，要更加重视和加强学生写好字的意识和习惯。因此，老师们不会吝啬他们的时间。他们不吝啬写学生很难写好的字。他们毫不犹豫地表扬和鼓励学生培养更好的7、教师检查和指导。平坦的。5、学生的书是空的。6、学生追红模仿。专心、敬业、持久的学习、优美的文笔。黑板设计：识字4 看部首就知道教学日期 教学题目 识字4 本识字题目的课时：教学目标：1、 正确、流利、感性地背诵课文，理解课文的含义，培养学生儿歌创作的创新意识。2、 初步了解pictophones 构词的特点。

激发学生学习汉字的兴趣苏教版二年级语文上册表格式教案，培养他们的识字能力。教学重点：正确、流利、感性地背诵课文，理解课文的意思。教学难点：初步了解形声字的形成特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养他们的识字能力。教学方法和方法：讲授、讨论、谈话；挂图、词汇卡、投影。教学过程：教师活动与学生活动设计意图一、复习巩固所呈现的文字：何妙妙红瞄准家中的猫铁蒙。难道是她的脚步声迷惑了1、 小老师检查生词的发音。2、一起读单词。这个环节的设计充分调动了学生的学习积极性，让学生二、学生可以通过阅读图片来编曲儿歌。1、 看到同学们读得这么热情，小猫也想凑凑热闹（给小猫看图），他说，我要同学帮他写首儿歌好不好？2、 老师对学生编的童谣大加赞赏，同时展示了书中的三首童谣：家里有只猫。4、巩固儿歌。小花猫：谢谢老师和孩子们帮我解决了今天的问题。给大家一首诗。伸出手笔勾勒出文字，睁开眼睛，向前走。1、学生回答。出生 1：我的猫有四只脚。我家猫喜欢吃鱼。生4：我家猫摇尾巴，我家猫最乖。2、学生自由朗读童谣，并与前面展示的三首童谣进行比较，找出“锚”、“猫”、“喵”三个通俗易懂的词，重点放在很好地阅读它们。

3、学生读童谣的方式多种多样：男女生结对朗读、火车朗读、个人朗读、集体朗读等。4、儿歌自由朗读。按名字读，一起读。一个个举起了手。创设情境，引导学生进行情景表演，在情境中进行口头交流，增强反真实性，激发学生交流对话的欲望，让学生觉得生活中不乏与人对话，实现口头交流是必不可少的。的重要性。拥有优秀文学作品的人都会从课外阅读中受益。“要真正提高学生的语言能力，必须引导学生脚踏实地的阅读，让学生在阅读中体验成长的乐趣。三、练习1、选词填空。（1）他（）在场上是绿色的。（2）小华（）喜欢（）（）来调用。（3）船上的（）可以停船。） 4）()红色的时候记住字的样子。（5）2008年北京奥运会，杜丽瞄准靶心，获得奥运金牌。2、填写(1）Aim to use (eyes) ) 看，所以部首是 (目)。(2） Kitten 是 ()，所以部首 (4）The说明红色一定要动()，所以部分1、指的是读取新字符的名字。2、指的是名字，说出单词的区别3、填写名字。4、学生评论。< @5、一起读句子。1、参考姓名阅读要求，了解题目要求。2、命名阅读No. 1 此类题怎么做。3、命名并按要求填空。4、一起读句子。要求学生按要求正确填词，积累词汇，培养学生的语感。< @四、 布置作业。复制单词并背诵押韵。黑板设计：扫盲4 何苗苗红针对家里的猫铁傲激进。莫非是脚步声混淆了教学日期 命名并按要求填空。4、一起读句子。要求学生按要求正确填词，积累词汇，培养学生的语感。< @四、 布置作业。复制单词并背诵押韵。黑板设计：扫盲4 何苗苗红针对家里的猫铁傲激进。莫非是脚步声混淆了教学日期 命名并按要求填空。4、一起读句子。要求学生按要求正确填词，积累词汇，培养学生的语感。< @四、 布置作业。复制单词并背诵押韵。黑板设计：扫盲4 何苗苗红针对家里的猫铁傲激进。莫非是脚步声混淆了教学日期